人们相互学习,以各种方式为景观提供支持
Van Riper Lab
社区商议的目的是通过利益相关者驱动的讨论,促进居民对保护区管理的社会学习过程。社会学习是指个人和群体之间通过社会互动而产生的认识上的变化。 可以采取多种参与式方法来促进社会学习;我们通过一个在线讨论论坛来开展社区商议。在线讨论论坛包括为期四周的活动,居民以异步方式参与。我们每周都会给居民一个新的话题提示,并鼓励他们集中精力回应其他居民的评论。每周都会生成总结,并征求反馈意见,以确保总结准确反映居民的讨论情况。在为期四周的时间里,37 位居民在讨论板上发表了 400 多条回复和评论。最后一个提示是询问居民从参与论坛中学到了什么,然后是在线调查问卷,以衡量参与论坛后在价值观、观念或行为上的其他转变。
之前在该地区开展的基于关系建设的工作对于参与活动,尤其是倾听会议和建立当地合作伙伴关系非常重要。对居民的时间进行补偿,将他们定位为专家,要求他们展示自己的当地知识,并将他们分成三个较小的讨论小组,以鼓励个性化的互动。此外,研究小组还要求居民对研究结果的解释提出反馈意见,以增强项目的自主性。
当地居民乐于参与在线讨论,最欣赏的是集体学习更多有关景观和保护区管理的知识。研究团队的积极态度为学习过程提供了支持,在德纳利地区的各个地方建立起了相互欣赏的对话。保持研究方法的灵活性对于支持乡村景观中更多居民的参与也很重要。例如,一些人选择匿名参与以降低风险,而另一些人则分享了自己的姓名,并对他们认识小组中的一些人表示赞赏。在论坛开始时举行了焦点小组会议,就论坛的目的提供个性化指导,以便开始工作,随后进行异步讨论。一些参与者表示,除了在线讨论部分,他们还对重复举行会议感兴趣。总之,我们建议将在线、面对面和混合参与策略结合起来,以最好地捕捉各种参与偏好。