Обучение по улучшенным коптильням, разрешению конфликтов и альтернативным вариантам разведения огня вместо мангровой древесины. Обмен опытом между женщинами.

Цель этого блока - привлечь учителей и учеников местных школ к охране окружающей среды. Сотрудники заповедника договорились с руководством местных школ о включении в программу часов преподавания сотрудниками заповедника таких предметов, как биология, экология и природоведение, а также плановых посещений музея заповедника. Тандем учителей и сотрудников позволил не только улучшить экологическое образование школьников, но и использовать музей природы заповедника как место для практических занятий детей, на которых они изучают животных и растения этой местности.

Процесс принятия решений на уровне общины, основанный на широком участии, является основой эффективной природоохранной деятельности на уровне общины. Он подразумевает диалог с общиной и периодические консультации на уровне деревни с различными сегментами общины, такими как староста (гаонбура), старейшины, включая ключевых лиц, принимающих решения, женщины и молодежь. WWF-Индия обратился к общинам в западном Аруначал-Прадеше с просьбой выделить определенную часть их богатых общинных лесов в качестве заповедной зоны, не ущемляя традиционного права на доступ и использование, и в то же время прийти к консенсусу о том, как охранять и управлять этой территорией для сохранения биоразнообразия. Эта работа включала в себя встречи со старостами деревень и лицами, принимающими ключевые решения, для разъяснения концепции ОСО, привлечение других жителей деревень к доверию посредством многочисленных встреч и диалогов между сообществом и общественностью, документирование биоразнообразия посредством исследований и изысканий, выработку правил и положений и, наконец, физическое разграничение охраняемых территорий для эффективного управления.

Развитие партнерских отношений с местными отелями, чтобы побудить их выделить средства на реализацию проекта.

Организация информационно-просветительских встреч с целью предотвращения охоты на морских черепах. Утверждение местного закона об их защите с участием населения.

100% работ на местах (мониторинг пляжей и рыболовных портов, строительство и мониторинг инкубаторов) выполняют жители деревень.

Помогло обеспечить присоединение к проекту жителей, большинство из которых в прошлом были охотниками или торговцами/потребителями мяса и яиц.

Рефлексия и обзор дают возможность оценить обучение и изменения, которые произошли, а также факторы, способствовавшие этому. Это важная часть процесса, обеспечивающая продолжение обучения. Критическая рефлексия и анализ произошедших изменений позволяют расширить границы диссонанса, признать ошибки и успехи участников и определить их причины. Благодаря рефлексивной практике новые влияния и давление также рассматривались как преимущества и ограничения. Это послужило основой для последующих действий.

Возможность внешнего вмешательства обсуждается с участниками, чтобы убедиться, что оно приемлемо с культурной и экологической точки зрения. В качестве примера можно привести обучение работе с ракетными печами и производство варенья. Устойчивые изменения не могут быть достигнуты без жизнеспособных альтернатив неустойчивым практикам. Внешние вмешательства включали в себя внедрение доступных культурно приемлемых инноваций, которые способствовали получению дохода.

Собрать участников проекта вместе, чтобы обсудить результаты устойчивых изменений, было очень мощным упражнением, которое включало в себя использование фотовизитки, чтобы рассказать о желаемых изменениях и ценностях для устойчивых изменений. Среди них было желание студентов увеличить разнообразие местной популяции птиц; другим желанием было сократить количество дров, используемых женщинами. Согласование желаемых результатов изменений в совокупности позволило определить функциональность их участия и действия, необходимые для их достижения. Это повлияло на способность участников делать выбор, чтобы определить желаемые изменения.