Kleine boeren nemen het voortouw: Veldscholen voor boeren in Tadzjikistan
Volledige oplossing
FFS-sessie om de uitwisseling van traditionele methoden te stimuleren als maatregel om goede praktijken te identificeren en door te geven
Public Organization "Rushnoi"
Boeren helpen om landbesparende benaderingen te implementeren en biodiversiteit te bevorderen via Farmer Field Schools (FFS) is een eerste en belangrijke stap om de uitdagingen in de Tadzjiekse landbouw aan te pakken. Tijdens FFS nemen boeren de leiding tijdens een volwassen educatieve aanpak waarbij iedereen op ooghoogte samenkomt. De kennis en ervaring van de boeren is een drijvende factor tijdens de workshops.
De Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH en Deutsche Welthungerhilfe (WHH) als uitvoerende partner hielden 37 FFS in twee districten in Tadzjikistan.
De focus van de FFS lag niet op een specifiek gewas, maar op diversificatie van gewassen en teeltmethoden. De technische aanpak kwam van een assessment dat voorafgaand aan de FFS werd gedaan en van de deelnemende boeren zelf. De nadruk lag op lokale behoeften en omvatte goede praktijken in graslandbeheer, boomgaardbeheer en gediversifieerde irrigatiemethoden. Bovendien werden benaderingen om bodemerosie te verminderen geïmplementeerd.
Laatst bijgewerkt: 02 Oct 2020
5124 Weergaven
Context
Uitdagingen
De landbouwsector is een van de belangrijkste sectoren in Tadzjikistan, goed voor meer dan 30% van het BBP en werkgelegenheid voor 70% van de bevolking. Naast plantenteelt speelt veeteelt een belangrijke rol voor het inkomen van de boeren. Irrigatieteelt wordt alleen gebruikt in een paar overbezette hotspotgebieden. Monocultuur, overbegrazing en overmatig gebruik van pesticiden en kunstmest zetten de ecosystemen onder druk. Met 9.771 plantensoorten is Tadzjikistan een wereldwijd belangrijke hotspot voor biodiversiteit die het waard is om beschermd te worden.
Bovendien zal de klimaatverandering verstrekkende gevolgen hebben. Nu extreme weersomstandigheden waarschijnlijker worden, worden de kwetsbare, bergachtige ecosystemen van Tadzjikistan bedreigd. Bodemerosie en bodemdegradatie vormen een risico voor de voedselzekerheid en het economische inkomen van boeren.
Locatie
Tadzjikistan
Noord- en Centraal-Azië
Proces
Samenvatting van het proces
FFS werden voor het eerst geïmplementeerd in 1989 in Indonesië door de Voedsel- en Landbouworganisatie (FAO) en partners. Het was ontworpen om een antwoord te bieden op de toen heersende top-down benaderingen. Sindsdien heeft het concept een belangrijke rol gespeeld in verschillende implementaties.
Tijdens FFS komt een groep van 20-25 mensen eens per week/maand samen op trainingsvelden. Onder begeleiding van een facilitator worden de vaardigheden en kennis van de boeren verbeterd. Nieuwe praktijken worden getest en gevalideerd en een geïnformeerde besluitvorming wordt aangemoedigd. Voorbeelden van beste praktijken worden gepresenteerd, maar de beslissing voor de beste oplossing wordt aan de boeren overgelaten. De FFS begeleidt minstens één teeltproces om de deelnemers de mogelijkheid te geven om nieuwe methodes met succes te implementeren.
Er is veel materiaal over hoe je het best FFS ontwikkelt en implementeert in het algemeen. De bouwstenen presenteren de belangrijkste aspecten die werden geïdentificeerd tijdens de FFS die in Tadzjikistan werden gehouden door de Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH en Deutsche Welthungerhilfe e.V. als uitvoerende partner.
