사자니 접근법을 설명하는 포스터.
Sazani
사자니는 잔지바르에서 교육과 훈련을 통해 지속 가능한 생계 수단을 개발하기 위한 접근 방식을 시범적으로 도입하고 확대했습니다. 교사 연수 및 수업에 지속가능발전 교육을 포함시키는 커리큘럼 제공, 기후 스마트 적정 기술 교육 제공, 로켓 스토브를 이용한 잼 생산, 태양열 건조, 꿀벌 사육, 진흙 게 양식, 지속 가능한 농업 등 기후 스마트 기업 지원 등이 그 내용입니다.
마지막 업데이트: 30 Sep 2020
6184 조회수
사진 및 동영상 갤러리
컨텍스트
해결 과제
잔지바르의 농촌 주민들은 여전히 극심한 빈곤에 시달리고 있습니다. 관광업의 성장은 빈곤층의 자산을 활용한 지역 생계 활동과 경쟁하고 있습니다. 생계 수단의 감소와 인구 증가는 자원의 남용을 초래합니다. 관광업은 자연 자본의 과도한 착취를 통해 문제를 더욱 악화시킵니다. 지역사회는 생계에 있어 해안 자원의 중요성을 인식해야 합니다. 지속 가능한 생계 활동에 대한 이해와 인식 또는 기술 부족이 문제입니다.
위치
잔지바르 군도(운구자 및 펨바)
동아프리카 및 남아프리카 공화국
프로세스
프로세스 요약
지역사회 기관, 사회적 학습, 문제 해결, 신기술 도입을 지원하는 동시에 원주민의 목소리를 존중하고 학습함으로써 해결책을 위한 플랫폼을 제공합니다. 시간이 지남에 따라 공동으로 데이터를 수집하고 데이터를 공간적으로 연결하면 분석을 가능하게 하고 새로운 접근 방식을 위한 설계를 지원합니다. 궁극적으로 빌딩 블록이 솔루션을 만듭니다.
빌딩 블록
자산 및 강점에 대한 생계 분석
자산과 강점 분석은 커뮤니티가 개인과 커뮤니티 수준에서 자신의 자산과 강점이 무엇이라고 생각하는지 파악하고 자산의 성격에 따라 사회적, 인적, 물리적, 재정적, 자연적 등으로 그룹화하여 자산을 구분하는 첫 번째 단계입니다. 이렇게 하면 처음부터 긍정적이고 효과가 있는 것에 초점을 맞출 수 있습니다.
활성화 요인
정보를 종합하고, 지식을 향상시키고, 경험을 공유할 수 있는 공간을 만들어 지역 주민의 관점에서 결과를 이해하고 변화시킬 수 있습니다. 서로 다른 역할과 책임을 이해하는 것은 지역 및 전 세계의 지속 가능한 번영에 필요한 관계를 강화하는 데 도움이 되는 것으로 입증되었습니다.
교훈
이 프로젝트는 처음부터 교훈 학습을 우선순위로 삼았으며, 평가를 위해 참여형 행동 프레임워크를 채택했습니다. 비공식 토론과 포커스 그룹부터 사진-음성 연습에 이르기까지 다양한 데이터 수집 방법이 사용되었습니다. 데이터와 교훈이 협력적인 과정을 통해 수집되었기 때문에 지속 가능한 변화의 결과를 향한 전환도 협력적이었으며, 공유 학습의 중요성과 다양한 참여자 간의 숙고적인 대화를 위한 공간 마련의 중요성을 강조했습니다. 이러한 반성적 접근 방식은 이러한 교훈이 지속적으로 협력적으로 학습되고 지속 가능한 변화와 적응이 동의어가 될 수 있도록 보장합니다.
