Adaptation au changement climatique, sensibilisation à la durabilité (CASA)
Solution complète
Affiche illustrant l'approche Sazani.
Sazani
Sazani a piloté et élargi une approche visant à soutenir le développement de moyens de subsistance durables par le biais de l'éducation et de la formation à Zanzibar, y compris la fourniture d'un programme pour intégrer l'éducation au développement durable dans la formation des enseignants et l'enseignement en classe ; la fourniture d'une formation dans les technologies appropriées intelligentes face au climat ; le soutien aux entreprises intelligentes face au climat, y compris la production de confiture en utilisant des poêles à fusée, le séchage solaire ainsi que l'apiculture, l'engraissement de crabes de boue et l'agriculture durable.
Dernière modification 30 Sep 2020
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Contexte
Défis à relever
Les populations rurales de Zanzibar restent dans une situation d'extrême pauvreté. Le développement du tourisme est en concurrence avec les activités de subsistance locales qui puisent dans les ressources des pauvres. Le déclin des moyens de subsistance et l'augmentation de la population entraînent une surexploitation des ressources. Le tourisme exacerbe le problème par la surexploitation des ressources naturelles. Les communautés doivent être conscientes de l'importance des ressources côtières pour leurs moyens de subsistance. Le manque de compréhension et de sensibilisation ou de compétences pour des activités de subsistance viables et durables constitue un problème.
Emplacement
Archipel de Zanzibar (Unguja et Pemba)
Afrique de l'Est et du Sud
Traiter
Résumé du processus
Le soutien aux institutions communautaires, à l'apprentissage social, à la résolution de problèmes et à l'introduction de nouvelles technologies, tout en respectant et en apprenant les voix indigènes, constitue une plate-forme pour les solutions. La collecte de données en collaboration au fil du temps et l'établissement de liens spatiaux entre les données permettent l'analyse et soutiennent la conception de nouvelles approches. En fin de compte, ce sont les éléments constitutifs qui créent la solution.
Blocs de construction
Analyse des moyens de subsistance, des atouts et des points forts
L'analyse des atouts et des forces est la première étape de l'engagement des communautés à comprendre ce qu'elles perçoivent comme leurs atouts et leurs forces au niveau individuel et communautaire et à différencier les atouts en les regroupant selon leur nature : sociale, humaine, physique, financière ou naturelle. Cela permet de s'assurer que l'accent est mis dès le départ sur les aspects positifs et sur ce qui fonctionne.
Facteurs favorables
Synthétiser les informations, créer un espace pour l'amélioration des connaissances et le partage des expériences afin de comprendre et de modifier les résultats du point de vue des populations locales. La compréhension des différents rôles et responsabilités a permis de renforcer les relations nécessaires à la prospérité durable des interactions au niveau local et mondial.
Leçon apprise
L'apprentissage a été une priorité dès le départ et le projet a adopté un cadre d'action participatif pour son évaluation. Un éventail de méthodes de collecte de données a été utilisé, allant de discussions informelles et de groupes de discussion à des exercices de photo-voix. De même que les données et les enseignements tirés ont été obtenus par le biais d'un processus collaboratif, l'évolution vers des résultats de changement durables a également été collaborative, soulignant l'importance de l'apprentissage partagé et de la création d'un espace pour un dialogue délibératif entre les différents participants. Cette approche réflexive garantit que les leçons sont continuellement tirées en collaboration et que le changement durable et l'adaptation deviennent synonymes.
Ressources
Cartographie des décideurs politiques et des influences institutionnelles
La cartographie des décideurs politiques et des influences institutionnelles implique la cartographie de toutes les institutions, des décideurs politiques et des autres formes de gouvernance qui ont une influence ou une implication dans et/ou sur les réalités locales. Ce faisant, on obtient un aperçu des structures externes et de gouvernance qui améliorent ou limitent les possibilités de subsistance de manière positive ou négative. Ce faisant, les institutions clés qui doivent être incluses sont identifiées.
Facteurs favorables
Synthétiser les informations, créer un espace pour l'apprentissage des connaissances et le partage des expériences afin de comprendre et de modifier les résultats du point de vue des populations locales. La compréhension des différents rôles et responsabilités a permis de renforcer les relations nécessaires à la prospérité durable des interactions au niveau local et mondial.
Leçon apprise
L'apprentissage a été une priorité dès le départ et le projet a adopté un cadre d'action participatif pour son évaluation. Un éventail de méthodes de collecte de données a été utilisé, allant de discussions informelles et de groupes de discussion à des exercices de photo-voix. De même que les données et les enseignements tirés ont été obtenus par le biais d'un processus collaboratif, l'évolution vers des résultats de changement durables a également été collaborative, soulignant l'importance de l'apprentissage partagé et de la création d'un espace pour un dialogue délibératif entre les différents participants. Cette approche réflexive garantit que les leçons sont continuellement tirées en collaboration et que le changement durable et l'adaptation deviennent synonymes.
