Мелкие фермеры берут на себя инициативу: Полевые школы фермеров в Таджикистане
Полное решение
Сессия FFS, призванная способствовать обмену традиционными методами в качестве меры по выявлению и передаче передового опыта
Public Organization "Rushnoi"
Оказание помощи фермерам в применении подходов, направленных на сохранение земель и биоразнообразия, через полевые школы фермеров (ПШФ) является первым и важным шагом в решении проблем сельского хозяйства Таджикистана. В ходе FFS фермеры берут на себя ведущую роль в процессе обучения взрослых, где все встречаются на уровне глаз. Знания и опыт фермеров являются движущим фактором во время семинаров.
Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH и Deutsche Welthungerhilfe (WHH) в качестве партнера по реализации провели 37 FFS в двух районах Таджикистана.
Основное внимание в рамках FFS уделялось не конкретной культуре, а диверсификации культур и методов выращивания. Технические подходы были разработаны на основе оценки, проведенной перед FFS, и самими фермерами-участниками. Акцент был сделан на местных потребностях и включал в себя передовые методы управления пастбищами, фруктовыми садами и диверсифицированные методы орошения. Кроме того, были внедрены подходы, направленные на снижение эрозии почвы.
Последнее обновление: 02 Oct 2020
5124 Просмотров
Контекст
Решаемые задачи
Сельскохозяйственный сектор является одним из важнейших в Таджикистане, на него приходится более 30% ВВП и в нем занято 70% населения. Помимо выращивания растений, важную роль в доходах фермеров играет животноводство. Ирригационное земледелие используется только в нескольких чрезмерно используемых горячих точках. Монокультура, чрезмерный выпас скота и чрезмерное использование пестицидов и удобрений создают нагрузку на экосистемы. Таджикистан, где произрастает 9 771 вид растений, является глобально важной точкой биоразнообразия, которая заслуживает защиты.
Кроме того, изменение климата будет иметь далеко идущие последствия. Поскольку вероятность экстремальных погодных явлений возрастает, хрупкие горные экосистемы Таджикистана окажутся под угрозой. Эрозия почвы и деградация земель представляют собой угрозу продовольственной безопасности и экономическому доходу фермеров.
Расположение
Таджикистан
Северная и Центральная Азия
Процесс
Краткое описание процесса
Впервые FFS была внедрена в 1989 году в Индонезии Продовольственной и сельскохозяйственной организацией (ФАО) и партнерами. Она была разработана для того, чтобы дать ответ на доминировавшие в то время подходы "сверху вниз". С тех пор эта концепция играла важную роль в различных реализациях.
В рамках FFS группа из 20-25 человек собирается раз в неделю/месяц на учебных полях. Под руководством фасилитатора совершенствуются навыки и знания фермеров. Новые методы проверяются и подтверждаются, что способствует принятию обоснованных решений. Приводятся примеры лучших практик, но решение о выборе лучшего решения остается за фермерами. В рамках FFS проводится как минимум один процесс выращивания, чтобы дать участникам возможность успешно применить новые методы.
Существует множество материалов о том, как лучше всего разрабатывать и проводить FFS в целом. В этих материалах будут представлены наиболее важные аспекты, которые были выявлены во время проведения FFS в Таджикистане Немецким обществом по международному сотрудничеству (GIZ) GmbH и Deutsche Welthungerhilfe e.V. в качестве партнера по реализации.
Строительные блоки
Исполнители как фасилитаторы
Создание учебной среды, подходящей для обучения взрослых, - важнейший момент. Обучение должно рассматриваться как процесс общения и обмена мыслями между взрослыми, которые уважают и поддерживают друг друга. В ходе FFS неоднократно будут возникать противоречия. Важно принимать их во внимание и разъяснять в рамках подхода "снизу вверх". В процессе качественного обучения фермеры должны решать и отвечать на проблемы и вопросы между собой. Это позволит фермерам создать новую ответственность и раскрепоститься. Это позволит местной группе фермеров завоевать доверие, расширить свои знания об агроэкосистеме и учиться друг у друга на личном уровне.
Согласно теории Юргена Хабермаса, взрослые учатся в основном по трем причинам: Работа, социальное взаимодействие и власть. Чтобы поддерживать баланс и инициировать групповой процесс, в котором учащиеся находят внутреннюю мотивацию, семинары должны проводиться под руководством правильных тренеров.
Тренеры должны не столько учить или тренировать, сколько содействовать. Они должны обладать не только техническими навыками, но и быть открытыми и серьезно относиться к образованию взрослых. Во время семинаров будет происходить процесс обучения, который необходимо адаптировать к меняющимся потребностям участников. Это может привести к правильному практическому образованию взрослых, основанному на широком участии.
