Aanpassing aan klimaatverandering, duurzaam bewust (CASA)
Volledige oplossing
Poster die de Sazani-aanpak illustreert.
Sazani
Sazani heeft een aanpak getest en uitgebreid om de ontwikkeling van duurzame middelen van bestaan te ondersteunen door middel van onderwijs en opleiding in Zanzibar, waaronder de levering van een curriculum om Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling te integreren in de opleiding van leerkrachten en in de klas; het aanbieden van opleiding in klimaatslimme geschikte technologieën; het ondersteunen van klimaatslimme ondernemingen, waaronder jamproductie met behulp van raketkachels, drogen op zonne-energie, evenals het houden van bijen, het vetmesten van modderkrabben en duurzame landbouw.
Laatst bijgewerkt: 30 Sep 2020
6184 Weergaven
Foto- en videogalerij
Context
Uitdagingen
De plattelandsbevolking van Zanzibar blijft in extreme armoede leven. De groei van het toerisme concurreert met lokale bestaansactiviteiten die een beroep doen op de rijkdommen van de armen. De afname van de bestaansmiddelen en de toename van de bevolking leiden tot een overmatig gebruik van hulpbronnen. Toerisme verergert het probleem door overexploitatie van natuurlijke rijkdommen. Gemeenschappen moeten zich bewust zijn van het belang van kusthulpbronnen voor hun levensonderhoud. Een gebrek aan begrip en bewustzijn of vaardigheden voor levensvatbare duurzame bestaansactiviteiten is een probleem.
Locatie
Zanzibar Archipel (Unguja en Pemba)
Oost- en Zuid-Afrika
Proces
Samenvatting van het proces
Het ondersteunen van gemeenschapsinstellingen, sociaal leren, het oplossen van problemen en het introduceren van nieuwe technologieën met respect voor en kennis van inheemse stemmen biedt een platform voor oplossingen. Het in de loop van de tijd gezamenlijk verzamelen van gegevens en het ruimtelijk koppelen van de gegevens maakt analyse mogelijk en ondersteunt het ontwerp voor nieuwe benaderingen. Uiteindelijk creëren de bouwstenen de oplossing.
Bouwstenen
Analyse van middelen van bestaan en sterke punten
De analyse van pluspunten en sterke punten is de eerste stap in het betrekken van gemeenschappen om te begrijpen wat zij zien als hun pluspunten en sterke punten op individueel en gemeenschapsniveau en om onderscheid te maken tussen de pluspunten door ze te groeperen naar hun aard: sociaal, menselijk, fysiek, financieel of natuurlijk. Dit zorgt ervoor dat de focus vanaf het begin positief is en op wat werkt.
Sleutelfactoren
Het synthetiseren van informatie, het creëren van ruimte voor kennisvergroting en het delen van ervaringen om resultaten te begrijpen en te veranderen vanuit het perspectief van de lokale bevolking. Inzicht in de verschillende rollen en verantwoordelijkheden blijkt de relaties te versterken die nodig zijn voor duurzame bloei van interacties op lokaal en mondiaal niveau.
Geleerde les
Lessen trekken is vanaf het begin een prioriteit geweest en het project heeft een participatief actiekader aangenomen voor de evaluatie. Er werd een reeks gegevensverzamelingsmethoden gebruikt, variërend van informele discussies en focusgroepen tot foto-stemoefeningen. Aangezien de gegevens en de lessen die werden geleerd het resultaat waren van een gezamenlijk proces, was de verschuiving naar duurzame veranderingsresultaten ook gezamenlijk, wat het belang onderstreept van gezamenlijk leren en van het creëren van ruimte voor een deliberatieve dialoog tussen verschillende deelnemers. Deze reflexieve aanpak zorgt ervoor dat er voortdurend samen wordt geleerd en dat duurzame verandering en aanpassing synoniemen worden.