정책 결정자 및 기관의 영향력 매핑
정책 결정자 및 기관의 영향력 매핑에는 지역 현실에 영향을 미치거나 관여하는 모든 기관, 정책 결정자 및 기타 형태의 거버넌스 매핑이 포함됩니다. 이를 통해 어떤 외부 및 거버넌스 구조가 생계 기회를 긍정적으로 또는 부정적으로 향상시키거나 제약하는지에 대한 인사이트를 얻을 수 있습니다. 이를 통해 포함해야 할 주요 기관을 파악합니다.
활성화 요인
정보를 종합하고, 지식 학습과 경험 공유를 위한 공간을 만들어 지역 주민의 관점에서 결과를 이해하고 변화시킬 수 있습니다. 서로 다른 역할과 책임을 이해함으로써 지역 및 전 세계의 지속 가능한 번영에 필요한 관계를 강화하는 것이 입증되었습니다.
교훈
이 프로젝트는 처음부터 교훈 학습을 우선순위로 삼았으며, 평가를 위해 참여형 행동 프레임워크를 채택했습니다. 비공식 토론과 포커스 그룹부터 사진-음성 연습에 이르기까지 다양한 데이터 수집 방법이 사용되었습니다. 데이터와 교훈이 협력적인 과정을 통해 수집되었기 때문에 지속 가능한 변화의 결과를 향한 전환도 협력적이었으며, 공유 학습의 중요성과 다양한 참여자 간의 숙고적인 대화를 위한 공간 마련의 중요성을 강조했습니다. 이러한 반성적 접근 방식은 이러한 교훈이 지속적으로 협력적으로 학습되고 지속 가능한 변화와 적응이 동의어가 될 수 있도록 보장합니다.
부문 간 글로벌 학습을 위한 공간
부문 간 글로벌 학습은 지역 현실에 대한 글로벌 압력과 영향력, 그리고 그 영향력의 수준을 결정하는 거버넌스와 기관의 역할에 대해 비판적으로 성찰할 수 있는 안전한 공간을 제공합니다. 다양한 관점의 교류와 탐구는 다양한 관점에서의 이해를 발전시키고, 공동의 가치와 우선순위를 개발하여 협력적으로 집중할 수 있도록 합니다. 부문 간 협업 관계의 발전은 성공적인 참여의 핵심이며 이 모델 또는 솔루션의 중추적인 역할을 합니다.
활성화 요인
정보를 종합하고, 지식 학습과 경험 공유를 위한 공간을 만들어 지역 주민의 관점에서 결과를 이해하고 변화시킬 수 있습니다. 서로 다른 역할과 책임을 이해함으로써 지역 및 전 세계의 지속 가능한 번영에 필요한 관계를 강화하는 것이 입증되었습니다.
교훈
이 프로젝트는 처음부터 교훈 학습을 우선순위로 삼았으며, 평가를 위해 참여형 행동 프레임워크를 채택했습니다. 비공식 토론과 포커스 그룹부터 사진-음성 연습에 이르기까지 다양한 데이터 수집 방법이 사용되었습니다. 데이터와 교훈이 협력적인 과정을 통해 수집되었기 때문에 지속 가능한 변화의 결과를 향한 전환도 협력적이었으며, 공유 학습의 중요성과 다양한 참여자 간의 숙의적 대화를 위한 공간 마련의 중요성을 강조했습니다. 이러한 반성적 접근 방식은 이러한 교훈이 지속적으로 협력적으로 학습되고 지속 가능한 변화와 적응이 동의어가 될 수 있도록 보장합니다.
지속 가능한 변화의 성과
프로젝트 참여자들을 한자리에 모아 지속 가능한 변화의 결과에 대해 토론하는 것은 매우 강력한 활동이었으며, 지속 가능한 변화를 위해 원하는 변화와 가치를 공유하기 위해 포토보이스 활용이 포함되었습니다. 학생들은 지역 조류 개체수의 다양성을 늘리고 싶다는 바람을 가졌고, 다른 하나는 여성들이 사용하는 장작의 양을 줄이는 것이었습니다. 원하는 변화의 결과에 동의하는 것은 참여의 기능과 이를 달성하는 데 필요한 행동에 대한 종합적인 정보를 제공했습니다. 이는 참여자들이 원하는 변화를 결정하기 위한 선택을 하는 데 영향을 미쳤습니다.