Благоприятные факторы
Инструкторы, которые оказывают помощь в рамках FFS, очень важны. Поэтому они должны:
- Адаптироваться к меняющимся потребностям и работать по принципу "снизу вверх" в рамках FFS.
- Уметь руководить процессом обучения, не беря на себя роль учителя.
- Помогать группе найти консенсус и определить, какие действия необходимо предпринять.
- Быть уверенным в философии, лежащей в основе внедряемых техник: Выращивание здоровых культур в сложной агроэкосистеме при бережном отношении к природным ресурсам.
- Наставляйте и поддерживайте фермеров, чтобы они учились самостоятельно и использовали инструменты партисипативной оценки.
Извлеченный урок
- Постарайтесь избежать или уменьшить иерархию в группе.
- Фасилитаторы должны быть убеждены в эффективности преподаваемых техник.
- Фасилитаторы должны быть вовлечены в процесс обучения и должны обсуждать это с группой.
- Парадигмы трудно изменить: Процесс обучения должен быть облегчен достаточным количеством времени и примерами хорошей практики.
Разработка учебных материалов
Для успешного проведения FFS необходимо разработать учебный материал, который будет использоваться фермерами. Чтобы адаптировать его к местным потребностям и языку, он должен быть подготовлен совместно с местными партнерами.
В соответствии с подходом FFS "снизу вверх" его лучше всего разрабатывать на основе широкого участия. Потребности и проблемы должны быть оценены в регионе (регионах) проекта. Совместно с местными партнерами учебный материал должен разрабатываться на постоянной основе в ходе реализации FFS. Это дает возможность адаптировать материал к потребностям фермеров и реагировать на небольшие изменения в учебной программе.
Лучше всего разрабатывать материал в сотрудничестве с местными партнерами. Чтобы переключить партнеров с подхода "сверху вниз" на подход "снизу вверх", обучение методологии обучения взрослых позволяет создать новые возможности. Для получения качественного результата FFS следует учитывать контекст и адаптировать техники и методы к местным условиям.
Благоприятные факторы
- Местная оценка потребностей и передового опыта на основе широкого участия.
- Привлечение местных партнеров и заинтересованных сторон.
- Подход "снизу вверх" должен поддерживаться всеми заинтересованными сторонами.
Извлеченный урок
- Сохраняйте простоту и понятность учебного материала: Иллюстрации позволяют легко возвращаться к техникам и решениям при попытке их повторения. Графики или короткие видеоролики, объясняющие определенные техники и методы, можно использовать в качестве учебного пособия для ознакомления с определенными техниками после окончания FFS. Это может способствовать достижению долгосрочных результатов проекта.
- Учебные материалы должны восприниматься как дополнение. То, что показано в поле, лучше всего запоминается и отражается.
- Постоянное развитие учебного материала позволяет быстро реагировать и адаптироваться к запросам, поступающим от участников.
Визиты по обмену
Часто в процессе реализации проводится более одного FFS. Вполне вероятно, что группы разрабатывают несколько разные подходы к решению схожих задач или выбирают другие методы, которые практикуются на учебных полях. Обмен визитами дает возможность расширить опыт и решения, которыми обмениваются.
Во время обмена опытом фермеры из одной полевой школы посещают другую группу фермеров, которая проводится в другом регионе. Каждый может перенять опыт и результаты работы другой группы. Таким образом, происходит обмен передовым опытом и историями успеха, и каждая группа получает новый вклад в рамках подхода "снизу вверх".
Благоприятные факторы
- FFS должны быть реализованы более чем в одном регионе.
- Групповые поездки должны быть осуществимы.
Извлеченный урок
- Передача знаний может быть расширена на партисипативном уровне.
- Можно стимулировать межрегиональный обмен знаниями.
- Новые решения и лучшие практики могут быть внедрены в FFS.
- Повышается опыт работы между фасилитаторами и партнерами.
- Фермеры более открыты к новым подходам, если они видят, кто еще внедряет новые методы и что те же самые подходы применяются в разных регионах. При хорошем планировании можно встретить вдохновляющие примеры для подражания.
- Обмен семенами/саженцами легко осуществляется во время поездок по обмену.
Важные аспекты FFS
FFS доказали свою успешность во всем мире. Они объединяют аспекты агроэкологии, методы обучения взрослых и развития сообществ и широко используются НПО, правительствами и международными агентствами. В целом, для достижения успешных результатов необходимо учитывать некоторые аспекты:
- Постепенный процесс обучения: Для изменения процессов и менталитета необходимо время и достаточно места в рамках семинаров. Проблемы возникают в реальном времени, и хорошие решения нужно отрабатывать на практике. Это дает каждому опыт положительных результатов и преимущества в изменении своего взгляда. Видя, как что-то новое успешно работает, обычно начинается открытый мыслительный процесс.