Bronnen
In kaart brengen van beleidsmakers en institutionele invloeden
Het in kaart brengen van beleidsmakers en institutionele invloeden omvat het in kaart brengen van alle instellingen, beleidsmakers en andere vormen van bestuur die invloed of betrokkenheid hebben in en/of op de lokale realiteit. Op die manier wordt inzicht verkregen in welke externe en bestuursstructuren de mogelijkheden om in het levensonderhoud te voorzien positief en negatief beïnvloeden en/of beperken. Op die manier worden de belangrijkste instellingen geïdentificeerd die in aanmerking moeten worden genomen.
Sleutelfactoren
Het synthetiseren van informatie, het creëren van ruimte voor kennisleren en het delen van ervaringen om resultaten te begrijpen en te veranderen vanuit het perspectief van de lokale bevolking. Inzicht in de verschillende rollen en verantwoordelijkheden blijkt de relaties te versterken die nodig zijn voor duurzame bloei van interacties op lokaal en mondiaal niveau.
Geleerde les
Lessen trekken is vanaf het begin een prioriteit geweest en het project heeft een participatief actiekader aangenomen voor de evaluatie. Er werd een reeks gegevensverzamelingsmethoden gebruikt, variërend van informele discussies en focusgroepen tot foto-stemoefeningen. Aangezien de gegevens en de lessen die werden geleerd het resultaat waren van een gezamenlijk proces, was de verschuiving naar duurzame veranderingsresultaten ook gezamenlijk, wat het belang onderstreept van gezamenlijk leren en van het creëren van ruimte voor een deliberatieve dialoog tussen verschillende deelnemers. Deze reflexieve aanpak zorgt ervoor dat er voortdurend samen wordt geleerd en dat duurzame verandering en aanpassing synoniemen worden.
Bronnen
Ruimte voor sectoroverschrijdend wereldwijd leren
Sectoroverschrijdend mondiaal leren biedt een veilige ruimte voor een kritische reflectie op de mondiale druk en invloeden op de lokale realiteit en op de rol van bestuur en instellingen bij het bepalen van de mate van invloed. Uitwisseling en verkenning van verschillende perspectieven ontwikkelt begrip vanuit verschillende perspectieven en in de ontwikkeling van gedeelde waarden en prioriteiten om samen op te focussen. De ontwikkeling van de sectoroverschrijdende samenwerkingsrelatie is de sleutel tot succesvolle betrokkenheid en de spil van dit model of deze oplossing.
Sleutelfactoren
Het synthetiseren van informatie, het creëren van ruimte voor kennisleren en het delen van ervaringen om resultaten te begrijpen en te veranderen vanuit het perspectief van de lokale bevolking. Inzicht in de verschillende rollen en verantwoordelijkheden blijkt de relaties te versterken die nodig zijn voor duurzame bloei van interacties op lokaal en mondiaal niveau.
Geleerde les
Lessen trekken is vanaf het begin een prioriteit geweest en het project heeft een participatief actiekader aangenomen voor de evaluatie. Er werd een reeks gegevensverzamelingsmethoden gebruikt, variërend van informele discussies en focusgroepen tot foto-stemoefeningen. Aangezien de gegevens en de lessen die werden geleerd het resultaat waren van een gezamenlijk proces, was de verschuiving naar duurzame veranderingsresultaten ook gezamenlijk, wat het belang onderstreept van gezamenlijk leren en van het creëren van ruimte voor een deliberatieve dialoog tussen verschillende deelnemers. Deze reflexieve aanpak zorgt ervoor dat er voortdurend samen wordt geleerd en dat duurzame verandering en aanpassing synoniemen worden.
Bronnen
Resultaten van duurzame verandering
Het samenbrengen van projectdeelnemers om hun resultaten op het gebied van duurzame verandering te bespreken was een zeer krachtige oefening en omvatte het gebruik van photovoice om gewenste veranderingen en waarden voor duurzame verandering te delen. Een daarvan was de wens van de studenten om de diversiteit van de lokale vogelpopulatie te vergroten; een andere wens was om de hoeveelheid brandhout die vrouwen gebruikten te kunnen verminderen. Het collectief overeenkomen van gewenste veranderingsresultaten informeerde over de functionaliteit van hun betrokkenheid en de acties die nodig waren om ze te bereiken. Dit beïnvloedde het vermogen van de deelnemers om keuzes te maken om de door hen gewenste verandering te bepalen.
