التدريب على تحسين بيوت التدخين، وحل النزاعات والخيارات البديلة لإشعال النار بدلاً من خشب المنغروف. تبادل الخبرات بين النساء.

الغرض من هذه اللبنة هو إشراك المعلمين والطلاب من المدارس المحلية في حماية البيئة. وقد توصل أعضاء هيئة التدريس في المحمية إلى اتفاق مع إدارة المدارس المحلية لدمج ساعات تدريس مواد مثل علم الأحياء والبيئة ودراسة الطبيعة من قبل أعضاء هيئة التدريس في المحمية بالإضافة إلى الزيارات المخطط لها إلى متحف المحمية. وقد سمح هذا الترادف بين المدرسين والموظفين ليس فقط بتحسين التعليم البيئي لدى أطفال المدارس، بل أيضًا باستخدام المتحف الطبيعي للمحمية كمكان للدروس العملية للأطفال، حيث يدرسون الحيوانات والنباتات في المنطقة.

إن عملية صنع القرار المجتمعي التشاركي هي جوهر الحفظ المجتمعي الفعال. وهي تنطوي على الحوار المجتمعي والمشاورات الدورية على مستوى القرية مع مختلف شرائح المجتمع، أي رئيس القرية (Gaonburah)، وكبار السن بما في ذلك صانعي القرار الرئيسيين والنساء والشباب. وقد تواصل الصندوق العالمي للطبيعة - الهند مع المجتمعات المحلية في غرب أروناتشال براديش للاحتفاظ بنسبة معينة من غاباتها المجتمعية الغنية كمنطقة محمية دون المساس بالحق التقليدي في الوصول إليها واستخدامها وفي الوقت نفسه التوصل إلى توافق في الآراء حول كيفية حماية المنطقة وإدارتها من أجل الحفاظ على التنوع البيولوجي. وشمل هذا الجهد عقد اجتماعات مع رؤساء القرى/صناع القرار الرئيسيين لتوضيح مفهوم التحفظ على الغابات المجتمعية المحمية وإشراك القرويين الآخرين من خلال العديد من الاجتماعات والحوارات المجتمعية/العامة، وتوثيق التنوع البيولوجي من خلال البحوث والدراسات، والتوصل إلى قواعد ولوائح، وأخيراً ترسيم الحدود المادية للمناطق المحفوظة من أجل الإدارة الفعالة.

تطوير شراكات مع الفنادق المحلية لتشجيعها على تخصيص تمويل للمشروع.

تنظيم اجتماعات توعية لمنع الناس من صيد السلاحف البحرية. المصادقة على قانون محلي تشاركي بشأن حمايتها.

يقوم القرويون بتنفيذ 100% من الأنشطة الميدانية (مراقبة الشواطئ ومراقبة موانئ الصيد، وبناء ومراقبة المفرخات).

ساعدت في تأمين انضمام السكان إلى المشروع، حيث كان معظمهم في الماضي صيادين أو تجار/مستهلكين للحوم أو البيض.

يتيح التأمل والمراجعة المجال لتقييم التعلّم والتغيير الذي حدث والعوامل المساهمة في ذلك. وهو جزء أساسي من العملية لضمان استمرار التعلم. يتيح الانخراط في التأمل النقدي والمراجعة للتغييرات التي حدثت إمكانية توسيع حدود التنافر، ويتيح للمشاركين الاعتراف بالأخطاء والنجاحات والقدرة على تحديد أسبابها. ومن خلال الانخراط في الممارسة الانعكاسية تم اعتبار المؤثرات والضغوطات الجديدة بمثابة فوائد و/أو قيود. ومن ثم استرشدت هذه الأمور بالإجراءات اللاحقة.

يتم التفاوض على فرصة التدخل الخارجي مع المشاركين لضمان أن يكون مقبولاً ثقافياً وبيئياً. ومن الأمثلة على ذلك التدريب على المواقد الصاروخية وإنتاج المربى. لا يمكن تحقيق نتائج التغيير المستدام دون بدائل قابلة للتطبيق للممارسات غير المستدامة. وشملت التدخلات الخارجية إدخال ابتكارات ملائمة ثقافياً وبأسعار معقولة ساهمت في توليد الدخل.

كان جمع المشاركين في المشروع معًا لمناقشة نتائج التغيير المستدام تمرينًا قويًا للغاية وتضمن استخدام الصوت الضوئي لمشاركة التغييرات والقيم المرغوبة للتغيير المستدام. كانت رغبة الطالبات في زيادة تنوع الطيور المحلية إحدى هذه النتائج؛ وكانت رغبة الطالبات في زيادة تنوع الطيور المحلية إحدى هذه النتائج؛ وكانت رغبة أخرى هي القدرة على تقليل كمية الحطب التي تستخدمها النساء. وقد أدى الاتفاق على نتائج التغيير المرغوبة بشكل جماعي إلى إثراء وظائف مشاركتهم والإجراءات المطلوبة لتحقيقها. وقد أثر ذلك على قدرة المشاركات على اتخاذ خيارات لتحديد التغيير الذي يرغبن فيه.