صُممت أنشطة الزراعة وفعاليات صيانة الحدائق لفتح المجال أمام مختلف أصحاب المصلحة، وكذلك الأفراد وممثلي المجموعات، للالتقاء معًا للعمل جنبًا إلى جنب نحو هدف مشترك. في عملية حفر الحفر والعمل في التربة والزراعة، يمكن أن تتغير تصورات الأفراد عندما ينخرط الناس مع بعضهم البعض في محادثة ويتعرفون على إنسانيتهم المشتركة. يمكن أن تكون هذه عملية قوية لكسر الحواجز والعداوات التي قد تكون موجودة بين المجموعات أو الأفراد بسبب الأحكام المسبقة أو الجهل أو سوء الفهم.

إن البيانات الخرائطية التي تصور خطوط الارتفاع هي المفتاح لإنشاء نموذج ثلاثي الأبعاد، حيث أن كل طبقة من النموذج تتوافق مع ارتفاع كفاف. وفي مكاتب الهيئة، طُبعت مجموعتان من الخرائط بمقياس رسم 1:10,000 تصور ارتفاعات الكنتور على مسافات 20 متراً والخط الساحلي لتتناسب تماماً مع جداول النموذج. وبناءً على طلب المجتمع المحلي، قمنا أيضاً بطباعة صور طبوغرافية/صور أقمار صناعية كبيرة الحجم للمنطقة. تضمنت هذه المرحلة أيضاً توفير وشراء مواد بناء النموذج وتصويره. تم إجراء بحث قبل ذلك للتأكد مما هو متاح محلياً ومقدار تكلفته. استخدمنا لوحاً من الفومكور للنموذج، ودهانات مدرسية من الأكريليك، وخيوط صوف الأكريليك، ودبابيس لتصوير المعلومات على النموذج. تعتمد كمية الألواح الرغوية أو الألواح الكرتونية التي تم شراؤها على عدد الطبقات الكنتورية التي سيتم تصويرها على النموذج. تم تنفيذ هذه المرحلة بالكامل من قبل ميسر الهيئة بسبب ضيق الوقت. وفي الوقت نفسه، قامت منظمة دجونبونجي ببناء الجداول الخاصة بالنماذج، باستخدام مواصفات مقتبسة من Rambaldi, G (2010) النمذجة التشاركية ثلاثية الأبعاد: المبادئ التوجيهية والتطبيقات

خلال السنة الأولى من المشروع، قمنا بتطوير شراكة مع مجموعة من المجموعات والأفراد المهتمين بالتقييم الاقتصادي والحفاظ على البيئة البحرية في بليز. وكان شركاؤنا الأساسيون هم الصندوق العالمي للطبيعة - أمريكا الوسطى والجمعية العالمية لحفظ الطبيعة، ولكننا عملنا أيضاً مع أكثر من 10 منظمات غير حكومية في بليز، ومنظمات مشاركة في إدارة المناطق البحرية المحمية، وإدارات حكومية، بالإضافة إلى أعضاء هيئة التدريس في جامعات بليز. عقدنا ورشة عمل في بليز في عام 2007 للتعريف بالتقييم الاقتصادي وعقدنا عدة ورش عمل للمتابعة في العام التالي، مع التركيز بشكل منفصل على حماية الشواطئ ومصائد الأسماك والسياحة بشكل أكثر تعمقاً. مثلت شراكة المشروع آراء وخبرات مجموعة واسعة من أصحاب المصلحة الأساسيين والثانويين والخارجيين. كان للشراكة دور فعال في المساعدة في تصميم دراسة التقييم، وتحديد التطبيقات المحتملة للسياسات وفرص التوعية، وجمع البيانات، وإبلاغ النتائج إلى صانعي القرار.

