Pequenos agricultores assumindo a liderança: Escolas de Campo para Agricultores no Tajiquistão
Solução completa
Sessão de FFS para promover o intercâmbio de métodos tradicionais como uma medida para identificar e transmitir boas práticas
Public Organization "Rushnoi"
Ajudar os agricultores a implementar abordagens de conservação da terra e a promover a biodiversidade por meio das Farmer Field Schools (FFS) é uma etapa inicial e importante para enfrentar os desafios da agricultura do Tajiquistão. Durante as FFS, os agricultores assumem a liderança em uma abordagem educacional para adultos em que todos se encontram no nível dos olhos. O conhecimento e a experiência dos agricultores são um fator determinante durante os workshops.
A Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH e a Deutsche Welthungerhilfe (WHH), como parceira de implementação, realizaram 37 FFS em dois distritos do Tajiquistão.
O foco do FFS não foi em uma cultura específica, mas na diversificação de culturas e métodos de cultivo. As abordagens técnicas vieram de uma avaliação feita antes do FFS e dos próprios agricultores participantes. A ênfase foi dada às necessidades locais e incluiu boas práticas de manejo de pastagens, manejo de pomares e métodos de irrigação diversificados. Além disso, foram implementadas abordagens para reduzir a erosão do solo.
Última atualização: 02 Oct 2020
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Contexto
Desafios enfrentados
O setor agrícola é um dos mais importantes do Tajiquistão, sendo responsável por mais de 30% do PIB e empregando 70% da população. Além do cultivo de plantas, a criação de gado desempenha um papel importante na renda do agricultor. O cultivo por irrigação é usado apenas em algumas áreas de hotspot excessivamente utilizadas. A monocultura, o sobrepastoreio e o uso excessivo com alta aplicação de pesticidas e fertilizantes causam estresse nos ecossistemas. Com 9.771 espécies de plantas, o Tajiquistão é um hotspot de biodiversidade de importância global que merece ser protegido.
Além disso, a mudança climática terá efeitos de longo alcance. Com a maior probabilidade de ocorrência de eventos climáticos extremos, os ecossistemas frágeis e montanhosos do Tajiquistão estão ameaçados. A erosão do solo e a degradação da terra representam um risco para a segurança alimentar e a renda econômica dos agricultores.
Localização
Tajiquistão
Ásia Central e do Norte
Processar
Resumo do processo
As FFS foram implementadas pela primeira vez em 1989 na Indonésia pela Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO) e parceiros. Ele foi projetado para dar uma resposta às abordagens top down dominantes na época. Desde então, o conceito tem desempenhado um papel importante em várias implementações.
Durante o FFS, um grupo de 20 a 25 pessoas se reúne uma vez por semana/mês em campos de treinamento. Com a orientação de um facilitador, as habilidades e o conhecimento dos agricultores são aprimorados. Novas práticas são testadas e validadas, e uma tomada de decisão informada é promovida. São apresentados exemplos de melhores práticas, mas a decisão sobre a melhor solução fica a cargo dos agricultores. O FFS orienta pelo menos um processo de cultivo para dar aos participantes a possibilidade de implementar novos métodos com sucesso.
Há vários materiais sobre a melhor forma de desenvolver e implementar FFS em geral. Os blocos de construção apresentarão os aspectos mais importantes que foram identificados durante as FFS realizadas no Tajiquistão pela Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH e pela Deutsche Welthungerhilfe e.V. como parceira de implementação.
Blocos de construção
Implementadores como facilitadores
Criar um ambiente de aprendizagem adequado à educação de adultos é um ponto crucial. A aprendizagem precisa ser vista como um processo comunicativo e de troca de ideias entre adultos que se respeitam e se apoiam mutuamente. As contradições ocorrerão repetidamente durante o FFS. É importante abordá-las e esclarecê-las em uma abordagem de baixo para cima. Em um processo de aprendizado de alta qualidade, os agricultores precisam resolver e responder a desafios e perguntas entre si. Isso permitirá que os agricultores criem uma nova propriedade e sejam emancipados. Isso possibilita um processo que leva um grupo local de agricultores a criar confiança, ampliar o conhecimento sobre o agroecossistema e aprender uns com os outros em nível pessoal.
De acordo com a teoria de Jürgen Habermas, os adultos aprendem principalmente por três motivos: Trabalho, interação social e poder. Para manter esse equilíbrio e iniciar um processo de grupo em que os alunos encontrem uma motivação intrínseca, os workshops precisam ser facilitados pelos instrutores certos.
Os instrutores precisam facilitar em vez de ensinar ou treinar. Eles não precisam apenas de habilidades técnicas, mas devem ter a mente aberta e levar a educação de adultos a sério. Durante os workshops, haverá um processo de aprendizado que precisa ser ajustado às necessidades de mudança dos participantes. Isso pode levar a uma educação de adultos prática e participativa correta.