Ressources
Espace d'apprentissage global intersectoriel
L'apprentissage global intersectoriel offre un espace sûr pour une réflexion critique sur les pressions et les influences mondiales sur les réalités locales et sur le rôle de la gouvernance et des institutions dans la détermination du niveau d'influence. L'échange et l'exploration de différents points de vue permettent d'acquérir une compréhension à partir d'un éventail de perspectives et de développer des valeurs et des priorités communes sur lesquelles se concentrer en collaboration. Le développement d'une relation de collaboration intersectorielle est la clé d'un engagement réussi et le pivot de ce modèle ou de cette solution.
Facteurs favorables
Synthétiser les informations, créer un espace pour l'apprentissage des connaissances et le partage des expériences afin de comprendre et de modifier les résultats du point de vue des populations locales. La compréhension des différents rôles et responsabilités a permis de renforcer les relations nécessaires à la prospérité durable des interactions au niveau local et mondial.
Leçon apprise
L'apprentissage a été une priorité dès le départ et le projet a adopté un cadre d'action participatif pour son évaluation. Un éventail de méthodes de collecte de données a été utilisé, allant de discussions informelles et de groupes de discussion à des exercices de photo-voix. De même que les données et les enseignements tirés ont été obtenus par le biais d'un processus collaboratif, l'évolution vers des résultats de changement durables a également été collaborative, soulignant l'importance de l'apprentissage partagé et de la création d'un espace pour un dialogue délibératif entre les différents participants. Cette approche réflexive garantit que les leçons sont continuellement tirées en collaboration et que le changement durable et l'adaptation deviennent synonymes.
Ressources
Résultats du changement durable
Réunir les participants au projet pour discuter de leurs résultats en matière de changement durable a été un exercice très puissant et a impliqué l'utilisation du photovoice pour partager les changements souhaités et les valeurs du changement durable. Le désir des étudiants d'accroître la diversité de la population locale d'oiseaux était l'un de ces objectifs ; un autre était de pouvoir réduire la quantité de bois de chauffage utilisée par les femmes. Le fait de se mettre d'accord sur les résultats des changements souhaités a permis d'informer les participants sur la fonctionnalité de leur engagement et sur les actions nécessaires pour y parvenir. Cela a influencé la capacité des participants à faire des choix pour déterminer le changement qu'ils souhaitent.
Facteurs favorables
Synthétiser les informations, créer un espace pour l'apprentissage des connaissances et le partage des expériences afin de comprendre et de modifier les résultats du point de vue des populations locales. La compréhension des différents rôles et responsabilités a permis de renforcer les relations nécessaires à la prospérité durable des interactions au niveau local et mondial.
Leçon apprise
L'apprentissage a été une priorité dès le départ et le projet a adopté un cadre d'action participatif pour son évaluation. Un éventail de méthodes de collecte de données a été utilisé, allant de discussions informelles et de groupes de discussion à des exercices de photo-voix. De même que les données et les enseignements tirés ont été obtenus par le biais d'un processus collaboratif, l'évolution vers des résultats de changement durables a également été collaborative, soulignant l'importance de l'apprentissage partagé et de la création d'un espace pour un dialogue délibératif entre les différents participants. Cette approche réflexive garantit que les leçons sont continuellement tirées en collaboration et que le changement durable et l'adaptation deviennent synonymes.
Ressources
Support technique
L'opportunité d'une intervention extérieure est négociée avec les participants pour s'assurer qu'elle est culturellement et écologiquement acceptable. Parmi les exemples, citons la formation aux poêles à fusée et la production de confitures. Il ne peut y avoir de changement durable sans alternatives viables aux pratiques non durables. Les interventions externes ont consisté à introduire des innovations abordables et culturellement appropriées qui ont contribué à la création de revenus.
Facteurs favorables
Synthétiser les informations, créer un espace pour l'apprentissage des connaissances et le partage des expériences afin de comprendre et de modifier les résultats du point de vue des populations locales. La compréhension des différents rôles et responsabilités a permis de renforcer les relations nécessaires à la prospérité durable des interactions au niveau local et mondial.
Leçon apprise
L'apprentissage a été une priorité dès le départ et le projet a adopté un cadre d'action participatif pour son évaluation. Un éventail de méthodes de collecte de données a été utilisé, allant de discussions informelles et de groupes de discussion à des exercices de photo-voix. De même que les données et les enseignements tirés ont été obtenus par le biais d'un processus collaboratif, l'évolution vers des résultats de changement durables a également été collaborative, soulignant l'importance de l'apprentissage partagé et de la création d'un espace pour un dialogue délibératif entre les différents participants. Cette approche réflexive garantit que les leçons sont continuellement tirées en collaboration et que le changement durable et l'adaptation deviennent synonymes.