إن سوء ملكية المعارف التقليدية والتاريخية والعلاقة المتصدعة أحياناً بين السكان الأصليين والحكومات في أستراليا، يعني أن السكان الأصليين غالباً ما يترددون في مشاركة معارفهم التراثية الثقافية أو الكشف عنها. قاد شعب ماندينغالباي ييدينجي القرارات المتعلقة بما يجب تضمينه في الأسطورة النموذجية من خلال عملية ميسرة بعناية. أخذ الميسر التابع للهيئة المشاركين في عملية عصف ذهني تشاركي لسرد كل ميزة (طبيعية وثقافية وتاريخية وغيرها) من أراضيهم ومياههم التقليدية. ميزة واحدة لكل بطاقة. ثم قام المجتمع كمجموعة بعرض البطاقات، وتم تجميعها وتصنيفها إلى مواضيع، واتخذوا قرارات نهائية حول ما يجب إدراجه واستبعاده في الأسطورة. وبمجرد التوصل إلى اتفاق، قرر المشاركون بشكل جماعي الرموز لكل عنصر من عناصر الأسطورة. تم إنشاء نسخة ورقية من الأسطورة من قبل كبار السن والشباب في الموقع، وقام الميسر بترجمتها إلى نسخة إلكترونية. تم سرد المواقع كمرجع لإنشاء الرموز على النموذج تمت هذه العملية على مدى عدة اجتماعات، مما أتاح الوقت للمشاركين للتفكير ومناقشة الاستثناءات دون ضغط.

تم إنشاء نادي P.A.N. من وحي نادي إيبوبو نوادي الطبيعة التابعة لجمعية الحفاظ على الحياة البرية. تواصلت مجموعة الحفاظ على الرئيسيات مع مؤسسة الشمبانزي البري لأنها كانت تعمل في كوت ديفوار منذ عام 2000، وكانت لديها بالفعل صلات جيدة مع "خلية المشاريع البيئية" (CPE). وتُعد "خلية المشاريع البيئية" الشريك الرئيسي هنا، ولها صلات مباشرة بالوزارات الحكومية. فهم يحصلون على التراخيص وينفذون نادي P.A.N. منذ بدايته. وبالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة ومجموعة الحفاظ على الرئيسيات تقوم CPE بتدريب المعلمين، وتخطيط البرنامج حول المناهج الدراسية، وإجراء الجلسات والتقييمات و"أيام أولياء الأمور" والمشاريع الصغيرة.

تم بناء المجسم ثلاثي الأبعاد على مدار 3-4 أيام في قاعة المجتمع المحلي و"على أرض الواقع" في مكاتب دجونبونجي. شارك في بناء النموذج شيوخ وشباب وجوالة ورجال ونساء وأطفال وميسر الهيئة. واستخدم المشاركون الخرائط الكنتورية واللوح الرغوي وورق التتبع وأقلام الرصاص والسكاكين الحرفية لتتبع وقص كل كفاف بطول 20 متراً. بعد ذلك تم لصق كل طبقة كفاف على الطاولات وبناؤها لإنشاء نموذج "فارغ". عند الانتهاء من البناء، تم لصق ورق الكريب والمناديل الورقية فوق النموذج لتنعيم منحدرات التلال وتنعيم الشكل. تم استخدام القاعة المجتمعية لمدة يومين كاملين حيث تم الانتهاء من الجزء الأكبر من البناء. بعد ذلك، واصل العديد من أفراد المجتمع المحلي العمل على النموذج في مكتب دجونبونجي وفي منازلهم حتى الانتهاء منه.

