مناهج وأدلة التدريب
الحل الكامل
مجموعة مزارعي أسماك تقودها النساء في ملاوي تتلقى تدريبًا على موقد شيتوفو 3 في 1 الصديق للمناخ
©GIZ / Yvonne Glorius
تلعب تربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك الصغيرة النطاق دوراً حاسماً في الأمن الغذائي العالمي وسبل العيش والتنمية الريفية، حيث تشكل مصدراً حيوياً للدخل والتغذية والعمالة. ويضمن تطوير التدريب المخصص لبناء القدرات والقدرة على التأقلم مع المناخ أن تستمر العمليات في الازدهار على الرغم من الظروف البيئية المتغيرة. وهو يدعم الجهات الفاعلة على طول سلسلة القيمة في الحد من العواقب السلبية للمخاطر المناخية، وبالتالي تأمين الأمن الغذائي والتغذوي، فضلاً عن سبل العيش للأجيال القادمة. كما أنه يساعد على منع الممارسات غير القانونية التي يمكن أن تضر بالنظم الإيكولوجية.
إن الممارسات المستدامة ضرورية ليس فقط للحفاظ على الموارد الطبيعية والتنوع البيولوجي ولكن أيضًا لزيادة كفاءة الإنتاج. وتترجم مفاهيم التدريب المصممة بشكل جيد المعلومات التقنية المعقدة إلى صيغ يسهل الوصول إليها. ويتيح ذلك توحيد الممارسات في مختلف المناطق، مما يساهم في تحسين جودة المنتج بشكل عام وفتح فرص جديدة في السوق.
آخر تحديث 01 Jul 2025
49 المشاهدات
معرض الصور والفيديو
السياق
التحديات التي تمت مواجهتها
وغالبًا ما تعيق الاستدامة وإمكانية الوصول والإنتاجية تحديات مثل محدودية الوصول إلى المعرفة، والافتقار إلى مواد التدريب العملية والملائمة، وغياب الممارسات الموحدة.
وفي المجال البيئي، يستجيب التدريب للظروف البيئية المتغيرة نتيجة لتغير المناخ. وتحتاج تربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك على نطاق صغير إلى اعتماد وتعديل أساليبها وفقًا لذلك لضمان ممارسات مستدامة تساعد في الحفاظ على الموارد الطبيعية والتنوع البيولوجي.
ومن الناحية الاقتصادية، تدعم مفاهيم ومواد التدريب المصممة بشكل جيد توسيع نطاق عمليات تربية الأحياء المائية على نطاق صغير. ويمكن تحديد الثغرات التقنية أو المعرفية ومعالجتها لزيادة الإنتاجية، وتحسين الجودة العامة لمنتجات تربية الأحياء المائية، وفتح فرص سوق جديدة لصغار المنتجين.
وفي السياق الاجتماعي، يمكن لمواد التدريب أن تترجم المعلومات المعقدة - وبالتالي التي يتعذر على الكثيرين الوصول إليها - إلى صيغ يسهل الوصول إليها، مما يضمن مشاركة الجميع في تنمية المهارات.
الموقع
غرب ووسط أفريقيا الغربية والوسطى
شرق وجنوب أفريقيا
جنوب شرق آسيا
جنوب آسيا
العملية
ملخص العملية
تمثل كل لبنة من لبنات البناء خطوة واحدة في تطوير وتنفيذ مناهج التدريب في قطاع مصايد الأسماك وتربية الأحياء المائية. وبما أن المواضيع الرئيسية لبرامج التدريب المختلفة، وكذلك الأشكال المستخدمة، يمكن أن تتباين بشكل كبير، فإن الخطوة الأولى الأساسية يجب أن تكون تقييم الثغرات. عندها فقط يمكن جمع الموظفين الفنيين المناسبين، والوصول إلى أصحاب المصلحة المعنيين، وتحديد المجموعة المستهدفة النهائية.