Fatores facilitadores
Os instrutores que facilitam por meio da FFS são essenciais. Portanto, eles precisam:
- Adaptar-se às necessidades de mudança e trabalhar com a abordagem de baixo para cima da FFS.
- Ser capazes de liderar um processo de aprendizagem sem assumir a liderança com o ensino.
- Ajudar o grupo a chegar a um consenso e a definir as ações que precisam ser tomadas.
- Ter confiança na filosofia por trás das técnicas implementadas: Cultivar culturas saudáveis em um agroecossistema complexo, respeitando os recursos naturais.
- Orientar e apoiar os agricultores para que aprendam por conta própria e usem ferramentas de avaliação participativa.
Lição aprendida
- Tente evitar ou reduzir a hierarquia no grupo.
- Os facilitadores devem estar convencidos das técnicas ensinadas.
- Os facilitadores precisam estar envolvidos em um processo de aprendizagem e devem discutir isso com o grupo.
- Os paradigmas são difíceis de mudar: O processo de aprendizado precisa ser facilitado com tempo suficiente e exemplos de boas práticas.
Desenvolvimento de material de treinamento
Para executar o FFS com sucesso, o material de treinamento usado pelos agricultores deve ser desenvolvido. Para adaptá-lo às necessidades e ao idioma locais, ele deve ser preparado em conjunto com parceiros locais.
De acordo com a abordagem de baixo para cima da FFS, é melhor desenvolvê-lo de forma participativa. As necessidades e os desafios devem ser avaliados na(s) região(ões) do projeto. Juntamente com os parceiros locais, o material de treinamento deve ser desenvolvido de forma contínua enquanto a FFS estiver em andamento. Isso abre a possibilidade de adaptar o material às necessidades dos agricultores e de responder a pequenas mudanças no currículo.
A melhor maneira de desenvolver o material é em colaboração com os parceiros locais. Para mudar os parceiros de uma abordagem de cima para baixo para uma abordagem de baixo para cima, o treinamento em metodologias de aprendizagem de adultos possibilita novas capacidades. Deve-se ter em mente a contextualização e a adaptação local de técnicas e métodos para obter um resultado de alta qualidade da FFS.
Fatores facilitadores
- Avaliação local das necessidades e das melhores práticas de forma participativa.
- Envolver parceiros e partes interessadas locais.
- A abordagem de baixo para cima deve ser apoiada por todas as partes interessadas envolvidas.
Lição aprendida
- Mantenha o material de treinamento simples e compreensível: As ilustrações facilitam o retorno às técnicas e soluções ao tentar reproduzi-las. Gráficos ou vídeos curtos que explicam determinadas técnicas e métodos podem ser usados como um tutorial para se familiarizar com certas técnicas após o término da FFS. Isso pode apoiar os resultados de longo prazo do projeto.
- O material de treinamento deve ser visto como complementar. O que é mostrado em campo é melhor lembrado e refletido.
- O desenvolvimento contínuo do material de treinamento permite reagir e se adaptar rapidamente às solicitações dos participantes.
Visitas de intercâmbio
Geralmente, mais de uma FFS é realizada durante um processo de implementação. É provável que os grupos desenvolvam abordagens ligeiramente diferentes para lidar com desafios semelhantes ou que escolham métodos diferentes que são praticados nos campos de treinamento. As visitas de intercâmbio oferecem a possibilidade de ampliar as experiências e soluções que são compartilhadas.
Durante as visitas de intercâmbio, os agricultores de uma escola de campo visitam outro grupo de agricultores que é realizado em uma região diferente. Todos podem aprender com uma experiência diferente e com os resultados de outro grupo. Dessa forma, as boas práticas e as histórias de sucesso podem ser compartilhadas, e cada grupo recebe novas contribuições em uma abordagem de baixo para cima.
Fatores facilitadores
- As FFS precisam ser implementadas em mais de uma região.
- As viagens em grupo precisam ser viáveis.
Lição aprendida
- A transferência de conhecimento pode ser ampliada em um nível participativo.
- A troca de conhecimento inter-regional pode ser fomentada.
- Novas soluções e práticas recomendadas podem ser introduzidas na FFS.
- A experiência entre facilitadores e parceiros é aprimorada.
- Os agricultores ficam mais abertos a novas abordagens se virem quem mais está implementando novos métodos e que as mesmas abordagens são implementadas em diferentes regiões. Se bem planejado, é possível encontrar modelos inspiradores.
- A troca de sementes/mudas é feita facilmente durante as visitas de intercâmbio.
Aspectos importantes do FFS
Foi comprovado que as FFS têm resultados bem-sucedidos em todo o mundo. Elas reúnem aspectos de agroecologia, métodos de aprendizagem de adultos e desenvolvimento comunitário e são amplamente adaptadas por ONGs, governos e agências internacionais. Em geral, há alguns aspectos que precisam ser considerados para que os resultados sejam bem-sucedidos:
- Processo de aprendizado gradual: A mudança de processos e mentalidades requer tempo e espaço suficiente nos workshops. Os problemas ocorrem em tempo real e boas soluções precisam ser praticadas. Isso proporciona a todos a experiência de resultados positivos e vantagens na mudança de perspectiva. Ver algo novo funcionar com sucesso geralmente dá início a um processo de pensamento aberto.