활성화 요인
정보를 종합하고, 지식 학습과 경험 공유를 위한 공간을 만들어 지역 주민의 관점에서 결과를 이해하고 변화시킬 수 있습니다. 서로 다른 역할과 책임을 이해함으로써 지역 및 전 세계의 지속 가능한 번영에 필요한 관계를 강화하는 것이 입증되었습니다.
교훈
이 프로젝트는 처음부터 교훈 학습을 우선순위로 삼았으며, 평가를 위해 참여형 행동 프레임워크를 채택했습니다. 비공식 토론과 포커스 그룹부터 사진-음성 연습에 이르기까지 다양한 데이터 수집 방법이 사용되었습니다. 데이터와 교훈이 협력적인 과정을 통해 수집되었기 때문에 지속 가능한 변화의 결과를 향한 전환도 협력적이었으며, 공유 학습의 중요성과 다양한 참여자 간의 숙의적 대화를 위한 공간 마련의 중요성을 강조했습니다. 이러한 반성적 접근 방식은 이러한 교훈이 지속적으로 협력적으로 학습되고 지속 가능한 변화와 적응이 동의어가 될 수 있도록 보장합니다.
기술 지원
외부 개입의 기회는 문화적으로나 생태학적으로 수용 가능한지 확인하기 위해 참가자와 협의합니다. 로켓 스토브 교육, 잼 제작 등이 그 예입니다. 지속 가능한 변화의 성과는 지속 불가능한 관행에 대한 실행 가능한 대안 없이는 달성할 수 없습니다. 외부 개입에는 소득 창출에 기여하는 문화적으로 적합한 저렴한 혁신 기술을 도입하는 것이 포함되었습니다.
활성화 요인
정보를 종합하고, 지식 학습과 경험 공유를 위한 공간을 만들어 지역 주민의 관점에서 결과를 이해하고 변화시킬 수 있습니다. 서로 다른 역할과 책임을 이해함으로써 지역 및 전 세계의 지속 가능한 번영에 필요한 관계를 강화하는 것이 입증되었습니다.
교훈
이 프로젝트는 처음부터 교훈 학습을 우선순위로 삼았으며, 평가를 위해 참여형 행동 프레임워크를 채택했습니다. 비공식 토론과 포커스 그룹부터 사진-음성 연습에 이르기까지 다양한 데이터 수집 방법이 사용되었습니다. 데이터와 교훈이 협력적인 과정을 통해 수집되었기 때문에 지속 가능한 변화의 결과를 향한 전환도 협력적이었으며, 공유 학습의 중요성과 다양한 참여자 간의 숙의적 대화를 위한 공간 마련의 중요성을 강조했습니다. 이러한 반성적 접근 방식은 이러한 교훈이 지속적으로 협력적으로 학습되고 지속 가능한 변화와 적응이 동의어가 될 수 있도록 보장합니다.
비판적 성찰 및 검토
성찰과 검토는 발생한 학습과 변화에 대한 평가 및 기여 요인에 대한 평가의 여지를 제공합니다. 이는 학습을 지속하기 위한 프로세스의 필수적인 부분입니다. 일어난 변화에 대한 비판적 성찰과 검토에 참여함으로써 불협화음의 경계를 넓히고 참가자들이 실수와 성공을 인정하고 그 이유를 파악할 수 있게 됩니다. 반성적 실천에 참여함으로써 새로운 영향과 압력도 장점과 제약 조건으로 고려되었습니다. 이를 통해 후속 행동에 영향을 미쳤습니다.
활성화 요인
정보를 종합하고, 지식 학습과 경험 공유를 위한 공간을 만들어 지역 주민의 관점에서 결과를 이해하고 변화시킬 수 있습니다. 서로 다른 역할과 책임을 이해함으로써 지역 및 전 세계의 지속 가능한 번영에 필요한 관계를 강화하는 것이 입증되었습니다.