Sleutelfactoren
Het synthetiseren van informatie, het creëren van ruimte voor kennisleren en het delen van ervaringen om resultaten te begrijpen en te veranderen vanuit het perspectief van de lokale bevolking. Inzicht in de verschillende rollen en verantwoordelijkheden blijkt de relaties te versterken die nodig zijn voor duurzame bloei van interacties op lokaal en mondiaal niveau.
Geleerde les
Lessen trekken is vanaf het begin een prioriteit geweest en het project heeft een participatief actiekader aangenomen voor de evaluatie. Er werd een reeks gegevensverzamelingsmethoden gebruikt, variërend van informele discussies en focusgroepen tot foto-stemoefeningen. Aangezien de gegevens en de lessen die werden geleerd het resultaat waren van een gezamenlijk proces, was de verschuiving naar duurzame veranderingsresultaten ook gezamenlijk, wat het belang onderstreept van gezamenlijk leren en van het creëren van ruimte voor een deliberatieve dialoog tussen verschillende deelnemers. Deze reflexieve aanpak zorgt ervoor dat er voortdurend samen wordt geleerd en dat duurzame verandering en aanpassing synoniemen worden.
Bronnen
Technische ondersteuning
Over de mogelijkheid voor externe interventie wordt onderhandeld met de deelnemers om ervoor te zorgen dat het cultureel en ecologisch aanvaardbaar is. Voorbeelden hiervan zijn raketfakkeltraining en de productie van jam. Duurzame veranderingsresultaten kunnen niet worden bereikt zonder levensvatbare alternatieven voor niet-duurzame praktijken. Externe interventies bestonden uit de introductie van betaalbare, cultureel passende innovaties die bijdroegen aan het genereren van inkomen.
Sleutelfactoren
Het synthetiseren van informatie, het creëren van ruimte voor kennisleren en het delen van ervaringen om resultaten te begrijpen en te veranderen vanuit het perspectief van de lokale bevolking. Inzicht in de verschillende rollen en verantwoordelijkheden blijkt de relaties te versterken die nodig zijn voor duurzame bloei van interacties op lokaal en mondiaal niveau.
Geleerde les
Lessen trekken is vanaf het begin een prioriteit geweest en het project heeft een participatief actiekader aangenomen voor de evaluatie. Er werd een reeks gegevensverzamelingsmethoden gebruikt, variërend van informele discussies en focusgroepen tot foto-stemoefeningen. Aangezien de gegevens en de lessen die werden geleerd het resultaat waren van een gezamenlijk proces, was de verschuiving naar duurzame veranderingsresultaten ook gezamenlijk, wat het belang onderstreept van gezamenlijk leren en van het creëren van ruimte voor een deliberatieve dialoog tussen verschillende deelnemers. Deze reflexieve aanpak zorgt ervoor dat er voortdurend samen wordt geleerd en dat duurzame verandering en aanpassing synoniemen worden.
Bronnen
Kritische reflectie en beoordeling
Reflectie en evaluatie bieden ruimte voor een evaluatie van het leren en de verandering die hebben plaatsgevonden en de factoren die daartoe hebben bijgedragen. Het is een essentieel onderdeel van het proces om ervoor te zorgen dat het leren doorgaat. Door kritisch na te denken over de veranderingen die hebben plaatsgevonden, kunnen dissonantiegrenzen worden opgerekt en kunnen deelnemers fouten en successen erkennen en de redenen daarvoor bepalen. Door reflexief te werk te gaan, werden ook nieuwe invloeden en druk als voordelen en/of beperkingen beschouwd. Deze vormden vervolgens de basis voor verdere acties.
Sleutelfactoren
Het synthetiseren van informatie, het creëren van ruimte voor kennisleren en het delen van ervaringen om resultaten te begrijpen en te veranderen vanuit het perspectief van de lokale bevolking. Inzicht in de verschillende rollen en verantwoordelijkheden blijkt de relaties te versterken die nodig zijn voor duurzame bloei van interacties op lokaal en mondiaal niveau.
