사람들은 다양한 방식으로 경관을 지원하기 위해 서로에게서 배웁니다.
Van Riper Lab
커뮤니티 심의를 통한 학습
소셜 학습 토론 시각화
Van Riper Lab
커뮤니티 심의의 목적은 이해관계자 중심의 토론을 통해 보호지역 관리에 대한 주민의 사회적 학습 과정을 촉진하는 것입니다. 사회적 학습은 사회적 상호작용을 통해 개인과 집단 사이에서 일어나는 이해의 변화를 말합니다. 사회적 학습을 촉진하기 위해 다양한 참여적 접근 방식을 취할 수 있는데, 우리는 온라인 토론 포럼을 통한 공동체 숙의를 사용했습니다. 온라인 토론 포럼은 주민들이 비동기적으로 참여하는 4주간의 활동으로 구성되었습니다. 주민들은 매주 새로운 주제를 제시받고 동료 주민들이 남긴 댓글에 집중하여 답변하도록 장려되었습니다. 주간 요약본을 작성하고 피드백을 받아 요약본에 주민의 심의 내용을 정확하게 반영할 수 있도록 했습니다. 4주 동안 37명의 주민이 토론 게시판에 400개 이상의 답변과 의견을 올렸습니다. 마지막 질문에서는 주민들이 포럼에 참여하여 무엇을 배웠는지 물었고, 온라인 설문조사를 통해 포럼 참여로 인한 가치관, 인식 또는 행동의 변화를 측정했습니다.
특히 경청 세션과 지역 파트너십 구축 등 지역 내 관계 구축에 기반한 사전 작업이 참여에 중요했습니다. 주민들에게 시간적 보상을 제공하고, 현지 지식을 발휘할 수 있는 전문가로 배치했으며, 세 개의 소규모 토론 그룹으로 구성하여 개별적인 상호작용을 장려했습니다. 또한 연구팀은 프로젝트에 대한 주인의식을 높이기 위해 조사 결과 해석에 대한 피드백을 요청했습니다.
지역 주민들은 온라인 토론에 즐겁게 참여했으며, 경관과 보호 지역 관리에 대해 함께 더 많이 배울 수 있다는 점을 가장 높이 평가했습니다. 연구팀의 긍정적인 태도는 데날리 지역의 장소에 대한 감사하는 대화를 구축함으로써 학습 과정을 지원했습니다. 연구 접근 방식에서 유연성을 유지하는 것도 농촌 경관 내에서 더 다양한 주민의 참여를 지원하는 데 중요했습니다. 예를 들어, 어떤 사람들은 위험을 줄이기 위해 익명으로 참여하기로 선택한 반면, 다른 사람들은 자신의 이름을 공개하고 그룹에 속한 사람들 중 일부를 알고 있다는 점을 높이 평가했습니다. 포럼을 시작할 때 포커스 그룹을 열어 포럼의 목적에 대한 개별적인 안내를 제공한 후 비동기식 토론이 이어졌습니다. 일부 참가자들은 온라인 토론 요소에 더해 반복적인 모임을 갖는 것에 관심을 표명했습니다. 전반적으로 온라인, 대면, 하이브리드 참여 전략을 혼합하여 다양한 참여 선호도를 파악하는 것이 가장 효과적이라고 생각합니다.