Bouwstenen
Uitvoerders als facilitators
Het creëren van een leeromgeving die past bij volwassenenonderwijs is een cruciaal punt. Leren moet gezien worden als een communicatief en denkend proces tussen volwassenen die elkaar respecteren en steunen. Tegenstrijdigheden zullen herhaaldelijk voorkomen tijdens FFS. Het is belangrijk om deze op te nemen en te verduidelijken in een bottom-up benadering. In een leerproces van hoge kwaliteit moeten boeren onderling uitdagingen en vragen oplossen en beantwoorden. Dit zal boeren toelaten om nieuw eigenaarschap te creëren en geëmancipeerd te worden. Het maakt een proces mogelijk dat ertoe leidt dat een lokale groep boeren vertrouwen opbouwt, hun kennis van het agro-ecosysteem verbreedt en op persoonlijk niveau van elkaar leert.
Volgens de theorie van Jürgen Habermas leren volwassenen voornamelijk om drie redenen: Werk, sociale interactie en macht. Om dit in balans te houden en een groepsproces op gang te brengen waarin lerenden een intrinsieke motivatie vinden, moeten de workshops worden gefaciliteerd door de juiste trainers.
Trainers moeten eerder faciliteren dan onderwijzen of trainen. Ze hebben niet alleen technische vaardigheden nodig, maar moeten ook een open geest hebben en volwasseneneducatie serieus nemen. Tijdens de workshops is er een leerproces dat aangepast moet worden aan de veranderende behoeften van de deelnemers. Dit kan dan leiden tot de juiste praktische en participatieve volwasseneneducatie.
Sleutelfactoren
Trainers die faciliteren via FFS zijn essentieel. Daarom moeten ze
- Zich aanpassen aan veranderende behoeften en de bottom-up benadering van FFS uit het hoofd werken.
- Een leerproces kunnen leiden zonder de leiding te nemen met lesgeven.
- De groep helpen om een consensus te vinden en te bepalen welke acties ondernomen moeten worden.
- Vertrouwen hebben in de filosofie achter de geïmplementeerde technieken: Gezonde gewassen telen in een complex agro-ecosysteem met respect voor de natuurlijke hulpbronnen.
- Begeleid en ondersteun boeren om zelf te leren en participatieve beoordelingsinstrumenten te gebruiken.
Geleerde les
- Probeer hiërarchie in de groep te vermijden of te verminderen.
- Facilitators moeten overtuigd zijn van de aangeleerde technieken.
- Facilitators moeten betrokken zijn bij een leerproces en dit met de groep bespreken.
- Paradigma's zijn moeilijk te veranderen: Het leerproces moet gefaciliteerd worden met voldoende tijd en goede praktijkvoorbeelden.
Ontwikkeling van trainingsmateriaal
Om FFS met succes uit te voeren, moet er trainingsmateriaal worden ontwikkeld dat door boeren wordt gebruikt. Om het aan de lokale behoeften en taal aan te passen, moet het samen met lokale partners worden voorbereid.
Volgens de bottom-up benadering van FFS wordt het best ontwikkeld op een participatieve manier. Behoeften en uitdagingen moeten worden beoordeeld binnen de projectregio('s). Samen met de lokale partners moet het trainingsmateriaal voortdurend worden ontwikkeld terwijl de FFS aan de gang is. Dit biedt de mogelijkheid om het materiaal aan te passen aan de behoeften van de boeren en om in te spelen op kleine veranderingen in het curriculum.
Het materiaal wordt het best ontwikkeld in samenwerking met lokale partners. Om partners te laten overschakelen van een top-down benadering naar een bottom-up benadering, maakt training in methodologieën voor volwasseneneducatie nieuwe capaciteiten mogelijk. Contextualisering en lokale aanpassing van technieken en methoden moeten in het achterhoofd gehouden worden om een kwalitatief hoogstaand resultaat van de FFS te bekomen.
Sleutelfactoren
- Lokale beoordeling van behoeften en beste praktijken op een participatieve manier.
- Betrek lokale partners en belanghebbenden.
- Bottom-up benadering moet worden ondersteund door alle betrokken belanghebbenden.