- Фермеры должны взять на себя инициативу и определить программу.
- Процесс обучения должен быть структурированным и ориентированным на практику, с регулярными встречами.
- Инструкторы должны не столько учить, сколько содействовать: Образование для взрослых должно рассматриваться в сердце и поддерживаться фасилитаторами.
- Необходимо наладить групповые процессы. Поэтому обучение должно быть направлено на:
- Практическая групповая работа с упражнениями на местах
- Критические и аналитические навыки
- Навыки планирования
- Навыки оценки и обратной связи
- Ситуативный и адаптированный к местным условиям подход во время семинаров.
- Необходимо наличие подходящих учебных полей.
Благоприятные факторы
- Сильные фасилитаторы, которые должны поддерживать образование взрослых, участвуют в нем по зову сердца. Дополнительное обучение может способствовать положительному результату.
- Увлеченные и открытые участники.
- Фасилитатор должен быть не только технически хорошо подготовлен, но и убежден в правильности представленных методов.
Извлеченный урок
- Важно поддерживать высокую посещаемость одних и тех же фермеров в течение всего времени проведения семинаров. Это способствует постепенному процессу обучения и принятия.
- Фасилитаторы/техники должны быть вовлечены в процесс обучения и обсуждать его с группой.
- Обучение фасилитаторов в области образования взрослых способствует процессу обучения.
- Выбор лидеров групп из числа участников помогает облегчить проведение семинаров. Полезно привлекать их на высоком уровне.
- Обучение должно проходить на местах. Гибкое расписание позволяет проводить обучение даже при изменении погодных условий.
- Предоставление небольших стимулов или "приятностей", способствующих работе (например, банка для консервирования), способствует общему принятию FFS и новых подходов.
Воздействие
В ходе FFS более 700 фермеров (57% женщин) приняли участие в 6 тематических и 2 оценочных сессиях. Семинары были распределены по вегетационному сезону, чтобы обеспечить поддержку от посева до сбора урожая и последующей подготовки к следующему сезону.
Воздействие на жизнь фермеров
- Диверсифицированный рацион питания домохозяйств
- Снижение риска полного отсутствия урожая
- Повышение продовольственной безопасности
- Повышение потенциала (например, техники подготовки) и навыков решения проблем
- Повышение уверенности в себе
Воздействие на биоразнообразие
- Изменение поведения фермеров по отношению к природным ресурсам
- Создание новых мест обитания (живые изгороди, посадка деревьев в качестве укрытий)
- Увеличение разнообразия сельскохозяйственных культур и восстановление традиционных, местных культур
- Производство и применение органических удобрений
- Использование промежуточных культур
- Фермеры сохраняют местные семена и делятся ими в семенных банках.
Устойчивость к изменению климата
- Правильное проектирование контурных линий и контурная вспашка
- Методы безотвальной/малообъемной обработки почвы
- Управление водными ресурсами (улучшенное бороздковое орошение и сбор воды)
- Засевание пастбищных земель, питаемых дождем
Социальные последствия
- Укрепление местного сотрудничества и создание сообщества
- Укрепление местных знаний
- Обмен информацией между фермерами, проживающими в разных регионах
Бенефициары
Основными бенефициарами являются фермеры и их семьи в Айнинском и Раштском районах Таджикистана, а также общины, в которых они живут.
Кроме того, тренеры и сотрудничающие НПО повысили свой потенциал благодаря проведенному обучению.
Цели устойчивого развития
ЦУР 2 - Нулевой голод
ЦУР 3 - Хорошее здоровье и благополучие
ЦУР 12 - Ответственное потребление и производство
ЦУР 13 - Действия в области климата
ЦУР 15 - Жизнь на земле
История
Обмен опытом с фермерами, участвующими в тренинге по отказу от обработки почвы
Deutsche Welthungerhilfe
Мы хотели бы представить здесь свою историю. В связи с COVID-19, к сожалению, нет возможности проводить полевые визиты. Если до конца проекта удастся провести более длительные встречи, мы опубликуем историю здесь позже. А пока предлагаем вам ознакомиться с другими историями и решениями проекта:
- https://panorama.solutions/en/solution/resilient-orchards
- https://panorama.solutions/en/solution/integrative-forest-management
- https://panorama.solutions/en/solution/sustainable-pasture-management-improving-grassland-ecosystems-and-livelihoods-0
- https://panorama.solutions/en/solution/diversified-kitchen-gardens
- https://panorama.solutions/en/solution/sustainably-managed-irrigated-annual-crops
