El fortalecimiento de capacidades en la creación de alianzas y la articulación entre las diferentes organizaciones que conforman el CL de un CBI son esenciales para ejecutar eficientemente las medidas orientadas a mejorar las condiciones ambientales del territorio. Este estará compuesto por personas con diferentes profesiones, vocaciones, niveles de conocimiento y experiencia. Es importante ofrecer espacios para capacitarlos sobre temas subyacentes al accionar de un CBI: Fundamentos de ecología, conceptos de conservación, normativas vigentes, procesos político-administrativos, etc. Un entendimiento común de estas bases creará un mejor ambiente para la colaboración y cooperación interna. Al desarrollar estrategias y planes de acción para el territorio, las limitantes en recursos disponibles harán necesaria la búsqueda de aportes de terceros: investigaciones, financiamiento para proyectos, articulación de medidas del CBI con instrumentos de la gestión municipal y transferencia de conocimiento y tecnología. Esta articulación externa pueda ser exitosa solo a través de la coordinación y colaboración con otros entes en el territorio, los miembros del CBI deben ser instruidos y entrenados en métodos y buenas prácticas para la creación de alianzas intersectoriales, y regularmente intercambiar las lecciones aprendidas.

Bosque La Tigra desarrolló un atractivo producto turístico para visitantes internacionales y nacionales, comunidades y estudiantes que aspiran a conectarse con la naturaleza y aprender de la biodiversidad local. Este producto turístico se distinguirá por ser una oferta creada con un alto sentido de responsabilidad medioambiental y servir de ejemplo, inspiración, escaparate y modelo replicable para organizaciones internacionales y nacionales.

Bosque La Tigra ofrece visitas guiadas, un sendero interactivo donde los visitantes pueden aprender sobre la selva tropical, la biodiversidad local y la vida salvaje. Los visitantes pueden disfrutar de 4 km de senderos a través de bosques primarios y secundarios. Los senderos están interpretados con señales de las especies arbóreas más representativas de los bosques, con información como el nombre científico, el nombre común y la historia natural o una breve descripción de la especie. Los visitantes también pueden visitar el vivero y escoger un árbol autóctono para plantarlo en la reserva. La reserva también lleva a cabo actividades de seguimiento de la fauna, instalando cámaras trampa que registran vídeos y fotografías de la fauna que habita en la reserva. Los visitantes también pueden ver la instalación de las cámaras y observar vídeos y fotos de la fauna local.

Bosque La Tigra construyó una estación biológica en la reserva que sirve de escuela de la selva tropical, un lugar para aprender y descubrir el bosque. Estudiantes, familias de turistas y visitantes pueden vivir una experiencia de primera mano en Bosque La Tigra y disfrutar de las actividades al aire libre en la reserva.

Las familias pueden visitar Bosque La Tigra y disfrutar de una experiencia única inmersas en la selva tropical. Bosque La Tigra también es un espacio acogedor para las escuelas y liceos de La Tigra y alrededores, donde los estudiantes pueden aprender sobre la selva tropical, su dinámica y la biodiversidad local. La estación biológica de Bosque La Tigra cuenta con aulas para impartir clases a las comunidades locales que se están formando en orientación turística, emprendimiento, entre otros temas.

Bosque La Tigra se ha enfocado en crear alianzas con universidades, escuelas e institutos de aprendizaje para cooperar e implementar programas de educación ambiental y otras capacitaciones en la estación biológica. El proyecto también ofrece alojamiento a grupos de estudiantes para desarrollar cursos y formación al aire libre.

El EGI ha contado con la participación de múltiples y diversos actores, en apoyo de diferentes e importantes aspectos de la estrategia global. En primer lugar, las autoridades locales fueron clave, ya que facilitaron el acceso del equipo del EGI a la zona protegida, en momentos de bloqueo y acceso restringido a transportes y lugares. En segundo lugar, los medios de comunicación locales y nacionales apoyaron las distintas actividades, organizando tertulias para compartir información y apoyar los esfuerzos de educación y concienciación. EGI tuvo 16 oportunidades para concienciar sobre la importancia de promover la conservación en tiempos de Covid-19 en el país. Por último, la empresa de telecomunicaciones contribuyó a resolver los conflictos entre el hombre y la vida salvaje, estableciendo una línea gratuita para el medio ambiente que permite a las comunidades llamar a EGI y a los guardas del parque si, por ejemplo, los elefantes salen del parque con el riesgo de dañar sus campos. La llamada telefónica permite una respuesta rápida, en la que los guardabosques devuelven a los elefantes a la zona protegida, evitando la matanza de estos animales.

La EGI se asoció con instituciones culturales de Bunyoro y Bugungu para impartir formación artística a la población local. 20 grupos comunitarios, entre ellos mujeres, jóvenes y niñas, formaron diferentes grupos de teatro, que representan obras, canciones y bailes, transmitiendo mensajes contundentes, a la vez que proporcionan entretenimiento a las comunidades locales. Su éxito es tal que ahora se les contrata en diferentes ocasiones para actuar, lo que también proporciona ingresos a estos grupos de teatro. Siguieron actuando durante la segunda oleada de Covid-19, en programas de radioteatro.