من خلال العمل مع الشركاء، قمنا بجمع بيانات عن السياحة المرتبطة بالشعاب المرجانية وأشجار المانغروف، ومصائد الأسماك، وحماية الخط الساحلي من مجموعة متنوعة من المصادر (معظمها مصادر في بليز): - السياحة: بيانات عن الإقامة من مجلس السياحة في بليز، مقسمة حسب النسبة المئوية للسياح المرتبطين بالشعاب المرجانية أو المانغروف (يتم تحديدها من خلال رأي الخبراء في كل مقاطعة)، وبيانات عن الاستجمام بالشعاب المرجانية والمانغروف والسياحة البحرية من مجلس السياحة في بليز - مصايد الأسماك: بيانات عن المصيد من تعاونيات الصيادين، مقسمة إلى (1) الصادرات من خلال التعاونيات، (2) المبيعات المحلية من خلال التعاونيات، (3) جميع المبيعات المحلية الأخرى - حماية الشواطئ: جُمعت مجموعة متنوعة من مجموعات البيانات المكانية، بما في ذلك بيانات عن الخط الساحلي (SERVIR)، والارتفاع (بعثة ناسا المكوكية للطوبوغرافيا الرادارية 90 م DEM)، والشعاب المرجانية (خريطة النظام الإيكولوجي لدراسات الغابات المدارية في بليز، وجمعية الحفاظ على الحياة البرية، وهيئة ومعهد إدارة المناطق الساحلية في بليز)، وأشجار المانغروف (إدارة الغابات في بليز، وLANDSAT)، والجيولوجيا الساحلية، وخصائص الشعاب المرجانية، ونظام العواصف، وقيم الممتلكات الساحلية (البحث على الإنترنت).

قام كبار السن وأصحاب المعرفة من السكان الأصليين بتصوير معارفهم على النموذج الفارغ على مدار عدة أيام. في اليوم الأول أمضى المشاركون بعض الوقت في توجيه أنفسهم إلى النموذج؛ حيث وجدوا نقاطًا مرجعية وناقشوا كيف وأين يبدأون. تم تصوير الجداول ومسارات المشي أولاً باستخدام الصوف والطلاء. كما أضيفت الملصقات في وقت مبكر كنقاط مرجعية. تم إشراك الأصغر سنًا ببطء في العملية أثناء تصوير المعرفة، ودعوا إلى رسم أو وضع خيوط الصوف مع التوجيه. وبالتدريج خلال العملية تم تبادل النقاشات حول المكان وأهمية بعض التراث بين الحكماء والمشاركين الآخرين. قرر المشاركون أن النماذج ستكون "عملاً قيد التنفيذ" وأنه يمكن إضافة المزيد من المعرفة في أوقات لاحقة. خلال هذه المرحلة، حضر المشاركون أيضاً المؤتمر العالمي للحدائق وأجروا عرضاً حياً لـ "تصوير المعرفة".

يتم تدريب جميع المعلمين ومديري المدارس بعناية فائقة في بداية كل عام دراسي. يتم إجراء ورشة عمل لمدة 3 أيام لضمان أن تكون خطط الدروس والجلسات والأنشطة ذات تأثير كبير. نتابع جميع الجلسات مع المشاركين ونقوم أيضاً بإجراء جميع الأنشطة والتجارب الخارجية المخطط لها للأطفال. نقوم معاً بتحسين الألعاب والأغاني والمسرحيات المسرحية.

ويعمل المجتمع المحلي على إنشاء مدرسة لتدريب مقتفي الأثر يديرها السكان الأصليون من شأنها أن تخدم ناميبيا وربما بوتسوانا المجاورة أيضاً. ونظراً لانخفاض مستويات الإلمام بالقراءة والكتابة في المنطقة، كانت الشعوب الأصلية في السابق خارج نطاق العمل الرسمي في مجال الحفظ أو كانت تتقاضى أجوراً منخفضة مقابل مهاراتها المتطورة. وعلى الرغم من أن منهجية التدريب والتقييم ترتكز على معارف الخوي التقليدية، إلا أنها تستند إلى المعايير الدولية وهي متاحة للأشخاص من أي خلفية ممن لديهم معرفة كافية بالتنوع البيولوجي والحيواني/النباتي لنظام بيئي معين. تشير الأبحاث حتى الآن إلى وجود طلب قوي على المتتبعين المعتمدين من قبل الحكومة والقطاع الخاص على حد سواء من أجل الحفاظ على البيئة ومكافحة الصيد الجائر وإدارة الموارد الطبيعية.