Kleinbauern übernehmen die Führung: Farmer Field Schools in Tadschikistan

Die Schaffung eines Lernumfelds, das der Erwachsenenbildung gerecht wird, ist ein entscheidender Punkt. Lernen muss als kommunikativer Prozess und Gedankenaustausch zwischen Erwachsenen verstanden werden, die sich gegenseitig respektieren und unterstützen. Während der FFS wird es immer wieder zu Widersprüchen kommen. Es ist wichtig, diese aufzugreifen und in einem Bottom-up-Ansatz zu klären. In einem qualitativ hochwertigen Lernprozess müssen die Landwirte Herausforderungen und Fragen untereinander lösen und beantworten. Dies ermöglicht es den Landwirten, neues Eigentum zu schaffen und sich zu emanzipieren. Es ermöglicht einen Prozess, der dazu führt, dass eine lokale Gruppe von Landwirten Vertrauen aufbaut, ihr Wissen über das Agrarökosystem erweitert und auf persönlicher Ebene voneinander lernt.

Nach der Theorie von Jürgen Habermas lernen Erwachsene hauptsächlich aus drei Gründen: Arbeit, soziale Interaktion und Macht. Um dies im Gleichgewicht zu halten und einen Gruppenprozess zu initiieren, in dem die Lernenden eine intrinsische Motivation finden, müssen die Workshops von den richtigen Trainern geleitet werden.

Die Trainer müssen eher moderieren als lehren oder trainieren. Sie brauchen nicht nur technische Fähigkeiten, sondern müssen aufgeschlossen sein und die Erwachsenenbildung ernst nehmen. Während der Workshops findet ein Lernprozess statt, der an die sich ändernden Bedürfnisse der Teilnehmer angepasst werden muss. Dies kann dann zur richtigen praktischen und partizipativen Erwachsenenbildung führen.

Um FFS erfolgreich durchführen zu können, muss das von den Landwirten verwendete Schulungsmaterial entwickelt werden. Um es an die lokalen Bedürfnisse und die Sprache anzupassen, sollte es gemeinsam mit lokalen Partnern erstellt werden.

Gemäß dem Bottom-up-Ansatz von FFS wird es am besten auf partizipative Weise entwickelt. Die Bedürfnisse und Herausforderungen sollten innerhalb der Projektregion(en) ermittelt werden. Gemeinsam mit den lokalen Partnern sollte das Schulungsmaterial während der Laufzeit der FFS fortlaufend entwickelt werden. Dies eröffnet die Möglichkeit, das Material an die Bedürfnisse der Landwirte anzupassen und auf geringfügige Änderungen im Lehrplan zu reagieren.

Das Material wird am besten in Zusammenarbeit mit den lokalen Partnern entwickelt. Um die Partner von einem Top-Down-Ansatz zu einem Bottom-Up-Ansatz zu bewegen, ermöglicht die Schulung in Methoden der Erwachsenenbildung neue Kapazitäten. Die Kontextualisierung und lokale Anpassung von Techniken und Methoden sollte berücksichtigt werden, um ein qualitativ hochwertiges Ergebnis des FFS zu erzielen.

Häufig wird während eines Umsetzungsprozesses mehr als ein FFS durchgeführt. Es ist wahrscheinlich, dass die Gruppen leicht unterschiedliche Ansätze zur Bewältigung ähnlicher Herausforderungen entwickeln oder dass die Gruppen unterschiedliche Methoden wählen, die auf den Trainingsfeldern praktiziert werden. Austauschbesuche bieten die Möglichkeit, die Erfahrungen und Lösungen, die geteilt werden, zu erweitern.

Während der Austauschbesuche besuchen die Landwirte einer Feldschule eine andere Gruppe von Landwirten, die in einer anderen Region tätig ist. Jeder kann von den Erfahrungen und Ergebnissen einer anderen Gruppe lernen. Auf diese Weise können bewährte Verfahren und Erfolgsgeschichten ausgetauscht werden, und jede Gruppe erhält neuen Input in einem Bottom-up-Ansatz.

FFS haben sich in der ganzen Welt als erfolgreich erwiesen. Sie vereinen Aspekte der Agrarökologie, Methoden der Erwachsenenbildung und der Gemeindeentwicklung und werden von NRO, Regierungen und internationalen Organisationen in großem Umfang eingesetzt. Insgesamt gibt es einige Aspekte, die berücksichtigt werden müssen, um erfolgreiche Ergebnisse zu erzielen:

• Schrittweiser Lernprozess: Die Veränderung von Prozessen und Denkweisen braucht Zeit und genügend Raum in den Workshops. Probleme treten in Echtzeit auf und gute Lösungen müssen eingeübt werden. So kann jeder die Erfahrung machen, dass es positive Ergebnisse gibt und dass es von Vorteil ist, die eigene Perspektive zu ändern. Wenn man sieht, dass etwas Neues mit Erfolg funktioniert, beginnt in der Regel ein offener Denkprozess.
• Die Landwirte müssen die Führung übernehmen und das Programm festlegen.
• Der Lernprozess sollte in einem strukturierten und praxisorientierten Prozess mit regelmäßigen Treffen ablaufen.
• Die Ausbilder müssen eher vermitteln als lehren: Die Erwachsenenbildung muss von Herzen kommen und von Vermittlern unterstützt werden.
• Es müssen Gruppenprozesse etabliert werden. Daher sollte sich die Ausbildung auf Folgendes konzentrieren:
  • Praktische Gruppenarbeit mit Übungen in der Praxis
  • Kritische und analytische Fähigkeiten
  • Planungsfähigkeiten
  • Bewertungs- und Feedback-Fähigkeiten
• Situationsbezogener und lokal angepasster Ansatz während der Workshops.
• Passende Trainingsfelder müssen vorhanden sein.