コンシエンシア - 愛による自然保護 //ゲリラ環境教育
フル・ソリューション
コンシエンシア
ConCiencia
私たちは地元の人々と協力し、さまざまな場所でネイチャー・キャンプを開催することで、より緊密な絆を築き、自然に対する警戒心を高めています。
私たちは楽しく、目的を持った家族向けのアクティビティを盛り込みます。子どもたちや親たちは、自然の中で過ごし、探検することに自信を持つようになります。
教材を開発し、学校と協力することで、私たちはカリキュラムに自然体験を少しずつ組み込んでいくことができます。このような教育アプローチを拡大するためには、政策の変更が重要です。
最終更新日 02 Oct 2020
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プロセス
プロセスの概要
人間中心設計は、それぞれの状況に応じて適切なプログラムを作成するのに役立ちます。 学際的なチームは、さまざまな視点を提供することで、これを可能にします。生徒の関心に従うことで、私たちの主な受益者の関心が満たされ、教育が生徒のために機能していることを確認します。これらのプログラムを迅速に制作し提供することで、私たちはその成功を評価し、時間と資源の大きな投資を失うことなく必要な調整を行うことができます。
ビルディング・ブロック
人間中心設計
人間中心のデザイン 1）人間中心のリサーチ：状況や場所、地域社会や子どもたちのニーズや要望についての洞察を収集する。
2) 創造：授業計画や学習プロジェクトのアイデアを、学際的なチームとともに現場で創造する。
3) 子どもたちの反応に注意しながらアイデアを提供し、生徒の興味や状況に合わせてレッスンを修正し続ける。
実現可能な要因
ヒューマン・キャピタル（人的資本） -大規模で、多分野にまたがるチーム -ホリゾンタル（水平） -チームメンバー全員が平等に発言する -どっぷり浸かる -その土地に住む -耳を傾け、リサーチする -謙虚な姿勢でその土地に入り、学ぶ準備をする -重要な洞察を引き出す -影響を与えたい行動の根本原因を突き止めるために、なぜそうするのかを問う スコープよりも深さ -特に、ある態度や状況の両極端にいる人々を知ろうとする
教訓
-思い込みを捨てよ。私たちは皆、文化的な荷物を背負っており、特定のコミュニティの外で効果的に活動するためには、それを認識しなければならない。
- 子どもたちから地域のリーダーまで、誰もが豊かな洞察力を持っている。そこから最も多くを学ぶこともある。
- デザイン・チーム全員がプロセスを理解していることを確認すること。ルールや期待される行動と同様に、トーンや言葉を統一することは非常に重要です。
リソース
学際的チーム
様々なプロフェッショナルが指導に携わる私たちのコアチームは、建築家、写真家、ミュージシャン、サーファー、漁師、あらゆるタイプのアーティストなど、さまざまなプロフェッショナルや地元の人々によって支えられています。多様な視点は、自然の中でのレッスンやアクティビティから、さまざまな教育の可能性を発見するのに役立ちます。
実現可能な要因
誰もが貢献できる協力的な雰囲気が、優秀なプロフェッショナルを惹きつける。
教育に携わる仕事への挑戦は、多くの優秀なプロフェッショナルにとって興味深いものです。
共通の目標に向かって働き、イデオロギー、メリット、オーナーシップを共有する。
短い選択肢は、多くのプロフェッショナルにとって利用しやすい。
ローテーション制のリーダーシップ 自然の中で過ごす機会は大きなプラスになる。
教訓
グループは、各専門家が活動やプロジェクトを設計し、それぞれの専門分野や関心事から教育の可能性を見出し、役割を明確にし、プロジェクトや活動の構成方法に合意し、実行に移すのを助けるべきである。すべての関係者は、互いに何を提供し、何を必要としているかを知っておかなければならない。
- 子どもたちを参加させる前に、活動のリハーサルを行い、地形を確認する。
- 楽しい余暇活動に参加することで、強い活力を維持する。
- 自然と触れ合い、探索する時間を常に取る。スポーツをしたり、笑いを共有したり、夕食を作ったりする。
- a)毎日の構成と「儀式」、b)クラス運営、c)安全手順、d)伝えたい語彙と態度、e)レッスンプランについて、明確な情報を提供する。
生徒主導の学習
生徒の興味に従う。生徒を自然や保護地域の現場に連れて行き、彼らの興味がどこに向かうかを観察する。私たちは、グループを魅了する側面に教育の可能性を求めます。
実現可能な要因
- 大人と子供の比率が高いため、自由が利く -学校の要求から外れているため、生徒の興味に沿って授業計画を変更することができる -子供がテーマを提案し、それがどのように機能するかを一緒に発見できる -活動の科学的または教育的応用を指摘するためのオープニングとクロージングのディスカッションが有効である。
- 子どもたちが自分の観察について発言することで、新たな発見がある。
教訓
-歌、ダンス、コールなどの儀式を行い、生徒の注意を喚起する。
-最後にサークルを閉じることで、その日の興奮を振り返り、コンセプトと結びつける。
クラウドソース教育
コミュニティのさまざまなメンバーが、自分の経験を共有したり、遠征を案内したり、見識を提供したりすることで、指導に参加できるチャンネルを作る。
実現可能な要因
-誰もが自然や人生について興味深いことを知っている。生徒も、地域の人々も、ゲストも。
- 外にいることで、地域の人々も気軽に参加できる。
- 歓迎し、好奇心を持ち、魅力的な話や視点を持つ人を見つける。
教訓
コミュニティ（その多くは非常に小さく、部外者に慣れていない）の信頼を得るために、公共スペースでレッスンを行うことは、旅するイニチアティブとしての私たちの活動にとって非常に重要だった。-誰もが何か提供できるものがあるはずだ。誰もが感謝され、分かち合いたいと感じるような、安全な雰囲気を作る。-誰に対しても敬意を持って接する。
影響
-90％の生徒が、5週間のプログラムを通じて学習した生態系の概念の70％について理解度が高まった。
-2人中1人の生徒が、プログラムの数カ月後に自然の中で過ごす時間が増えたと報告 -5人中1人の生徒が、プログラムの数カ月後に家族で出かけた先でゴミを拾ったと報告 -80％の保護者が、子どもの環境意識に変化があったと報告
受益者
子ども（技能、生活の質を高め、スチュワードシップを身につける）、大人（生活の質を高める）
ストーリー
老子はこう書いている。彼らと共に生きよ。彼らから学びなさい。彼らを愛しなさい。彼らが知っていることから始めよ。彼らが持っているものから始めよ。しかし最高のリーダーであれば、仕事が終わり、任務が達成されたとき、人々は『自分たちがやったことだ』と言うだろう。自然の中で過ごす時間、特に幼少期の時間は、自然保護に積極的な行動や信念と相関することが、研究によって一貫して示されている。