ConCiencia - Konservasi melalui Cinta // Pendidikan Lingkungan Gerilya
Solusi Lengkap
ConCiencia
ConCiencia
Kami bekerja sama dengan penduduk setempat untuk membentuk ikatan yang lebih dekat dan kewaspadaan terhadap alam dengan membuat kamp alam di lokasi yang berbeda.
Kami menyertakan kegiatan keluarga yang menyenangkan dan memiliki tujuan. Anak-anak dan orang tua membentuk kepercayaan diri untuk menghabiskan waktu di alam dan bereksplorasi.
Dengan mengembangkan sumber daya pengajaran dan berkolaborasi dengan sekolah-sekolah, kami dapat secara perlahan memasukkan pengalaman alam yang mendalam ke dalam kurikulum. Penting untuk memiliki perubahan dalam kebijakan untuk meningkatkan pendekatan pendidikan semacam ini.
Pembaruan terakhir: 02 Oct 2020
3714 Tampilan
Galeri foto dan video
Konteks
Tantangan yang dihadapi
kebutuhan untuk meningkatkan kesadaran lingkungan
Lokasi
Peru, pantai
Amerika Selatan
Proses
Ringkasan prosesnya
Memulai dengan menggunakan Desain yang Berpusat pada Manusia membantu kami membuat program yang sesuai untuk setiap situasi. Tim multidisiplin membantu kami melakukan hal ini dengan menyumbangkan berbagai sudut pandang. Dengan mengikuti minat siswa, kami memastikan bahwa kepentingan penerima manfaat utama kami terpenuhi dan pendidikan berhasil bagi mereka. Dengan memiliki produksi dan pengiriman program yang cepat, kami dapat mengevaluasi keberhasilan mereka dan melakukan penyesuaian yang diperlukan tanpa kehilangan investasi waktu dan sumber daya yang besar.
Blok Bangunan
Desain yang Berpusat pada Manusia
Desain yang Berpusat pada Manusia 1) Penelitian yang Berpusat pada Manusia: Mengumpulkan informasi mengenai situasi dan lokasi, kebutuhan dan keinginan masyarakat dan anak-anak.
2) Membuat: rencana pembelajaran dan ide proyek pembelajaran di lokasi, dengan tim multidisiplin.
3) Menyampaikan ide-ide kami dengan memperhatikan bagaimana anak-anak bereaksi dan terus memodifikasi pelajaran agar sesuai dengan minat dan situasi yang muncul.
Faktor-faktor pendukung
Sumber Daya Manusia - tim yang besar dan multidisiplin - Horisontal - setiap anggota tim memiliki suara yang sama - Perendaman penuh - tinggal di lokasi - Dengarkan dan teliti - Masuki lokasi dengan kerendahan hati dan siap untuk belajar -Gali wawasan utama - Tanyakan alasannya untuk mendapatkan akar penyebab perilaku yang ingin Anda pengaruhi Kedalaman daripada cakupan - cobalah untuk mengenal orang-orang, terutama pada sikap atau situasi yang ekstrem
Pelajaran yang dipetik
-Tinggalkan asumsi di depan pintu. Kita semua membawa muatan budaya dan untuk menjadi efektif di luar komunitas kita, kita harus mengenalinya.
- Dengarkan semua orang, mulai dari anak-anak hingga tokoh masyarakat, masing-masing memiliki banyak wawasan. - -Jangan takut membuat kesalahan. Terkadang Anda belajar paling banyak dari kesalahan-kesalahan tersebut.
- Pastikan seluruh tim desain memahami prosesnya atau akan membingungkan jika tidak ada struktur yang jelas. - - Satukan pesan Anda. Sering kali menyelaraskan nada dan bahasa bisa menjadi sangat penting, begitu juga dengan aturan dan perilaku yang diharapkan.
Sumber daya
Tim multidisiplin
Melibatkan beragam profesional dalam pengajaran. Tim inti kami didukung oleh para profesional dan penduduk lokal yang bergantian seperti arsitek, fotografer, musisi, peselancar, nelayan, dan semua jenis seniman. Sudut pandang yang beragam membantu menemukan potensi pendidikan yang berbeda dari pelajaran atau kegiatan di alam.
Faktor-faktor pendukung
Suasana kolaboratif di mana semua orang berkontribusi menarik para profesional berbakat.
Tantangan untuk bekerja di bidang pendidikan sangat menarik bagi banyak profesional hebat.
Bekerja untuk mencapai tujuan bersama, berbagi ideologi, manfaat, dan kepemilikan.
Pilihan yang singkat membuatnya dapat diakses oleh banyak profesional.
Kepemimpinan rotatif Kesempatan untuk menghabiskan waktu di alam merupakan nilai tambah yang besar.
