Liste d'enseignement :

1. Certaine Zone géographique au Cameroun demande des études approfondies dans la gestion des sols,

2. Le microclimat connaît des difficultés d'adaptation,

3. Les communautés des différentes régions connaissent une croissance d'un manque de réadaptation, 

4. Les espaces publics demandent une assistance constante en vue de minimiser l'empreinte environnementale dans les milieux urbain,

Solutions ayant moins d'impact :

1. Le changement de comportement,

2. L'insalubrité,

3. Les méthodes d'adaptation pour le changement de comportement,

Les enfants apprennent beaucoup de leurs camarades, parfois bien plus que de leurs enseignants.

Le suivi des anciens participants donne aux jeunes la possibilité de continuer à contribuer à la protection de la nature et au développement durable.

Il est très coûteux d’aller dans l’Antarctique, et on ne peut emmener que très peu d’équipes. C'est pourquoi nous avons commencé à récompenser davantage d'équipes en les emmenant dans d'autres zones naturelles protégées, fermées aux visites de masse. Ainsi un plus grand nombre d’enfants peuvent bénéficier d’une expérience d'apprentissage et courir la chance de remporter un prix.

Le processus a permis d’établir un modèle d'apprentissage dans le cadre duquel les enfants ont appris, les formateurs ont appris des enfants, les parents ont appris de leurs enfants, l'école a appris de ses élèves et le programme a été amélioré grâce à chaque expédition.

1. Les enfants et les enseignants ne savent pas très bien ce que signifie un projet environnemental, il fallait donc en tenir compte.

2. Entretenir le lien avec le gouvernement est complexe parce qu'il doit être négocié de nouveau à chaque changement de gouvernement, et la tâche devient très fastidieuse. C’est pourquoi nous cherchons maintenant à proposer un projet de loi qui prévoit que, pour obtenir leur diplôme, les enfants doivent faire un projet environnemental dans leurs écoles.