개선된 훈제실, 갈등 해결 및 맹그로브 나무 대신 불을 사용할 수 있는 대체 옵션에 대한 교육. 여성들 간의 경험 교환.

이 빌딩 블록의 목적은 지역 학교의 교사와 학생들이 환경 보호에 참여하도록 하는 것입니다. 보호구역의 직원들은 지역 학교 경영진과 생물학, 생태학, 자연 연구와 같은 과목의 교육 시간을 보호구역의 박물관 방문 계획에 포함시키기로 합의했습니다. 교사와 교직원 간의 협력은 학생들의 환경 교육을 개선할 뿐만 아니라 보호구역의 자연 박물관을 어린이들이 이 지역의 동식물을 연구하는 실습 수업의 장으로 활용할 수 있게 했습니다.

지역사회 참여형 의사결정 과정은 효과적인 지역사회 기반 보존의 핵심입니다. 여기에는 마을 촌장(가온부라), 주요 의사 결정권자를 포함한 원로, 여성, 청소년 등 다양한 지역사회 구성원과의 대화와 주기적인 마을 단위 협의가 수반됩니다. WWF-인디아는 아루나찰 프라데시 서부의 지역사회에 접근하여 전통적인 접근 및 이용 권리를 침해하지 않으면서도 풍부한 지역사회 숲의 일정 비율을 보존 지역으로 남겨두고 생물다양성 보전을 위해 이 지역을 보호하고 관리하는 방법에 대한 합의를 도출하기 위해 노력했습니다. 이러한 노력에는 마을 촌장 및 주요 의사 결정권자와의 회의를 통해 CCA 개념을 명확히 하고, 수많은 회의와 커뮤니티/공개 대화를 통해 다른 마을 주민들을 설득하고, 연구와 조사를 통해 생물다양성을 문서화하고, 규칙과 규정을 마련하고, 마지막으로 효과적인 관리를 위해 보존 지역을 물리적으로 경계 짓는 것이 포함되었습니다.

현지 호텔과의 파트너십을 개발하여 프로젝트에 자금을 할당하도록 장려합니다.

사람들이 바다거북을 사냥하지 못하도록 인식 개선 회의를 조직합니다. 바다거북 보호에 관한 참여형 지역 법률의 검증.

현장 활동(해변 및 어항 모니터링, 부화장 건설 및 모니터링)의 100%는 마을 주민이 수행합니다.

과거에는 대부분 사냥꾼이나 육류 또는 계란의 상인 / 소비자였던 주민들이 프로젝트에 대한 애착을 확보하는 데 도움이되었습니다.

성찰과 검토는 발생한 학습과 변화에 대한 평가 및 기여 요인에 대한 평가의 여지를 제공합니다. 이는 학습을 지속하기 위한 프로세스의 필수적인 부분입니다. 일어난 변화에 대한 비판적 성찰과 검토에 참여함으로써 불협화음의 경계를 넓히고 참가자들이 실수와 성공을 인정하고 그 이유를 파악할 수 있게 됩니다. 반성적 실천에 참여함으로써 새로운 영향과 압력도 장점과 제약 조건으로 고려되었습니다. 이를 통해 후속 행동에 영향을 미쳤습니다.

외부 개입의 기회는 문화적으로나 생태학적으로 수용 가능한지 확인하기 위해 참가자와 협의합니다. 로켓 스토브 교육, 잼 제작 등이 그 예입니다. 지속 가능한 변화의 성과는 지속 불가능한 관행에 대한 실행 가능한 대안 없이는 달성할 수 없습니다. 외부 개입에는 소득 창출에 기여하는 문화적으로 적합한 저렴한 혁신 기술을 도입하는 것이 포함되었습니다.

프로젝트 참여자들을 한자리에 모아 지속 가능한 변화의 결과에 대해 토론하는 것은 매우 강력한 활동이었으며, 지속 가능한 변화를 위해 원하는 변화와 가치를 공유하기 위해 포토보이스 활용이 포함되었습니다. 학생들은 지역 조류 개체수의 다양성을 늘리고 싶다는 바람을 가졌고, 다른 하나는 여성들이 사용하는 장작의 양을 줄이는 것이었습니다. 원하는 변화의 결과에 동의하는 것은 참여의 기능과 이를 달성하는 데 필요한 행동에 대한 종합적인 정보를 제공했습니다. 이는 참여자들이 원하는 변화를 결정하기 위한 선택을 하는 데 영향을 미쳤습니다.