Poster yang mengilustrasikan Pendekatan Sazani.
Sazani
Sazani telah merintis dan memperluas pendekatan untuk mendukung pengembangan mata pencaharian yang berkelanjutan melalui pendidikan dan pelatihan di Zanzibar, termasuk penyampaian kurikulum untuk menanamkan Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan ke dalam pelatihan guru dan penyampaian materi di kelas; Penyediaan pelatihan teknologi tepat guna yang sesuai dengan iklim; Mendukung usaha yang sesuai dengan iklim, termasuk produksi selai dengan menggunakan kompor roket, pengeringan dengan sinar matahari, serta beternak lebah, penggemukan kepiting bakau, dan pertanian yang berkelanjutan.
Pembaruan terakhir: 30 Sep 2020
6184 Tampilan
Galeri foto dan video
Konteks
Tantangan yang dihadapi
Masyarakat pedesaan di Zanzibar masih berada dalam kemiskinan yang ekstrem. Pertumbuhan pariwisata bersaing dengan kegiatan subsisten lokal yang memanfaatkan aset-aset masyarakat miskin. Penurunan mata pencaharian dan peningkatan jumlah penduduk mengakibatkan penggunaan sumber daya yang berlebihan. Pariwisata memperparah masalah ini melalui eksploitasi sumber daya alam yang berlebihan. Masyarakat perlu menyadari pentingnya sumber daya pesisir bagi mata pencaharian mereka. Kurangnya pemahaman dan kesadaran atau keterampilan untuk kegiatan mata pencaharian berkelanjutan yang layak merupakan masalah.
Lokasi
Kepulauan Zanzibar (Unguja dan Pemba)
Afrika Timur dan Selatan
Proses
Ringkasan prosesnya
Mendukung lembaga-lembaga masyarakat, pembelajaran sosial, pemecahan masalah, dan memperkenalkan teknologi baru sembari menghormati dan mempelajari suara-suara masyarakat adat akan memberikan platform untuk solusi. Mengumpulkan data secara kolaboratif dari waktu ke waktu dan menghubungkan data secara spasial memungkinkan analisis dan mendukung desain untuk pendekatan baru. Pada akhirnya, blok-blok bangunan tersebut menciptakan solusi.
Blok Bangunan
Analisis aset dan kekuatan mata pencaharian
Analisis aset dan kekuatan adalah langkah pertama dalam melibatkan masyarakat untuk memahami apa yang mereka anggap sebagai aset dan kekuatan mereka di tingkat individu dan komunitas dan untuk membedakan aset dengan mengelompokkan aset-aset tersebut berdasarkan sifatnya: sosial, manusia, fisik, keuangan, atau alam. Hal ini memastikan bahwa fokus dari awal adalah positif dan pada apa yang berhasil.
Faktor-faktor pendukung
Mensintesiskan informasi, menciptakan ruang untuk meningkatkan pengetahuan dan berbagi pengalaman untuk memahami dan mengubah hasil dari sudut pandang masyarakat lokal. Memahami peran dan tanggung jawab yang berbeda telah terbukti memperkuat hubungan yang diperlukan untuk kemakmuran yang berkelanjutan dari interaksi secara lokal dan global.
Pelajaran yang dipetik
Pembelajaran telah menjadi prioritas sejak awal dan proyek ini mengadopsi kerangka kerja aksi partisipatif untuk evaluasinya. Berbagai metode pengumpulan data digunakan, mulai dari diskusi informal dan kelompok fokus hingga latihan foto-suara. Karena data dan pelajaran yang diperoleh melalui proses kolaboratif, maka pergeseran menuju hasil perubahan yang berkelanjutan juga bersifat kolaboratif, menyoroti pentingnya pembelajaran bersama dan pentingnya menciptakan ruang untuk dialog yang deliberatif di antara para peserta yang berbeda. Pendekatan refleksif ini memastikan bahwa pelajaran-pelajaran tersebut terus dipelajari secara kolaboratif dan bahwa perubahan berkelanjutan dan adaptasi menjadi identik.
Sumber daya
Pemetaan pembuat kebijakan dan pengaruh kelembagaan
Pemetaan pembuat kebijakan dan pengaruh kelembagaan melibatkan pemetaan semua lembaga, pembuat kebijakan, dan bentuk-bentuk tata kelola lainnya yang memiliki pengaruh atau keterlibatan di dalam dan/atau pada realitas lokal. Dengan melakukan hal tersebut, diperoleh pemahaman tentang struktur eksternal dan tata kelola yang meningkatkan dan atau menghambat peluang mata pencaharian secara positif dan negatif. Dengan demikian, lembaga-lembaga kunci yang perlu diikutsertakan dapat diidentifikasi.