يجب مراعاة تكامل السياق المحلي منذ البداية. وسيوجه ذلك عملية تطوير المواد التدريبية وتحديد طرق تقديمها.
وفي موازاة ذلك، يمكن تنظيم المدربين الذين يطبقون أسلوب تدريب المدربين (ToT) وبدء عملهم. بمجرد وضع كل شيء في مكانه، من الضروري الشروع في الاختبار التجريبي ودمج التغذية الراجعة. سيؤدي ذلك على الأرجح إلى العودة إلى الخطوات السابقة لإعادة التعديل.
تلعب حلقات التغذية الراجعة دوراً قيماً في عملية التقييم. لا تعمل عملية التغذية الراجعة المنظمة هذه على تعزيز المحتوى فحسب، بل تعزز أيضًا فعالية طرق التوصيل.
اللبنات الأساسية
تقييم الاحتياجات وتحليل الثغرات لتحديد محتوى التدريب وأشكاله
وتتمثل الخطوة الأولى في إجراء تقييم شامل للاحتياجات وتحليل شامل للثغرات من قبل أعضاء الفريق التقني ذوي الخبرة من المشروع والشركاء. وتشمل هذه العملية فحص المواد الموجودة والتشاور مع أصحاب المصلحة والجهات الفاعلة في سلسلة القيمة السمكية وتحديد الثغرات في المعرفة والممارسة. ويمكن إجراء مسح ميداني لجمع بيانات عن احتياجات المستفيدين والمتطلبات الإطارية اللازمة للتدريب، مثل توافر التكنولوجيا ومدة التدريب والفترات الزمنية.
عوامل التمكين
تشمل العوامل الأساسية للتقييمات وجود فريق تقني ماهر وتعاون فعال بين الشركاء. وينبغي أن يكون لديهم إمكانية الوصول إلى المواد الموجودة لضمان إجراء فحص مستنير. تساعد الدراسات الاستقصائية الميدانية التشاركية التي تأخذ بعين الاعتبار النوع الاجتماعي والشباب والفئات المهمشة في تحديد الاحتياجات بدقة. تتيح الموارد المالية والدعم اللوجستي جمع البيانات وتحليلها بدقة.
الدرس المستفاد
يمكن أن تختلف المواضيع الرئيسية لبرامج التدريب المختلفة، وكذلك الأشكال المستخدمة، اختلافًا كبيرًا. على سبيل المثال، في حين أن تقييم الاحتياجات في زامبيا حدد الثغرات في أدلة التدريب الحالية في مجال تربية الأحياء المائية التي يمكن معالجتها من خلال التدريب العملي، فإن المسح في أوغندا أدى إلى تطوير أعمال مصايد الأسماك. وفي موريتانيا، أبرز تحديد نقاط الضعف الحاجة إلى التدريب على النظافة والجودة في سلسلة القيمة السمكية. واستجابةً للمخاطر المناخية، أدرك المشروع في ملاوي أهمية أساليب الحصاد المتقطعة وأعدّ دليلًا لمصائد الأسماك.
التنمية التعاونية والتشاركية
إن النهج التعاوني والتشاركي أمر أساسي لتطوير المواد التدريبية. ولضمان ملاءمتها وقابليتها للتطبيق العملي وملكيتها، يتم عادةً تشكيل فريق عمل يضم ممثلين عن الوزارات والأوساط الأكاديمية ومزارعي الأسماك والجهات الفاعلة في سلسلة القيمة والباحثين. يتم استخدام العمليات التكرارية وورش عمل التحقق من الصحة والمشاورات مع أصحاب المصلحة لتنقيح المواد وضمان أنها تعكس الاحتياجات المحلية.
يجب ألا يتناول التدريب "الكيفية" فحسب بل أيضاً "السبب". من خلال شرح الأساس المنطقي وراء ممارسات محددة - مثل الحد من الآثار البيئية أو تعزيز الأمن الغذائي والتغذوي - يكتسب المزارعون فهمًا أعمق ويتم تمكينهم من اتخاذ قرارات مستنيرة تتماشى مع أهداف الاستدامة. ويتجاوز هذا الأمر مجرد اتباع التعليمات؛ فهو يعزز التفكير النقدي وحل المشكلات التكيفية.