Pelajaran yang dipetik
Kelompok ini harus membantu setiap profesional untuk merancang kegiatan atau proyek mereka, menemukan potensi pendidikan dalam spesialisasi atau minat mereka, mendefinisikan peran, menyepakati bagaimana menyusun struktur proyek atau kegiatan, dan melakukan uji coba. -Mengelola ekspektasi. Semua pihak harus mengetahui apa yang mereka tawarkan dan butuhkan satu sama lain.
- Berlatihlah aktivitas dan cakupannya sebelum melibatkan anak-anak.
- Pertahankan dinamika yang kuat dengan terlibat dalam kegiatan rekreasi yang menyenangkan.
- Selalu luangkan waktu untuk menjelajahi dan berinteraksi dengan alam. Berolahraga, berbagi tawa, memasak makan malam.
- Pastikan untuk memberikan informasi yang jelas mengenai: a) struktur harian dan "ritual", b) manajemen kelas, c) prosedur keselamatan d) kosakata dan sikap yang ingin kita sampaikan, e) rencana pelajaran.
Pembelajaran yang digerakkan oleh siswa
Ikuti minat siswa. Bawa siswa ke lokasi di kawasan alami dan dilindungi dan amati ke mana minat mereka. Kami mencari potensi pendidikan dalam aspek-aspek yang memikat kelompok.
Faktor-faktor pendukung
- Rasio orang dewasa dan anak yang tinggi memberi kita kebebasan - Berada di luar persyaratan sekolah memungkinkan kita untuk terbuka dalam mengubah rencana pelajaran untuk mengikuti minat siswa - Anak-anak mengusulkan topik dan kita dapat menemukan bersama bagaimana cara kerjanya - Diskusi pembuka dan penutup untuk menunjukkan aplikasi ilmiah atau pendidikan dari kegiatan ini sangat berguna.
- Anak-anak yang berbicara tentang pengamatan mereka dapat membuka topik-topik penemuan baru.
Pelajaran yang dipetik
-Amati dinamika kelompok dan manfaatkan dinamika tersebut: di alam, sering kali siswa yang biasanya pendiam atau terabaikan memiliki kesempatan untuk menonjol karena memiliki kepekaan tertentu, doronglah hal ini. -Kembalikan perhatian kepada siswa dengan ritual, seperti lagu, tarian, atau seruan.
Lingkaran penutup di akhir memberi kita waktu untuk merefleksikan kegembiraan hari itu dan mengaitkannya kembali dengan konsep-konsep.
Pendidikan urun daya
Ciptakan saluran bagi anggota komunitas yang berbeda untuk berpartisipasi dalam pengajaran dengan berbagi pengalaman, memandu tamasya, dan menyumbangkan wawasan.
Faktor-faktor pendukung
-Semua orang tahu sesuatu yang menarik tentang alam dan kehidupan. Setiap siswa, anggota komunitas, tamu.
- Berada di luar, anggota komunitas dapat dengan mudah bergabung dengan kami.
-Bersikap ramah dan ingin tahu serta menemukan orang-orang yang memiliki cerita atau perspektif yang menarik untuk dibagikan.
Pelajaran yang dipetik
Sangat penting bagi pekerjaan kami sebagai pengajar keliling untuk mengadakan pelajaran kami di ruang publik untuk mendapatkan kepercayaan dari masyarakat (banyak di antaranya yang sangat kecil dan tidak terbiasa dengan orang luar). -Setiap orang memiliki sesuatu untuk ditawarkan jika mereka merasa terinspirasi. Ciptakan suasana yang aman, di mana setiap orang merasa dihargai dan ingin berbagi. -Memperlakukan semua orang dengan hormat.
Dampak
-90% siswa meningkatkan pemahaman mereka tentang 70% konsep ekologi yang dieksplorasi melalui program 5 minggu kami.
-1 dari 2 siswa melaporkan menghabiskan lebih banyak waktu di alam beberapa bulan setelah program -1 dari 5 siswa melaporkan memungut sampah di acara keluarga beberapa bulan setelah program - 80% orang tua melaporkan adanya perubahan sikap lingkungan pada anak-anak mereka
Penerima manfaat
Anak-anak (mendapatkan keterampilan, kualitas hidup dan mengembangkan penatalayanan), orang dewasa (mendapatkan kualitas hidup)
Cerita
Lao Tze menulis: "Pergilah ke masyarakat. Hiduplah bersama mereka. Belajarlah dari mereka. Cintai mereka. Mulailah dengan apa yang mereka ketahui. Bangunlah dengan apa yang mereka miliki. Tetapi dengan pemimpin terbaik, ketika pekerjaan selesai, tugas selesai, orang-orang akan berkata 'Kami telah melakukan ini sendiri." Kita perlu memastikan bahwa pintu-pintu terbuka bagi anak-anak untuk menikmati dan menuai pendidikan dan perkembangan mereka dari alam. Penelitian secara konsisten menunjukkan bahwa waktu di alam, terutama di masa kanak-kanak, berkorelasi dengan perilaku dan keyakinan pro-konservasi.