Identification of areas and conflicts during the 1st workshop of the MarSP project in Faial island
Cláudia Hipólito
Presentation of Dra Helena Calado during the 3rd workshop of the MarSP project in Terceira island
Cláudia Hipólito
Stakeholders developing one of the activities of the 3rd workshop of MarSP project in Terceira island
Cláudia Hipólito
El plan de Ordenación del Espacio Marítimo (OEM) de las Azores se diseñó mediante un proceso transparente e inclusivo, con la participación activa de un amplio abanico de partes interesadas. Para ello se elaboró una estrategia de participación de las partes interesadas, así como unas directrices para la participación pública. La participación se llevó a cabo a través de una series tres talleres, que se celebraron simultáneamente en las tres islas más pobladas del archipiélago (São Miguel, Terceira y Faial). Los talleres compartían una misma estructura, que combinaba la comunicación sobre el progreso de la OEM con actividades para discutir, mejorar y validar los resultados del proyecto. Antes de los talleres, se realizó un mapeo de las partes interesadas. La información sobre las partes interesadas identificadas se compiló en un extenso directorio regional, a partir del cual se invitaba a participar en los eventos durante los dos años del proyecto. Se llevaron a cabo actividades complementarias, como por ejemplo entrevistas, para subsanar las importantes lagunas de conocimiento relacionadas con ciertos sectores marítimos.
Planificar y llevar a cabo un proceso participativo abierto, transparente e inclusivo.
Conseguir una amplia cobertura del archipiélago, facilitando la participación de los actores de nueve islas.
Organización y coordinación entre los miembros del equipo, permitiendo el intercambio entre los talleres que se realizaban en simúltaneo.
Contar con la colaboración de voluntarios para apoyar la organización y moderación de los talleres.
Comunicar y dar retroalimentación sobre los resultados de los talleres tras su finalización.
Es necesario contactar a las partes interesadas con suficiente antelación a los talleres para obtener una buena participación.
Una buena coordinación y organización entre los miembros del equipo y en la preparación de los materiales es esencial para la llevar a cabo con éxito las actividades del taller.
El desarrollo de una herramienta de visualización ayudaría a disminuir la huella ecológica de este tipo de talleres y a disminuir el tiempo dedicado a la preparación de los materiales.
La falta de datos, la falta o diversidas en sus sistemas de referencia, la información dispersa tanto en términos de entidades responsables como de tipos de datos (digitales, analógicos, etc.), afectaron al desarrollo de los materiales.
Gran carga de trabajo para tratar de normalizar toda la información para poder almacernarla en un Sistema de Información Geográfica.
Las instituciones responsables tardan demasiado en recopilar y poner a disposición la información, lo que dificulta el trabajo del equipo.
A pesar de que cada niño paga una cuota para asistir al campamento, esta cuota es menor al costo real de los mismos, por que es indispensable buscar donaciones adicionales.
Alianza con organizaciones sin fines de lucro que permite acceder a donaciones.
Es importante comunicar los resultados de los campamentos para atraer a donantes que aporten recursos adicionales.
El Liderazgo de Jaqui es básico para motivar a los niños y padres de familia a participar en estos campamentos.
1. Buena relación con instituciones que trabajan en las áreas naturales protegidas. Algunas de ellas otorgan capacitaciones en temas ambientales para que la información que se da en los campamentos sea la correcta.
2. Jaqui es una persona que genera confianza y esa confianza es clave para poder llevar a cabo su trabajo.
Son muy importantes las buenas relaciones con los gobiernos locales para obtener apoyos y permisos que permitan visitar estas áreas Naturales, ya que son administradas por ellos.
1. Participación efectiva de los prestadores de servicios turísticos en el Subconsejo de Uso Público
2. Training and accreditation for tourism service providers
3. Management actions of the directorate to monitor and track the use of public sites.
Producción de conocimiento cientifico
El Instituto Mamirauá provee insumos de conocimiento científico a las comunidades locales y este se genera a través de las comunidades y los pueblos indígenas, aplicando procesos de gobernanza de Áreas de Conservación.
Este conocimiento se produce a partir de 4 líneas de actuación;
La educación ambiental
La protección ambiental
El fortalecimiento comunitario
La comunicación comunitaria
La producción de conocimiento busca crear soluciones a mediano y largo plazo.