ولبناء مشاريع قادرة على الصمود والازدهار، ينبغي أن يتضمن التدريب أيضاً عناصر مثل التثقيف في مجال الأعمال التجارية، والابتكارات على طول سلسلة القيمة، واستخدام تكنولوجيات الطاقة المتجددة اللامركزية. وتمكّن هذه المكونات مزارعي الأسماك من تعزيز معرفتهم المالية، والاستجابة لتحديات السوق والتحديات البيئية، وتنفيذ حلول مبتكرة لزيادة الإنتاجية والاستدامة.
عوامل التمكين
إذا لزم الأمر، يمكن الاستعانة بخبراء استشاريين لمواءمة النتائج وتسريع العملية، ولكن ينبغي دائمًا إشراك مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة المعنيين في القطاع وسلسلة القيمة في مراجعة المحتوى.
ينبغي مواءمة المواد بشكل وثيق مع احتياجات وأولويات المؤسسات المحلية ودمجها بشكل تعاوني في المناهج الوطنية وكليات التدريب الفني، بما يضمن الملاءمة والملكية المحلية.
الدرس المستفاد
في الهند، شمل تطوير المواد التدريبية في مجال تربية الأحياء المائية ورش عمل متعددة وتعليقات تشاركية من مزارعي الأسماك المحليين والوكالات الحكومية والمنظمات غير الحكومية والباحثين. وكانت هذه العملية التعاونية حيوية في إنشاء دورات تدريبية نموذجية تتناسب مع القيود الموسمية لتربية الأسماك، لا سيما بالنسبة للنساء وصغار المزارعين. وقد تم اختبار المواد ومراجعتها باستمرار لضمان ملاءمتها وكتابة المواد باللغات المحلية وتصميمها للتعلم الميداني دون الحاجة إلى التكنولوجيا. وقد مكّن هذا النهج الشامل المزارعين من تولي ملكية محتوى التدريب وضمان فعاليته على المدى الطويل.
دمج السياقات واللغات المحلية
إن دمج السياق المحلي - مثل الظروف البيئية والثقافية في المناطق واللغات المحلية - أمر ضروري عند تصميم أدلة التدريب. وهذا يضمن سهولة الوصول إلى المحتوى التدريبي وملاءمته ومواءمته مع واقع بيئة الجمهور المستهدف. ولضمان استدامة المواد التدريبية واعتمادها على نطاق واسع، يجب أن تكون متوائمة بشكل وثيق مع احتياجات وأولويات المؤسسات المحلية.
عوامل التمكين
تشمل العوامل التمكينية إشراك المزارعين والخبراء المحليين في تطوير المواد، وضمان إمكانية الوصول إلى أماكن وأدوات التدريب، وجمع ملاحظات المشاركين بانتظام لتحديث المحتوى، والحصول على دعم قادة المجتمع المحلي لتشجيع الحضور والثقة.
الدرس المستفاد
في الهند، على سبيل المثال، تم تطوير الدورات التدريبية المعيارية في الهند مع التركيز بشكل خاص على الوقت المتاح للمزارعين وتقويمهم الزراعي. ويسمح النهج المطور بتقسيم التدريب إلى وحدات قصيرة مدتها ساعتان. وقد كفل ذلك إمكانية مشاركة المزارعين، ولا سيما النساء، دون تعطيل أنشطتهم المعيشية والمنزلية الجارية. كما مكّن الإعداد النموذجي المزارعين من اختيار الجلسات بناءً على الموسم، مثل إعداد الأحواض أو التخزين أو فترات الزراعة، مما زاد من أهمية المعلومات المقدمة وتوقيتها. عززت إضافة الرسوم التوضيحية المناسبة، لا سيما للسلع والممارسات المحلية، إلى المواد التدريبية الفهم من خلال ترسيخ المحتوى في صور مألوفة.