Ressources
Réflexion critique et examen
La réflexion et l'examen permettent d'évaluer l'apprentissage et le changement qui se sont produits, ainsi que les facteurs qui y ont contribué. Il s'agit d'un élément essentiel du processus pour garantir la poursuite de l'apprentissage. Le fait de s'engager dans une réflexion et un examen critiques des changements survenus permet de repousser les limites de la dissonance et d'amener les participants à reconnaître leurs erreurs et leurs réussites et à en déterminer les raisons. En s'engageant dans une pratique réflexive, de nouvelles influences et pressions ont également été considérées comme des avantages ou des contraintes. Ces éléments ont ensuite guidé les actions ultérieures.
Facteurs favorables
Synthétiser les informations, créer un espace pour l'apprentissage des connaissances et le partage des expériences afin de comprendre et de modifier les résultats du point de vue des populations locales. La compréhension des différents rôles et responsabilités a permis de renforcer les relations nécessaires à la prospérité durable des interactions au niveau local et mondial.
Leçon apprise
L'apprentissage a été une priorité dès le départ et le projet a adopté un cadre d'action participatif pour son évaluation. Un éventail de méthodes de collecte de données a été utilisé, allant de discussions informelles et de groupes de discussion à des exercices de photo-voix. De même que les données et les enseignements tirés ont été obtenus par le biais d'un processus collaboratif, l'évolution vers des résultats de changement durables a également été collaborative, soulignant l'importance de l'apprentissage partagé et de la création d'un espace pour un dialogue délibératif entre les différents participants. Cette approche réflexive garantit que les leçons sont continuellement tirées en collaboration et que le changement durable et l'adaptation deviennent synonymes.
Ressources
Impacts
- Meilleure compréhension et prise de conscience de ce que les gens ont et des changements qu'ils souhaitent pour des moyens de subsistance durables.
- Développement des capacités d'adaptation pour faire face aux chocs liés au changement climatique.
- Les femmes, les hommes et les jeunes des zones rurales utilisent de nouvelles compétences dans le domaine des technologies intelligentes face au climat.
Bénéficiaires
Hommes, femmes et jeunes des zones rurales ; enseignants du secondaire à Unguja et Pemba et formateurs de centres de formation professionnelle à Unguja.
Histoire
Sazani a commencé à travailler avec un groupe de 30 femmes issues de 15 groupes de femmes du nord de l'île de Zanzibar. Simultanément, nous avons travaillé avec les écoles de 30 communautés et le centre local d'enseignement et de formation techniques et professionnels. Dans le cadre de notre programme "Climate change Adaptation, Sustainably Aware (CASA)", nous avons adopté une approche intégrée dès le départ. En collaboration avec les écoles, nous avons travaillé avec les enseignants et les éducateurs locaux pour développer et mettre en œuvre un programme d'études contextualisé qui intègre des compétences de vie saines et durables dans le programme d'études. Pour ce faire, nous avons formé des enseignants, enseigné à des élèves et mis en place des groupes d'action. L'un des groupes d'action s'est concentré sur la biodiversité aviaire, en lien avec les mathématiques et la biologie. Les élèves ont appris à connaître la biodiversité des oiseaux dans leur localité, ont effectué des activités de comptage d'oiseaux, ont créé une carte illustrée et ont discuté avec leurs familles de l'évolution des oiseaux tout au long de l'année et au fil des ans. Les enfants ont identifié la déforestation et la perte d'habitat naturel comme l'un des principaux facteurs contribuant à ce phénomène. Par l'intermédiaire de leurs groupes d'action, ils ont mis en place des programmes de plantation d'arbres et des pépinières. Parallèlement, nous avons travaillé avec le département de métallurgie du centre local d'enseignement et de formation techniques et professionnelles et, avec un ingénieur concepteur, nous avons mis au point un cours sur la production de poêles à fusée. Des jeunes et des métallurgistes locaux ont été formés à la production de ces poêles à haut rendement énergétique. Parallèlement, nous avons rencontré des représentants de 15 groupes de femmes pour leur présenter les poêles à fusée et la transformation des fruits. 30 représentantes ont mis en place un réseau de producteurs et, avec le soutien technique de Sazani, ont commencé à produire des confitures à l'aide des réchauds à fusée. Avec notre aide, les confitures ont été vendues aux hôtels locaux. Sur la base de leur expérience, les femmes ont estimé que les poêles réduisaient leur consommation de bois de chauffage d'environ 40 %. Toutes les femmes ont commandé à l'université des réchauds plus petits pour leur usage domestique. Certaines d'entre elles ont des enfants qui fréquentent les écoles impliquées dans le projet et le centre de formation professionnelle. Le projet a permis de réduire la déforestation des forêts côtières grâce à une combinaison de compréhension et de sensibilisation à la durabilité, d'accès à des technologies intelligentes face au climat et culturellement appropriées, et de développement de compétences de subsistance durables dans le domaine de la transformation des aliments.
