Агробиоразнообразие для обеспечения безопасности питания на примере школы города Джой
Полное решение
Деятельность СКОПЭ в городе Джой
SCOPE
SCOPE Kenya продвигает практику пермакультуры, чтобы помочь школьным сообществам перепланировать школьную территорию и создать устойчивый продуктивный земельный ландшафт с продовольственным лесом и прохладным микроклиматом для улучшения обучения, изобилия и жизнестойкости.
Для того чтобы найти устойчивые решения проблемы голода и восстановить деградировавшие земли, SCOPE использует подход к развитию школ, основанный на участии всех заинтересованных сторон (учеников, учителей, родителей/окружающих сообществ и местных лидеров), и использует местные ресурсы для производства здоровой безопасной пищи, охраны природы и привития учащимся жизненных навыков, необходимых для самостоятельного существования.
Благодаря этому дети из бедных семей, не имеющих достаточного питания, будут обеспечены одним обедом во время учебы в школе, что приведет к улучшению здоровья и успеваемости.
Это также способствует рациональному использованию почвы и воды, утилизации отходов и увеличению числа посаженных саженцев деревьев, что привлекает птиц, обезьян и насекомых.
Последнее обновление: 15 Oct 2020
2235 Просмотров
Фотогалерея и видеогалерея
Контекст
Решаемые задачи
Социальные вызовы
- Голод/ отсутствие продовольственной безопасности.
- Безработица среди молодежи
- отсев из школ из-за отсутствия еды/программы питания
Экологические проблемы
- Утрата биоразнообразия
- Низкий уровень биоразнообразия в сельском хозяйстве
Экономика
Бедность из-за низкого уровня производства
Расположение
Тика, Центральная провинция, Кения
Восточная и Южная Африка
Процесс
Краткое описание процесса
оценка потребностей для координаторов
оценка потребностей бенефициаров
наращивание потенциала по использованию инструмента комплексного проектирования землепользования (ILUD)
Имплементация, мониторинг и оценка на основе широкого участия
Строительные блоки
Комплексное проектирование землепользования
Это инклюзивный процесс, в котором участвуют все школьные сообщества, чтобы разработать дизайн школьной территории и создать продовольственный лес, отвечающий их потребностям.
Он включает в себя работу со всем школьным сообществом/заинтересованными сторонами (учениками, учителями, родителями, окружающими и местными лидерами).
Благоприятные факторы
1. Использование местных ресурсов
2. вовлечение учеников, учителей и родителей в процесс обучения между поколениями
3. Использование существующей институциональной структуры и систем
4. Совместная ответственность
5. Основано на потребностях сообщества
Извлеченный урок
1. улучшение рабочих отношений между заинтересованными сторонами
2. Это хороший подход к решению других социальных проблем, затрагивающих общины, таких как негативное отношение к сельскому хозяйству среди молодежи, безработица среди молодежи, преступность.
Проблемы
1. требуется время, чтобы начать действовать, потому что необходимо мобилизовать и создать осведомленность среди различных заинтересованных сторон.
2. Негативное отношение к сельскому хозяйству в школе.
3. Недостаточное количество времени, выделяемое на внеклассную работу в школах.
Навыки фасилитации
Для эффективной реализации программы требуется высококвалифицированный и опытный фасилитатор для работы с различными заинтересованными сторонами, такими как ученики, учителя и члены сообщества.
Благоприятные факторы
1. использование существующего фасилитатора
2. использование существующего учреждения
3. Использование подхода с участием многих заинтересованных сторон
Извлеченный урок
1. при работе со многими заинтересованными сторонами следует учитывать институциональные интересы
2. сотрудникам на местах требуется время, чтобы понять, приобрести опыт и уверенность в себе для содействия этому процессу.
Ресурсы
Воздействие
Благодаря этому комплексному подходу к проектированию землепользования мы добились значительных успехов,
- Восстановление и использование земель для производства здоровой, безопасной и питательной пищи
- Принятие методов землепользования, способствующих адаптации к изменению климата и смягчению его последствий
- Расширение доступа к продовольствию для школьников и учителей
- Увеличение числа детей, остающихся в школе, что приводит к улучшению успеваемости
Улучшение школьной среды за счет разнообразия продовольственных культур в продовольственном лесу, который также является домом для птиц и насекомых
Бенефициары
1. дети, посещающие школу
2. Учителя
2. молодежь, не посещающая школу
3. родители/окружающие члены общины через равных равным.
Цели устойчивого развития
ЦУР 1 - Нет бедности
ЦУР 2 - Нулевой голод
ЦУР 3 - Хорошее здоровье и благополучие
ЦУР 4 - Качественное образование
ЦУР 5 - Гендерное равенство
ЦУР 6 - Чистая вода и санитария
ЦУР 10 - Сокращение неравенства
ЦУР 11 - Устойчивые города и сообщества
ЦУР 12 - Ответственное потребление и производство
ЦУР 13 - Действия в области климата
История
Сара Боро, учительница начальной школы в Икуме, которая сотрудничает с SCOPE Kenya, сегодня счастливая женщина. В 2015 году она прошла недельный тренинг по практике пермакультуры в своей школе. Изначально она не интересовалась сельскохозяйственной деятельностью, потому что считала ее очень дорогой, связанной с тяжелым трудом и низкой отдачей. На этот раз, узнав, что пермакультура - это разработка и создание устойчивых производственных систем с использованием местных ресурсов, она решила, что стоит попробовать, так как это позволит ей производить собственные продукты питания.
В школе она научилась производить продукты питания, особенно овощи и корнеплоды, используя дождевые стоки. Вернувшись домой, она разбила собственные огороды для выращивания корней стрелы.
С тех пор она перешла от покупки к продаже, поскольку производит достаточно овощей и корней стрелы для собственного потребления и продает их в соседние общины.
С другой стороны, она стала инструктором общины, поскольку большинство людей из ее общины приходят за консультацией в выходные дни.