El EGI realizó una evaluación rápida de los medios de subsistencia diversificados para averiguar qué hacían ya las comunidades locales.

La apicultura resultó ser una actividad generadora de ingresos común, impulsada por la gran demanda de productos derivados de la miel. Los ingresos de las familias han aumentado gracias a la venta de miel y productos derivados, como medicinas, veneno de abeja, propóleos, vino y cosméticos. Esto les está ayudando a protegerse de los efectos del cambio climático, como sequías e inundaciones prolongadas que afectan negativamente a la agricultura, por lo que pueden mantener sus ingresos y sus medios de subsistencia, lo que hace frente a las principales causas de la caza furtiva.

Otro sector de intervención fue la agricultura. Las comunidades locales recibieron formación para mejorar la resistencia de sus cultivos al cambio climático.

Bosque La Tigra posee 46 hectáreas de bosques primarios y secundarios, así como zonas de regeneración, como vestigios de lo que fueron plantaciones de maracuyá. Bosque La Tigra linda con el Bosque Eterno de los Niños, la mayor reserva privada de Costa Rica, con 23.000 hectáreas. Para el Proyecto, esta ubicación es un elemento estratégico del trabajo de la reserva.

Bosque La Tigra se ha propuesto fomentar la conectividad ecológica de ambas reservas mediante la conservación del bosque y también, mediante la restauración activa de las áreas de regeneración de la reserva con árboles nativos. Para ello, el proyecto diseñó una secuencia de reforestación de las áreas de regeneración, con el fin de que entren en un proceso de sucesión ecológica y fomenten la conectividad ecológica con el Bosque Eterno de los Niños.

Se han identificado al menos 40 especies diferentes de árboles y arbustos autóctonos para plantar en las zonas de regeneración. El Proyecto ha establecido un vivero de árboles que reproduce árboles y plántulas de los mismos bosques primarios y secundarios de la reserva y tiene capacidad para 700 plántulas y plantas.

Entre 2017 y 2020, se plantaron un total de 4500 árboles. Cada esfuerzo de reforestación es apoyado por el trabajo voluntario de estudiantes, empleados de empresas, turistas nacionales e internacionales y personal de Bosque La Tigra.

En cooperación con la Universidad de Tsinghua, Huangshan ha desarrollado un sistema de seguimiento que abarca diversos indicadores de evaluación de las tres designaciones, ha emitido informes de seguimiento cada año, ha analizado el trabajo de toda la montaña y ha orientado el plan de trabajo futuro.

Hemos mejorado nuestro sistema de exposición y educación para que los empleados, las comunidades y los alumnos de las escuelas comprendan mejor los valores y las conexiones de las designaciones de la UNESCO. Hemos puesto en marcha diversas formas de actividades educativas, hemos utilizado nuestra cuenta oficial de Wechat, el museo del geoparque, los paneles de interpretación, los materiales promocionales y el sitio web para demostrar los diferentes valores de Huangshan. Se celebraron 30 sesiones de conferencias sobre la naturaleza de Huangshan. Se publicaron 20 artículos educativos sobre gestión integrada en la cuenta de Wechat. Nuestro sitio web en inglés y 40 paneles de interpretación se actualizaron para incluir contenidos sobre gestión integrada.

Para esta parte hemos hecho dos cosas. La primera es investigar la relevancia en cuanto a valor y objetivos de protección de las 3 designaciones de la UNESCO. Para formular el plan de gestión integrada, se han realizado 3 estudios interdisciplinarios y se han publicado 2 artículos con Science Citation Index y 3 informes. En primer lugar, se estudia la correlación entre el Patrimonio Mundial y los Geoparques Mundiales con el fin de formular estrategias de gestión integrada.

En segundo lugar, a partir de la identificación de valores, elaboramos un plan y una estrategia de gestión. Considerando que los objetivos y criterios de evaluación de estas tres designaciones guían en gran medida nuestro trabajo, en cooperación con la Universidad China de Geociencias (Wuhan), hemos estudiado la relación y la diferencia entre Patrimonio Mundial y Geoparque Global, integrado los indicadores de las tres designaciones y aclarado sus similitudes y diferencias, con el fin de facilitar la división del trabajo y la cooperación entre oficinas. En la actualidad, se han publicado dos informes relevantes.

La buena gobernanza es la base del trabajo de seguimiento. Para llevar a cabo la gestión integrada de las tres designaciones, necesitamos en primer lugar personal y mecanismos de trabajo adecuados. Con este fin, hemos formulado el Mecanismo de Trabajo para la Integración de las 3 Designaciones de la UNESCO de Huangshan (en fase de prueba), que estipula discusiones periódicas entre el personal responsable de cada designación para buscar un terreno común, al tiempo que se dejan de lado las diferencias y se comparte información específica relevante para cada designación.

Esto nos permite reunir todos los recursos de los distintos departamentos y concentrarnos en completar el trabajo común.