اختيار المدربين وتدريبهم (ToT)
إن أسلوب تدريب المدربين (ToT) هو نهج مستخدم على نطاق واسع في برامج بناء القدرات لضمان النشر الفعال للمعارف والمهارات وترسيخها في المجتمعات المحلية. ويتم اختيار المدربين بناءً على معايير مثل الخبرة ومهارات التواصل والمشاركة المجتمعية. ويخضعون لبرنامج تأهيلي منظم يتضمن جلسات دراسية وتعلم عملي لإعدادهم لإجراء جلسات تتماشى مع مبادئ تعلم الكبار والنهج القائمة على الاكتشاف.
ويؤدي نموذج المدربين الرئيسيين، كما هو مستخدم في مدرسة أعمال تربية الأحياء المائية في ملاوي ونموذج الشخص المرجعي المجتمعي في الهند، دوراً حاسماً في ضمان اتساق معايير الجودة والمعايرة في التدريب. ولا يقتصر دور المدربين الرئيسيين على قيادة البرامج الأولية للتدريب على التدريب، بل يدعمون أيضًا ضمان الجودة المستمر من خلال توجيه المدربين ومراقبة فعالية تقديم التدريب. ويعمل المدربون كوسطاء يترجمون المفاهيم التقنية إلى حلول عملية للمزارعين.
عوامل التمكين
يجب إعداد أدلة المدربين بدقة وتفصيلية لتزويد المدربين المستقبليين بتوجيهات واضحة حول كيفية تقديم محتوى تدريبي محدد بفعالية. وينبغي أن يتبع تطوير هذه الأدلة نهجاً تشاركياً يتضمن حلقات تغذية مرتدة مستمرة من المشاركين.
إن إنشاء شبكة من المدربين داخل المجتمعات المحلية أمر ضروري لضمان توافر الخدمات التدريبية والاستشارية على المدى الطويل. ومن خلال دمج هذه الشبكة محلياً، يمكن لجهود بناء القدرات أن تستجيب بشكل أفضل لاحتياجات المجتمع المحلي.
الدرس المستفاد
وقد أظهرت التجربة المستقاة من الهند أن المدربين الأصغر سنًا، لا سيما أولئك الذين لديهم خبرة تصل إلى خمس سنوات من الخبرة والتعليم على مستوى الدراسات العليا، حصلوا على تقييم عالٍ من قبل المزارعين. وتبيّن أن هؤلاء المدربين كانوا أكثر ارتباطًا بمستويات تعلّم المزارعين، إذ لم يكونوا بعيدين جدًا من حيث الفهم التعليمي ويمكنهم سد الفجوة المعرفية بفعالية.
طرق مبتكرة للتوصيل
يجب أن تكون الحملات مصممة خصيصًا للفئة المستهدفة المعنية لجعل المحتوى أكثر ملاءمة وجاذبية. من المهم استخدام الوسائط المتعددة وأشكال التواصل المتنوعة مثل مقاطع الفيديو والقصص المصورة والعروض الإذاعية والملصقات والكتب المصورة واللوحات الجدارية والمسابقات. تساعد هذه الأشكال في تقديم المعلومات بطريقة سهلة الفهم وجذابة.
بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يشمل التدريب في مجال مصايد الأسماك المستدامة وتربية الأحياء المائية كلاً من المهارات العملية والمعرفة النظرية، مع التركيز القوي على أساليب التدريس المرنة والتعلم العملي. وغالبًا ما يتم التدريب العملي في المزارع التجريبية أو المزارع الخاصة بالمشاركين، حيث يتم التوجيه الجماعي والمدخلات الفنية في الموقع من المدربين والخبراء. ويغطي هذا التدريب العملي موضوعات أساسية مثل اختيار الموقع، وحفر الأحواض، والتخزين، وإدارة الأعلاف والأحواض، ومراقبة صحة الأسماك، وإدارة جودة المياه، وتجهيز الأسماك. ومن خلال الانخراط في مواقف واقعية، يكتسب المشاركون المهارات اللازمة لتطبيق محتوى التدريب بشكل مستقل في عملياتهم الخاصة. يعزز هذا التعلم التجريبي قدرتهم على إدارة تربية الأحياء المائية في الأحواض وصيد الأسماك طوال الموسم. بينما توفر العروض الميدانية التعلم العملي والتطبيق العملي، يوفر التدريب القائم على الفصول الدراسية المعرفة النظرية.
عوامل التمكين
اعتماداً على السياق، قد يكون من المهم تطوير تدريب يمكن تقديمه دون الاعتماد على التكنولوجيا أو الكهرباء - خاصة في المناطق النائية والريفية.
الدرس المستفاد
وتأثرًا بالقيود المفروضة بسبب جائحة كوفيد-19، اعتمدت بعض البلدان أساليب مبتكرة لتقديم المحتوى التدريبي والوصول إلى جمهور أوسع. في موريتانيا، على سبيل المثال، تم نشر المحتوى التدريبي عبر تطبيق للهواتف المحمولة، مما سمح للفئات المستهدفة بالوصول إلى المعلومات بسهولة. وتم تقييد الاجتماعات والزيارات إلى مواقع إنزال الأسماك وورش العمل التدريبية في الميدان. طورت بعض المشاريع برامج إذاعية تفاعلية مصممة خصيصًا للمستمعين عن بُعد أو مقاطع فيديو تدريبية خاصة لنشر محتواها التدريبي والتوعية بشأن استهلاك الأسماك والممارسات المستدامة. علاوة على ذلك، تتمتع أشرطة الفيديو هذه بميزة إعادة مشاهدتها، وبالتالي توجيه مزارعي الأسماك وتربية الأحياء المائية حتى بعد دورة التدريب أو مساعدة المزارعين الآخرين الذين لم يتمكنوا من المشاركة.
الاختبار التجريبي ودمج الملاحظات والمراجعة المستمرة
يعد الاختبار التجريبي للمواد التدريبية خطوة مهمة في صقل المحتوى وتحسينه استناداً إلى التغذية الراجعة الواقعية من مختلف أصحاب المصلحة، وخاصة المتدربين والمدربين. يتم تعزيز هذه العملية من خلال أساليب عملية مثل الزيارات الميدانية والعروض التوضيحية التي يعرض خلالها المدربون تقنيات محددة. يتم بعد ذلك تشجيع المتدربين على تطبيق هذه الأساليب في سيناريوهات واقعية، مما يسمح للمدربين بتقييم قابلية تطبيق المحتوى التدريبي وأهميته.
ومن خلال جلسات التدريب التجريبية، يمكن تحديد التعديلات والتحديات اللازمة - مدعومة برؤى سردية وتعليقات مباشرة من المزارعين. ويضمن هذا النهج التكراري أن تظل المواد التدريبية عملية وذات صلة بالظروف المحلية، وتتضمن معارف جديدة، وتتكيف مع الديناميكيات البيئية والسوقية المتغيرة.
عوامل التمكين
والأهم من ذلك، ينبغي أن يشمل جمع التغذية الراجعة بشكل مثالي دورة الاستزراع بأكملها، بحيث تغطي المراحل الرئيسية مثل إعداد الأحواض والتخزين والتغذية والحصاد. وهذا يسمح للمدربين بتحديد التحديات وتعديل التدريب وفقًا لذلك.
في نهاية الجلسات التجريبية، يجب على المشاركين التفكير في تجاربهم من خلال الإجابة على أسئلة رئيسية مثل "ما الذي سار بشكل جيد؟ تعمل هذه العملية على تعزيز المحتوى وتحسين طرق التقديم. ونتيجة لذلك، فإن المواد تلبي بشكل أفضل الاحتياجات الحقيقية للجمهور المستهدف.