Geleerde les
- Houd trainingsmateriaal eenvoudig en begrijpelijk: Illustraties maken het gemakkelijk om terug te gaan naar technieken en oplossingen terwijl je ze probeert na te doen. Grafieken of korte video's die bepaalde technieken en methoden uitleggen, kunnen worden gebruikt als een handleiding om vertrouwd te raken met bepaalde technieken nadat de FFS is afgelopen. Dit kan de langetermijnresultaten van het project ondersteunen.
- Opleidingsmateriaal moet als complementair worden gezien. Wat in het veld wordt getoond, wordt het best onthouden en gereflecteerd.
- De voortdurende ontwikkeling van trainingsmateriaal maakt het mogelijk om snel te reageren en aan te passen aan verzoeken van deelnemers.
Uitwisselingsbezoeken
Vaak wordt er meer dan één FFS gehouden tijdens een implementatieproces. Het is waarschijnlijk dat groepen lichtjes verschillende benaderingen ontwikkelen om gelijkaardige uitdagingen aan te pakken of dat groepen verschillende methodes kiezen die op de trainingsvelden worden toegepast. Uitwisselingsbezoeken bieden de mogelijkheid om de ervaringen en oplossingen die gedeeld worden uit te breiden.
Tijdens uitwisselingsbezoeken bezoeken boeren van een veldschool een andere groep boeren die in een andere regio wordt gehouden. Iedereen kan leren van een andere ervaring en van de resultaten van een andere groep. Op deze manier kunnen goede praktijken en succesverhalen worden gedeeld en krijgt elke groep nieuwe input in een bottom-up benadering.
Sleutelfactoren
- FFS moet in meer dan één regio geïmplementeerd worden.
- Groepsreizen moeten haalbaar zijn.
Geleerde les
- De overdracht van kennis kan worden uitgebreid op participatief niveau.
- Interregionale kennisuitwisseling kan worden bevorderd.
- Nieuwe oplossingen en beste praktijken kunnen geïntroduceerd worden in FFS.
- De ervaring tussen facilitatoren en partners wordt verbeterd.
- Boeren staan meer open voor nieuwe benaderingen als ze zien wie er nog meer nieuwe methoden implementeert en dat dezelfde benaderingen in verschillende regio's worden geïmplementeerd. Indien goed gepland, kunnen inspirerende rolmodellen worden ontmoet.
- Uitwisseling van zaden/zaailingen is gemakkelijk tijdens uitwisselingsbezoeken.
Belangrijke aspecten van FFS
FFS hebben over de hele wereld bewezen succesvolle resultaten te hebben. Ze brengen aspecten van agro-ecologie, leermethodes voor volwassenen en gemeenschapsontwikkeling samen en worden op grote schaal toegepast door NGO's, overheden en internationale agentschappen. In het algemeen zijn er een aantal aspecten waarmee rekening moet worden gehouden om tot succesvolle resultaten te komen:
- Geleidelijk leerproces: Het veranderen van processen en denkwijzen heeft tijd nodig en voldoende ruimte binnen de workshops. Problemen doen zich in real time voor en goede oplossingen moeten worden geoefend. Dit geeft iedereen de ervaring van positieve resultaten en voordelen bij het veranderen van hun perspectief. Als je iets nieuws met succes ziet werken, komt er meestal een open denkproces op gang.
- Boeren moeten het voortouw nemen en het programma definiëren.
- Het leerproces moet plaatsvinden in een gestructureerd en praktijkgericht proces met regelmatige bijeenkomsten.
- Trainers moeten eerder faciliteren dan onderwijzen: Volwassenenonderwijs moet in het hart worden gesloten en ondersteund worden door facilitators.
- Groepsprocessen moeten worden opgezet. Daarom moet de training zich richten op:
- Praktisch groepswerk met oefeningen in het veld
- Kritische en analytische vaardigheden
- Planningsvaardigheden
- Evaluatie- en feedbackvaardigheden
- Situationele en lokaal aangepaste aanpak tijdens workshops.
- Er moeten passende trainingsvelden beschikbaar zijn.
Sleutelfactoren
- Sterke begeleiders die volwasseneneducatie op een participatieve manier moeten ondersteunen uit het hoofd. Het geven van extra training kan een positief resultaat ondersteunen.