Faktor-faktor pendukung
Mensintesiskan informasi, menciptakan ruang untuk pembelajaran pengetahuan dan berbagi pengalaman untuk memahami dan mengubah hasil dari perspektif masyarakat lokal. Memahami peran dan tanggung jawab yang berbeda telah terbukti memperkuat hubungan yang diperlukan untuk kemakmuran yang berkelanjutan dari interaksi secara lokal dan global.
Pelajaran yang dipetik
Pembelajaran telah menjadi prioritas sejak awal dan proyek ini mengadopsi kerangka kerja aksi partisipatif untuk evaluasinya. Berbagai metode pengumpulan data digunakan, mulai dari diskusi informal dan kelompok fokus hingga latihan foto-suara. Karena data dan pelajaran yang diperoleh melalui proses kolaboratif, maka pergeseran menuju hasil perubahan yang berkelanjutan juga bersifat kolaboratif, menyoroti pentingnya pembelajaran bersama dan pentingnya menciptakan ruang untuk dialog yang deliberatif di antara para peserta yang berbeda. Pendekatan refleksif ini memastikan bahwa pelajaran-pelajaran tersebut terus dipelajari secara kolaboratif dan bahwa perubahan berkelanjutan dan adaptasi menjadi identik.
Sumber daya
Ruang untuk pembelajaran global lintas sektoral
Pembelajaran global lintas sektoral memberikan ruang yang aman untuk refleksi kritis terhadap tekanan dan pengaruh global terhadap realitas lokal serta peran tata kelola dan institusi dalam menentukan tingkat pengaruhnya. Pertukaran dan eksplorasi perspektif yang berbeda mengembangkan pemahaman dari berbagai sudut pandang dan dalam pengembangan nilai-nilai dan prioritas bersama untuk difokuskan secara kolaboratif. Pengembangan hubungan kolaboratif lintas sektoral merupakan kunci keberhasilan keterlibatan dan sangat penting bagi model atau solusi ini.
Faktor-faktor pendukung
Mensintesiskan informasi, menciptakan ruang untuk pembelajaran pengetahuan dan berbagi pengalaman untuk memahami dan mengubah hasil dari perspektif masyarakat lokal. Memahami peran dan tanggung jawab yang berbeda telah terbukti memperkuat hubungan yang diperlukan untuk kemakmuran yang berkelanjutan dari interaksi secara lokal dan global.
Pelajaran yang dipetik
Pembelajaran telah menjadi prioritas sejak awal dan proyek ini mengadopsi kerangka kerja aksi partisipatif untuk evaluasinya. Berbagai metode pengumpulan data digunakan, mulai dari diskusi informal dan kelompok fokus hingga latihan foto-suara. Karena data dan pelajaran yang diperoleh melalui proses kolaboratif, maka pergeseran menuju hasil perubahan yang berkelanjutan juga bersifat kolaboratif, menyoroti pentingnya pembelajaran bersama dan pentingnya menciptakan ruang untuk dialog yang deliberatif di antara para peserta yang berbeda. Pendekatan refleksif ini memastikan bahwa pelajaran-pelajaran tersebut terus dipelajari secara kolaboratif dan bahwa perubahan berkelanjutan dan adaptasi menjadi identik.
Sumber daya
Hasil perubahan yang berkelanjutan
Mempertemukan para peserta proyek untuk mendiskusikan hasil perubahan berkelanjutan mereka merupakan latihan yang sangat kuat dan melibatkan penggunaan photovoice untuk berbagi perubahan yang diinginkan dan nilai-nilai untuk perubahan berkelanjutan. Keinginan para siswa untuk meningkatkan keanekaragaman populasi burung lokal adalah salah satunya; keinginan lainnya adalah mengurangi jumlah kayu bakar yang digunakan oleh para wanita. Menyepakati hasil perubahan yang diinginkan secara kolektif menginformasikan fungsi keterlibatan mereka dan tindakan yang diperlukan untuk mencapainya. Hal ini mempengaruhi kemampuan peserta untuk membuat pilihan dalam menentukan perubahan yang mereka inginkan.