Geleerde les
Lessen trekken is vanaf het begin een prioriteit geweest en het project heeft een participatief actiekader aangenomen voor de evaluatie. Er werd een reeks gegevensverzamelingsmethoden gebruikt, variërend van informele discussies en focusgroepen tot foto-stemoefeningen. Aangezien de gegevens en de lessen die werden geleerd het resultaat waren van een gezamenlijk proces, was de verschuiving naar duurzame veranderingsresultaten ook gezamenlijk, wat het belang onderstreept van gezamenlijk leren en van het creëren van ruimte voor een deliberatieve dialoog tussen verschillende deelnemers. Deze reflexieve aanpak zorgt ervoor dat er voortdurend samen wordt geleerd en dat duurzame verandering en aanpassing synoniemen worden.
Bronnen
Invloeden
- Meer begrip en bewustzijn van wat mensen hebben en de veranderingen die ze willen voor duurzame bestaansmiddelen.
- Ontwikkeling van aanpassingsvermogen om schokken als gevolg van klimaatverandering aan te pakken en op te vangen.
- Plattelandsvrouwen, -mannen en -jongeren maken gebruik van nieuwe vaardigheden in klimaatslimme technologieën.
Begunstigden
Plattelandsmannen, -vrouwen en -jongeren; leraren van middelbare scholen in Unguja en Pemba en trainers van beroepsopleidingscentra in Unguja.
Verhaal
Sazani begon te werken met een groep van 30 vrouwen uit 15 vrouwengroepen in het noorden van Zanzibar. Tegelijkertijd werkten we samen met scholen in 30 gemeenschappen en het lokale TVET-centrum. Via ons programma "Climate change Adaptation, Sustainably Aware (CASA)" hebben we vanaf het begin een geïntegreerde aanpak gevolgd. Samen met de scholen ontwikkelden en leverden we een gecontextualiseerd lesprogramma dat gezonde en duurzame levensvaardigheden in het lesprogramma integreerde. Hiervoor werden leerkrachten getraind, leerlingen onderwezen en actiegroepen opgericht. Een van de actiegroepen richtte zich op de biodiversiteit van vogels, gekoppeld aan wiskunde en biologie. Leerlingen leerden over de biodiversiteit van vogels in hun omgeving, voerden activiteiten uit om vogels te tellen, maakten een kaart die werd geïllustreerd en bespraken met hun familie hoe de vogels in de loop van het jaar en door de jaren heen veranderden. De kinderen identificeerden ontbossing en verlies van natuurlijke habitat als een van de belangrijkste factoren. Via hun actiegroepen zetten ze boomplantprogramma's en boomkwekerijen op. Parallel hieraan werkten we samen met de metaalbewerkingsafdeling van het plaatselijke TVET-centrum en ontwikkelden we samen met een ontwerpingenieur een cursus voor de productie van raketkachels. Jongeren en lokale metaalarbeiders werden getraind in de productie van deze brandstofefficiënte kachels. Tegelijkertijd ontmoetten we vertegenwoordigers van 15 vrouwengroepen om de raketkachels en ook de fruitverwerking te introduceren. 30 vertegenwoordigers zetten een netwerk van producenten op en begonnen met technische ondersteuning van Sazani jam te produceren met behulp van de raketkachels. Met onze hulp werd de jam verkocht aan lokale hotels. Op basis van hun ervaring waren de vrouwen van mening dat de kachels hun brandhoutverbruik met ongeveer 40% verminderden. Alle vrouwen bestelden kleinere raketkachels bij het college voor huishoudelijk gebruik. Sommige vrouwen hadden kinderen op de scholen die bij het project betrokken waren en op het TVET-centrum. Door het project werd de ontbossing van de kustbossen teruggedrongen door een combinatie van begrip en bewustzijn voor duurzaamheid, toegang tot klimaatslimme technologieën die cultureel geschikt waren en de ontwikkeling van duurzame vaardigheden in voedselverwerking.