교훈
이 프로젝트는 처음부터 교훈 학습을 우선순위로 삼았으며, 평가를 위해 참여형 행동 프레임워크를 채택했습니다. 비공식 토론과 포커스 그룹부터 사진-음성 연습에 이르기까지 다양한 데이터 수집 방법이 사용되었습니다. 데이터와 교훈이 협력적인 과정을 통해 수집되었기 때문에 지속 가능한 변화의 결과를 향한 전환도 협력적이었으며, 공유 학습의 중요성과 다양한 참여자 간의 숙의적 대화를 위한 공간 마련의 중요성을 강조했습니다. 이러한 반성적 접근 방식은 이러한 교훈이 지속적으로 협력적으로 학습되고 지속 가능한 변화와 적응이 동의어가 될 수 있도록 보장합니다.
영향
- 사람들이 가진 것과 지속 가능한 생계를 위해 원하는 변화에 대한 이해와 인식을 높입니다.
- 기후 변화 충격에 대응하고 대처할 수 있는 적응 능력 개발.
- 농촌 여성, 남성, 청소년이 기후 스마트 기술의 새로운 기술을 활용합니다.
수혜자
농촌 남성, 여성, 청소년, 웅구자와 펨바의 중등학교 교사, 웅구자의 직업 훈련 센터 트레이너.
스토리
사자니는 잔지바르 섬 북부의 15개 여성 단체에서 모인 30명의 여성들과 함께 일을 시작했습니다. 동시에 30개 지역사회의 학교 및 지역 TVET 센터와도 협력했습니다. "기후변화 적응, 지속가능한 인식(CASA)" 프로그램을 통해 우리는 처음부터 통합적인 접근 방식을 취했습니다. 학교와 협력하여 현지 교사 및 교육자들과 함께 건강하고 지속 가능한 생활 기술을 교과과정에 포함시킨 상황별 커리큘럼을 개발하고 제공했습니다. 여기에는 교사 교육, 학생 교육, 실천 그룹 설립이 포함되었습니다. 그중 한 활동 그룹은 수학과 생물학과 연계된 조류 생물다양성에 초점을 맞췄습니다. 학생들은 지역 내 조류의 생물다양성에 대해 배우고, 새를 세는 활동을 하고, 새들이 연중, 수년에 걸쳐 어떻게 변화했는지 가족들과 토론하며 지도를 만들었습니다. 아이들은 삼림 벌채와 자연 서식지 상실을 주요 원인 중 하나로 꼽았습니다. 이들은 활동 그룹을 통해 나무 심기 계획과 보육원을 세웠습니다. 이와 병행하여 우리는 지역 TVET 센터의 금속 작업 부서와 협력하고 설계 엔지니어와 함께 로켓 스토브 제작 과정을 개발했습니다. 젊은이들과 현지 금속 노동자들은 연료 효율이 높은 스토브 생산 교육을 받았습니다. 동시에 15개 여성 단체의 대표들을 만나 로켓 스토브와 과일 가공에 대해 소개했습니다. 30명의 대표들은 생산자 네트워크를 구성하고 사자니의 기술 지원을 받아 로켓 스토브를 이용해 잼을 생산하기 시작했습니다. 사자니의 도움으로 잼은 현지 호텔에 판매되었습니다. 경험을 바탕으로 여성들은 스토브가 장작 소비를 약 40% 줄였다고 판단했습니다. 모든 여성들은 가정용으로 더 작은 로켓 스토브를 대학에 주문했습니다. 일부 여성들은 프로젝트에 참여한 학교와 직업훈련센터에 자녀를 두고 있었습니다. 이 프로젝트를 통해 지속가능성에 대한 이해와 인식, 문화적으로 적합한 기후 스마트 기술에 대한 접근, 식품 가공 분야에서 지속 가능한 생계 기술 개발을 통해 해안 산림 벌채를 줄일 수 있었습니다.