Faktor-faktor pendukung
Mensintesiskan informasi, menciptakan ruang untuk pembelajaran pengetahuan dan berbagi pengalaman untuk memahami dan mengubah hasil dari perspektif masyarakat lokal. Memahami peran dan tanggung jawab yang berbeda telah terbukti memperkuat hubungan yang diperlukan untuk kemakmuran yang berkelanjutan dari interaksi secara lokal dan global.
Pelajaran yang dipetik
Pembelajaran telah menjadi prioritas sejak awal dan proyek ini mengadopsi kerangka kerja aksi partisipatif untuk evaluasinya. Berbagai metode pengumpulan data digunakan, mulai dari diskusi informal dan kelompok fokus hingga latihan foto-suara. Karena data dan pelajaran yang diperoleh melalui proses kolaboratif, maka pergeseran menuju hasil perubahan yang berkelanjutan juga bersifat kolaboratif, menyoroti pentingnya pembelajaran bersama dan pentingnya menciptakan ruang untuk dialog yang deliberatif di antara para peserta yang berbeda. Pendekatan refleksif ini memastikan bahwa pelajaran-pelajaran tersebut terus dipelajari secara kolaboratif dan bahwa perubahan berkelanjutan dan adaptasi menjadi identik.
Sumber daya
Dukungan teknis
Kesempatan untuk intervensi eksternal dinegosiasikan dengan para peserta untuk memastikan bahwa intervensi tersebut dapat diterima secara budaya dan ekologis. Contohnya adalah pelatihan kompor roket dan produksi selai. Hasil perubahan yang berkelanjutan tidak dapat dicapai tanpa adanya alternatif yang layak untuk praktik-praktik yang tidak berkelanjutan. Intervensi eksternal melibatkan pengenalan inovasi yang sesuai dengan budaya dan terjangkau yang berkontribusi terhadap peningkatan pendapatan.
Faktor-faktor pendukung
Mensintesiskan informasi, menciptakan ruang untuk pembelajaran pengetahuan dan berbagi pengalaman untuk memahami dan mengubah hasil dari perspektif masyarakat lokal. Memahami peran dan tanggung jawab yang berbeda telah terbukti memperkuat hubungan yang diperlukan untuk kemakmuran yang berkelanjutan dari interaksi secara lokal dan global.
Pelajaran yang dipetik
Pembelajaran telah menjadi prioritas sejak awal dan proyek ini mengadopsi kerangka kerja aksi partisipatif untuk evaluasinya. Berbagai metode pengumpulan data digunakan, mulai dari diskusi informal dan kelompok fokus hingga latihan foto-suara. Karena data dan pelajaran yang diperoleh melalui proses kolaboratif, maka pergeseran menuju hasil perubahan yang berkelanjutan juga bersifat kolaboratif, menyoroti pentingnya pembelajaran bersama dan pentingnya menciptakan ruang untuk dialog yang deliberatif di antara para peserta yang berbeda. Pendekatan refleksif ini memastikan bahwa pelajaran-pelajaran tersebut terus dipelajari secara kolaboratif dan bahwa perubahan berkelanjutan dan adaptasi menjadi identik.
Sumber daya
Refleksi dan tinjauan kritis
Refleksi dan tinjauan memberikan ruang untuk mengevaluasi pembelajaran dan perubahan yang telah terjadi serta faktor-faktor yang berkontribusi. Hal ini merupakan bagian penting dari proses untuk memastikan bahwa pembelajaran terus berlanjut. Terlibat dalam refleksi kritis dan tinjauan ulang terhadap perubahan yang telah terjadi memungkinkan batas-batas disonansi untuk direntangkan dan bagi para peserta untuk mengakui kesalahan dan keberhasilan serta dapat menentukan alasannya. Dengan terlibat dalam praktik refleksif, pengaruh dan tekanan baru juga dipertimbangkan sebagai manfaat dan atau kendala. Hal ini kemudian menjadi dasar bagi tindakan selanjutnya.
Faktor-faktor pendukung
Mensintesiskan informasi, menciptakan ruang untuk pembelajaran pengetahuan dan berbagi pengalaman untuk memahami dan mengubah hasil dari perspektif masyarakat lokal. Memahami peran dan tanggung jawab yang berbeda telah terbukti memperkuat hubungan yang diperlukan untuk kemakmuran yang berkelanjutan dari interaksi secara lokal dan global.