- Os agricultores precisam assumir a liderança e definir o programa.
- O processo de aprendizado deve ser feito em um processo estruturado e orientado para a prática, com reuniões regulares.
- Os instrutores precisam facilitar em vez de ensinar: A educação de adultos precisa ser considerada de coração e apoiada por facilitadores.
- Os processos de grupo precisam ser estabelecidos. Portanto, o treinamento deve se concentrar em:
- Trabalho prático em grupo com exercícios no campo
- Habilidades críticas e analíticas
- Habilidades de planejamento
- Habilidades de avaliação e feedback
- Abordagem situacional e adaptada localmente durante os workshops.
- Os campos de treinamento adequados precisam estar disponíveis.
Fatores facilitadores
- Facilitadores fortes que precisam apoiar a educação de adultos de maneira participativa. A oferta de treinamento adicional pode contribuir para um resultado positivo.
- Participantes comprometidos e com a mente aberta.
- O facilitador não deve ser apenas tecnicamente bem treinado, mas também estar convencido dos métodos apresentados.
Lição aprendida
- É importante manter a frequência dos mesmos agricultores durante toda a duração dos workshops. Isso favorece o processo de aprendizado gradual e a aceitação.
- Os facilitadores/técnicos precisam estar envolvidos no processo de aprendizado e discutir o assunto com o grupo.
- O treinamento em educação de adultos para os facilitadores apoia o processo de aprendizagem.
- A seleção de líderes de grupo entre os participantes ajuda a facilitar os workshops. É útil envolvê-los em um alto nível.
- O treinamento deve ser realizado em campo. A programação flexível garante que o treinamento possa ser oferecido mesmo quando as condições climáticas mudarem.
- A oferta de pequenos incentivos ou "brindes" que apoiem o trabalho (por exemplo, um pote de conservas) ajuda na aceitação geral do FFS e de novas abordagens.
Impactos
Durante o FFS, mais de 700 agricultores (57% do sexo feminino) foram alcançados em 6 sessões temáticas e 2 de avaliação. As oficinas foram distribuídas ao longo de uma estação de cultivo para oferecer suporte desde a semeadura até a colheita e a preparação subsequente para a próxima estação.
Impactos na vida dos agricultores
- Dieta familiar diversificada
- Menor risco de fracasso total da colheita
- Aumento da segurança alimentar
- Aumento da capacidade (por exemplo, técnicas preparatórias) e habilidades de resolução de problemas
- Aumento da autoconfiança
Impactos sobre a biodiversidade
- Mudança de comportamento dos agricultores em relação aos recursos naturais
- Novos habitats criados (cercas vivas, plantio de árvores como cinturões de proteção)
- Aumento da variedade de culturas e reintrodução de culturas tradicionais e locais
- Produção e aplicação de fertilizantes orgânicos
- Uso de culturas intercaladas
- Agricultores conservando e compartilhando sementes locais em bancos de sementes
Resiliência às mudanças climáticas
- Desenho adequado das linhas de contorno e aragem de contorno
- Técnicas de plantio direto ou baixo
- Gerenciamento de água (irrigação por sulco aprimorada e coleta de água)
- Ressemeadura de pastagens alimentadas pela chuva
Impactos sociais
- Fortalecimento da colaboração local e da construção da comunidade
- Fortalecimento do conhecimento local
- Troca de informações entre agricultores que vivem em diferentes regiões
Beneficiários
Os principais beneficiários são os agricultores e suas famílias nos distritos de Ayni e Rasht, no Tajiquistão, bem como as comunidades em que vivem.
Além disso, os instrutores e as ONGs colaboradoras aumentaram suas capacidades por meio do treinamento oferecido.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 2 - Fome zero
ODS 3 - Boa saúde e bem-estar
ODS 12 - Consumo e produção responsáveis
ODS 13 - Ação climática
ODS 15 - Vida na terra
História
Intercâmbio de treinamento sem lavoura com o agricultor participante
Deutsche Welthungerhilfe
Gostaríamos muito de apresentar uma história aqui. Infelizmente, devido à COVID-19, não é possível realizar visitas de campo. Se for possível realizar reuniões mais longas antes do final do projeto, publicaremos uma história aqui mais tarde. Enquanto isso, você pode dar uma olhada em outras histórias e soluções do projeto:
- https://panorama.solutions/en/solution/resilient-orchards
- https://panorama.solutions/en/solution/integrative-forest-management
- https://panorama.solutions/en/solution/sustainable-pasture-management-improving-grassland-ecosystems-and-livelihoods-0
- https://panorama.solutions/en/solution/diversified-kitchen-gardens
- https://panorama.solutions/en/solution/sustainably-managed-irrigated-annual-crops