الدرس المستفاد
وقد سمح هذا الإطار الزمني الشامل للمدربين بجمع رؤى مفصلة حول التحديات التي يواجهها المزارعون وتعديل التدريب وفقاً لذلك.
رصد وتقييم آثار التدريب
لقياس فعالية التدريب على المدى الطويل، فإن عمليات الرصد والتقييم ضرورية. فبالإضافة إلى جمع الملاحظات الفورية من المشاركين، ينطوي النهج الشامل على تقييم تطبيق الممارسات المستفادة مع مرور الوقت.
وبدلاً من مجرد إحصاء عدد المشاركين الذين تم تدريبهم، يتحول التركيز إلى قياس الآثار النوعية للتدريب. ويشمل ذلك تقييم كيفية ترجمة المعرفة المكتسبة إلى نتائج ملموسة مثل زيادة الإنتاجية وتحسين إدارة الموارد وتحسين سبل العيش. ومن خلال التتبع المنهجي لهذه النتائج، يمكن تقييم فعالية برنامج التدريب وتحسينه باستمرار.
عوامل التمكين
ترصد الدراسات الاستقصائية التي تُجرى مباشرة بعد التدريب ردود الفعل الأولية للمشاركين، بينما توفر المتابعة الدورية رؤى حول معدل تبني الممارسات وتكييفها.
وتساعد الزيارات الميدانية أيضاً المدربين على تحديد العوائق التي تحول دون تبني هذه الممارسات، مثل قيود الموارد أو التحديات السياقية، والتي يمكن أن تسترشد بها المراجعات المستقبلية للمواد التدريبية. وهذا يضمن بقاء التدريب ديناميكيًا ومستجيبًا للاحتياجات المتطورة للمزارعين.
الدرس المستفاد
تلعب حلقات التغذية الراجعة دوراً قيماً في عملية التقييم، في حين توفر المتابعة الدورية رؤى حول معدل تبني الممارسات وتكييفها. على سبيل المثال، يمكن أن تكون البيانات المتعلقة بمعدل تبني تقنيات محددة - مثل تحسين إدارة المياه أو ممارسات التغذية المستدامة - بمثابة مؤشر على نجاح التدريب.
التأثيرات
وقد أدى تطوير مفاهيم وأدلة تدريبية مصممة خصيصاً إلى زيادة كبيرة في قدرات صغار منتجي تربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك على نطاق صغير، وأدى إلى تنفيذ ممارسات وابتكارات محسنة على طول سلسلة القيمة. وساهم الاختبار التجريبي للممارسات والابتكارات المحسّنة واعتمادها ونشرها في زيادة الإنتاجية والحفاظ على الموارد الطبيعية والتنوع البيولوجي ومنع الممارسات غير القانونية. كما أدى ذلك أيضاً إلى تحسين جودة منتجات تربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك والحد من خسائر ما بعد الحصاد. وقد شجع الجمع بين المعرفة التقنية ومهارات إدارة الأعمال المزارعين على استكشاف فرص جديدة في السوق وساهم في النمو الاقتصادي ومرونة المجتمع المحلي. وضمن التوجه نحو الطلب المرتفع، وإدماج السياقات المحلية والأمثلة العملية والعروض التوضيحية بالإضافة إلى عملية التطوير التشاركية إمكانية الوصول إلى مفاهيم ومواد التدريب المطورة وأهميتها وقابليتها للتطبيق العملي واستدامتها. وقد ساهم ذلك في ارتفاع معدل اعتماد محتويات التدريب والتنمية المستدامة لقطاع تربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك في البلدان المنفذة.