Respeto y diálogo: El conocimiento generado es otorgado a las comunidades mas no impuesto. Son ellos los que deciden si las estrategias propuestas son implementadas.
Cada comunidad y cada grupo es distinto y nunca se debe asumir que lo que funciona con una comunidad va a funcionar en la comunidad vecina (No son modelos replicables)
Los contextos, liderazgos y formas de trabajo varían. Si no se entiende esta diferencia, los procesos de conservación se vuelven complicados e incluso imposibles de desarrollar.
El trabajo cercano a la comunidad respeta la diversidad de tradiciones, asumiendo los elementos de carácter regresivo.
El trabajo comunitario debe partir de los intereses y necesidades de la propia comunidad, debe ser ella la protagonista en la solución de los problemas.
Los procesos de gobernanza que el Instituto aplica tiene como propósito facilitar los procesos de comunicación entre organización y comunidades, funciona a partir de una metodología basada en talleres de gestión inclusiva.
En la región de Brasil se sabe que la conservación de la naturaleza esta relacionada en un 90% con las comunidades locales, bajo esa primicia, el Instituto genera relaciones y un plan de trabajo de largo plazo.
Los lazos de confianza que se establecen con las comunidades son fundamentales para poder trabajar de forma cercana con ellas.
Los procesos de Gobernanza gubernamental
Los procesos de Gobernanza en Áreas de Conservación Indígena y comunitaria
Varias organizaciones han participado en iniciativas para asegurar la conservación y el desarrollo de las comunidades, sin embargo no lo han logrado porque no han sabido comprender y respetar a las comunidades.
Varias organizaciones aún no comprenden que el 90% de los proyectos de conservación se relacionan con comunidades y pueblos indígenas
Es importante trabajar de la mano con procesos de gobernanza gubernamental, la gestión efectiva del territorio se logrará involucrando a los actores.
Además de combatir incendios las brigadas tienen la tarea de reducir las quemas agrícolas. Eso lo logran visitando comunidades vecinas y dando platicas de sensibilización a los pobladores y de capacitación sobre la NOM 015, la norma Mexicana que regula el uso del fuego agrícola.
El resultado de este ejercicio son acuerdos de no quema en sitios cercanos a la reserva y dentro de ella y la calendarización de quemas en sitios permitidos bajo ciertas circunstancias.
Capacitación a los brigadistas en habilidades de comunicación.
Materiales complementarios para otorgar durante las pláticas con los productores.
Los brigadistas son personas de las mismas comunidades del Volcán, por lo que su mensaje es bien recibido entre los pobladores.
Las actividades deben estar bien calendarizadas, de tal forma que las pláticas sobre las quemas se den antes de que comience la temporada de siembra y los posibles incendios.
El mensaje debe ser constante y debe llegar por diferentes medios. Pláticas, folletos, materiales didácticos, posters, radio, etc.
Los combatientes capacitados por CONAFOR-CONANP se encargan a su vez de convocar, capacitar y equipar gente de las comunidades del Volcán Tacaná para formar brigadas comunitarias. Se buscan recursos adicionales de fundaciones que puedan complementar el presupuesto de la CONANP. Por ejemplo, en el 2020 el FONCET donó un camión para el traslado de las brigadas de la región.
A la fecha se han capacitado 45 personas de comunidades del Volcán Tacaná para combatir incendios.
Buena relación de las comunidades con autoridades de la CONANP y otras instituciones, ya que son ellas las que convocan a las personas.
La cercanía del comunidades a la reserva les permite llegar rápidamente en caso de ser necesario.
Intercambios de experiencias y buena relación con combatientes de Guatemala, ya que la otra mitad del volcán está en ese país.
Las capacitaciones deben incluir la provisión del equipo. Se han tenido ocasiones en hay incendios y se cuenta con los brigadistas capacitados pero sin el equipo necesario, por lo que no pueden ir a sofocar el incendio.
Se debe tener un presupuesto para poder equipar a las brigadas, y cambiar dicho equipo cuando este se dañe. Es fundamental asegurar que el trabajo se hace minimizando los riesgos.