- Betrokken en ruimdenkende deelnemers.
- De facilitator moet niet alleen technisch goed opgeleid zijn, maar ook overtuigd van de gepresenteerde methoden.
Geleerde les
- Het is belangrijk om de opkomst van dezelfde boeren hoog te houden tijdens de hele duur van de workshops. Dit ondersteunt het geleidelijke leerproces en de acceptatie.
- Facilitatoren/technici moeten betrokken worden bij het leerproces en dit met de groep bespreken.
- Training in volwasseneneducatie voor begeleiders ondersteunt het leerproces.
- Het selecteren van groepsleiders uit de deelnemers helpt bij het faciliteren van workshops. Het is nuttig om hen op een hoog niveau te betrekken.
- Training moet op het terrein plaatsvinden. Een flexibele planning zorgt ervoor dat de training ook bij veranderende weersomstandigheden aangeboden kan worden.
- Het geven van kleine aanmoedigingspremies of "goodies" die het werk ondersteunen (bv. blikken pot) ondersteunt de algemene aanvaarding van FFS en nieuwe benaderingen.
Invloeden
Tijdens de FFS werden meer dan 700 boeren (57% vrouwen) bereikt in 6 thematische en 2 evaluatiesessies. De workshops werden gespreid over een groeiseizoen om ondersteuning te bieden van zaaien tot oogsten en de daaropvolgende voorbereiding voor het volgende seizoen.
Effecten op het levensonderhoud van de boeren
- Gevarieerd dieet voor het huishouden
- Minder risico op totale mislukking van de oogst
- Verhoogde voedselzekerheid
- Grotere capaciteit (bijv. voorbereidende technieken) en probleemoplossende vaardigheden
- Grotere zelfredzaamheid
Effecten op biodiversiteit
- Gedragsverandering van boeren ten opzichte van natuurlijke hulpbronnen
- Nieuw gecreëerde habitats (levende omheiningen, planten van bomen als schuilplaatsen)
- Grotere variëteit aan gewassen en herintroductie van traditionele, lokale gewassen
- Productie en toepassing van organische meststoffen
- Gebruik van intercropping
- Boeren bewaren en delen lokale zaden in zaadbanken
Weerbaarheid tegen klimaatverandering
- Goed ontwerpen van hoogtelijnen en contourploegen
- Geen/weinig grondbewerkingstechnieken
- Waterbeheer (verbeterde voorirrigatie en wateropvang)
- Doorzaaien van regenland
Sociale effecten
- Versterkte lokale samenwerking en gemeenschapsvorming
- Versterkte lokale kennis
- Uitwisseling van informatie tussen boeren die in verschillende regio's wonen
Begunstigden
De belangrijkste begunstigden zijn boeren en hun gezinnen in de districten Ayni en Rasht in Tadzjikistan en de gemeenschappen waarin ze leven.
Daarnaast hebben trainers en samenwerkende NGO's hun capaciteiten vergroot door middel van training die werd gegeven.
Duurzame Ontwikkelingsdoelen
SDG 2 - Honger nul
SDG 3 - Goede gezondheid en welzijn
SDG 12 - Verantwoord consumeren en produceren
SDG 13 - Klimaatactie
SDG 15 - Leven op het land
Verhaal
Geen grondbewerking training uitwisseling met deelnemende boer
Deutsche Welthungerhilfe
We willen hier graag een verhaal presenteren. Vanwege COVID-19 is het helaas niet mogelijk om veldbezoeken af te leggen. Als er langere bijeenkomsten mogelijk zijn voor het einde van het project, zullen we hier later een verhaal publiceren. In de tussentijd bent u van harte welkom om andere verhalen en oplossingen uit het project te bekijken:
- https://panorama.solutions/en/solution/resilient-orchards
- https://panorama.solutions/en/solution/integrative-forest-management
- https://panorama.solutions/en/solution/sustainable-pasture-management-improving-grassland-ecosystems-and-livelihoods-0
- https://panorama.solutions/en/solution/diversified-kitchen-gardens
- https://panorama.solutions/en/solution/sustainably-managed-irrigated-annual-crops