Pelajaran yang dipetik
Pembelajaran telah menjadi prioritas sejak awal dan proyek ini mengadopsi kerangka kerja aksi partisipatif untuk evaluasinya. Berbagai metode pengumpulan data digunakan, mulai dari diskusi informal dan kelompok fokus hingga latihan foto-suara. Karena data dan pelajaran yang diperoleh melalui proses kolaboratif, maka pergeseran menuju hasil perubahan yang berkelanjutan juga bersifat kolaboratif, menyoroti pentingnya pembelajaran bersama dan pentingnya menciptakan ruang untuk dialog yang deliberatif di antara para peserta yang berbeda. Pendekatan refleksif ini memastikan bahwa pelajaran-pelajaran tersebut terus dipelajari secara kolaboratif dan bahwa perubahan berkelanjutan dan adaptasi menjadi identik.
Sumber daya
Dampak
- Peningkatan pemahaman dan kesadaran tentang apa yang dimiliki masyarakat dan perubahan yang mereka inginkan untuk mata pencaharian yang berkelanjutan.
- Pengembangan kemampuan adaptasi untuk mengatasi dan mengatasi guncangan perubahan iklim.
- Perempuan, laki-laki, dan pemuda pedesaan memanfaatkan keterampilan baru dalam teknologi cerdas iklim.
Penerima manfaat
Pria, wanita dan pemuda pedesaan; guru sekolah menengah di Unguja dan Pemba serta pelatih pusat pelatihan kejuruan di Unguja.
Cerita
Sazani mulai bekerja dengan 30 perempuan dari 15 kelompok perempuan di bagian utara Pulau Zanzibar. Pada saat yang sama, kami juga bekerja sama dengan sekolah-sekolah di 30 komunitas dan pusat TVET setempat. Melalui program kami "Adaptasi Perubahan Iklim, Sadar Berkelanjutan (CASA)", kami melakukan pendekatan terpadu sejak awal. Bekerja sama dengan sekolah-sekolah, kami bekerja sama dengan para guru dan pendidik setempat untuk mengembangkan dan menyampaikan kurikulum kontekstual yang menanamkan keterampilan hidup sehat dan berkelanjutan ke dalam kurikulum. Hal ini melibatkan pelatihan guru, pengajaran siswa, dan pembentukan kelompok-kelompok aksi. Salah satu kelompok aksi berfokus pada keanekaragaman hayati burung, yang dikaitkan dengan matematika dan biologi. Para siswa belajar tentang keanekaragaman hayati burung di daerah mereka, melakukan kegiatan penghitungan burung dan membuat peta yang diilustrasikan dan berdiskusi dengan keluarga mereka tentang bagaimana burung-burung tersebut berubah sepanjang tahun dan dari tahun ke tahun. Anak-anak mengidentifikasi deforestasi dan hilangnya habitat alami sebagai salah satu faktor penyebab utama. Melalui kelompok-kelompok aksi, mereka membuat skema penanaman dan pembibitan pohon. Bersamaan dengan itu, kami bekerja sama dengan departemen pengerjaan logam di pusat TVET setempat dan dengan seorang insinyur desain, kami mengembangkan kursus produksi kompor roket. Kaum muda dan pekerja logam setempat dilatih untuk memproduksi kompor hemat bahan bakar ini. Secara paralel, kami bertemu dengan perwakilan dari 15 kelompok perempuan untuk memperkenalkan kompor roket dan juga pengolahan buah. Sebanyak 30 perwakilan membentuk jaringan produsen, dan dengan dukungan teknis dari Sazani, mulai memproduksi selai dengan menggunakan kompor roket. Dengan bantuan kami, selai tersebut dijual ke hotel-hotel lokal. Berdasarkan pengalaman mereka, para perempuan tersebut menilai bahwa kompor roket mengurangi konsumsi kayu bakar sekitar 40%. Semua perempuan memesan kompor roket yang lebih kecil dari perguruan tinggi untuk keperluan rumah tangga. Beberapa perempuan memiliki anak di sekolah yang terlibat dalam proyek ini dan di pusat TVET. Melalui proyek ini, deforestasi hutan pesisir berkurang melalui kombinasi pemahaman dan kesadaran akan keberlanjutan, akses terhadap teknologi cerdas iklim yang sesuai dengan budaya, serta pengembangan keterampilan mata pencaharian berkelanjutan dalam pengolahan makanan.