المستفيدون
صغار منتجي تربية الأحياء المائية وصغار الصيادين وجمعيات المنتجين ومجموعات المساعدة الذاتية
الإطار العالمي للتنوع البيولوجي (GBF)
الهدف 3 - الهدف 3 - الحفاظ على 30% من الأراضي والمياه والبحار
الهدف 8 - الحد من تأثيرات تغير المناخ على التنوع البيولوجي وبناء القدرة على الصمود
الهدف 10 - تعزيز التنوع البيولوجي والاستدامة في الزراعة وتربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك والغابات
الهدف 16 - تمكين خيارات الاستهلاك المستدام للحد من الهدر والاستهلاك المفرط
أهداف التنمية المستدامة
الهدف 1 - القضاء على الفقر
هدف التنمية المستدامة 2 - القضاء على الجوع
هدف التنمية المستدامة 8 - العمل اللائق والنمو الاقتصادي
الهدف 12 - الاستهلاك والإنتاج المسؤول
الهدف 14 من أهداف التنمية المستدامة 14 - الحياة تحت الماء
القصة
دراسة حالة: التدريب والمتابعة
Katrin Straßburger, Sandra Winter/ W4 Büro für Gestaltung, Frankfurt, Germany
نُفذت حلقة التدريب والمتابعة في المنطقة الشمالية والوسطى والجنوبية من ملاوي لضمان التطبيق المستمر للمعرفة المكتسبة خلال التدريب بين مزارعي الأسماك وأصحاب المشاريع في مجال تربية الأحياء المائية. وأُجريت زيارات متابعة لتأكيد فهم المفاهيم الجديدة وتطبيقها، مما عزز الابتكار بدلاً من الالتزام الصارم بالصيغ الثابتة. وطوال الموسم، كان المدربون المجتمعيون يعملون كمرشدين يقدمون التوجيه والتوصيات المصممة خصيصاً لمعالجة التحديات الفردية التي يواجهها مزارعو الأسماك. وقد مكن هذا النهج المستفيدين من تطوير فهم عميق لأنظمتهم التشغيلية، مما مكنهم من إيجاد حلول طويلة الأجل بشكل مستقل. وخلافاً للتدريب التقليدي الذي غالباً ما يضع المزارعين كمتلقين سلبيين للمعلومات، يشجع برنامج التدريب على التعلّم المستمر والمشاركة الفعالة. وبعد التدريب الأساسي في الجانبين التقني والتنظيمي، يتلقى مزارعو الأسماك المدربون ومجموعات مزارعي الأسماك مزيداً من المشورة الإرشادية من خلال حلقات التدريب والمتابعة. وتتناول هذه الحلقات التحديات التي تنشأ أثناء تنفيذ تقنيات الاستزراع المائي المحسنة والقضايا التنظيمية داخل مجموعات مزارعي الأسماك.
ويقوم المدربون بتيسير المناقشات في إطار جماعي، مما يساعد المجموعات السمكية على توضيح مشاكلها وخلفياتها والسياقات الموسمية التي قد تؤثر على التحديات التي تواجهها. ويتناقض هذا النهج التشاركي مع جهود التوعية السابقة التي كانت تُبذل من أعلى إلى أسفل، والتي غالباً ما تفشل في التأثير على المزارعين. التدريب هو عملية يتولى فيها المدربون ملكية المناقشات. ويستخدم المدربون أدوات مختلفة لتحفيز الحوارات المثمرة، بما في ذلك طرح الأسئلة الهادفة والمحاكاة والتغذية الراجعة والرؤية وتحليل نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات (SWOT).
تعزز عملية التدريب هذه جوًا إيجابيًا، حيث يشارك أعضاء المجموعة بنشاط في إيجاد الحلول، مما يعزز إدارتهم وإنتاجهم السمكي. ومن خلال استخدام الأدوات التشاركية وتيسير المناقشات المفتوحة، يمكّن المدربون المجموعات السمكية ومجموعات الاستزراع السمكي من مواجهة التحديات التي تواجهها، مما يؤدي في نهاية المطاف إلى تحسين النتائج في ممارسات تربية الأحياء المائية.
