Agrobiodiversità per la sicurezza alimentare: un caso di scuola della città di Joy
Soluzione completa
Attività di SCOPE nella città di Joy
SCOPE
SCOPE Kenya promuove pratiche di permacultura per sostenere le comunità scolastiche a riprogettare il loro terreno scolastico e a creare un paesaggio produttivo sostenibile, con una foresta alimentare e un microclima fresco, per migliorare l'apprendimento, l'abbondanza e la resilienza.
Per migliorare le soluzioni sostenibili alla fame e il ripristino dei terreni degradati, SCOPE utilizza un approccio partecipativo e olistico allo sviluppo della scuola, che prevede la collaborazione con tutti i soggetti interessati (alunni, insegnanti, genitori/comunità circostanti e leader locali) e l'utilizzo di risorse locali per la produzione di cibo sano e sicuro, per proteggere la natura e per dotare gli studenti di competenze di vita per l'autosufficienza.
In questo modo, ai bambini provenienti da contesti poveri e in condizioni di insicurezza alimentare viene assicurato un pasto mentre sono a scuola, con conseguente miglioramento della salute e del rendimento scolastico.
Questo progetto favorisce anche la gestione del suolo e dell'acqua, la gestione dei rifiuti e l'aumento del numero di piantine di alberi, che attirano uccelli, scimmie e insetti.
Ultimo aggiornamento: 15 Oct 2020
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Galleria di foto e video
Contesto
Sfide affrontate
Sfide sociali
- Fame/insicurezza alimentare.
- Disoccupazione tra i giovani
- Abbandono scolastico per mancanza di cibo/programma di alimentazione.
Sfide ambientali
- Perdita di biodiversità
- Bassa biodiversità agroalimentare
Economico
Povertà dovuta alla scarsa produzione
Posizione
Thika, Provincia Centrale, Kenya
Africa orientale e meridionale
Processo
Sintesi del processo
valutazione delle esigenze dei facilitatori
valutazione dei bisogni dei beneficiari
sviluppo di capacità nell'uso dello strumento di progettazione integrata dell'uso del suolo (ILUD)
Implemetazione, monitoraggio e valutazione partecipativa
Blocchi di costruzione
Progettazione integrata del territorio
Si tratta di un processo inclusivo e partecipativo che le comunità scolastiche utilizzano per sviluppare la progettazione di un intero territorio scolastico e di una foresta alimentare che risponda alle loro esigenze.
Implica la collaborazione con tutte le comunità scolastiche/le parti interessate (alunni, insegnanti, genitori, comunità circostanti e leader locali).
Fattori abilitanti
1. Utilizzo delle risorse locali disponibili
2. Coinvolgimento di alunni, insegnanti e genitori per un apprendimento intergenerazionale.
3. Utilizzo della struttura e dei sistemi istituzionali esistenti
4. Responsabilità congiunta
5. Si basa sui bisogni sentiti dalla comunità
Lezione imparata
1. miglioramento dei rapporti di lavoro tra le parti interessate
2. È un buon approccio per affrontare altri problemi sociali che affliggono le comunità, come l'atteggiamento negativo dei giovani verso l'agricoltura, la disoccupazione giovanile e la criminalità.
Sfide
1. richiede tempo per decollare, perché è necessario mobilitare e creare consapevolezza tra i vari stakeholder.
2. Atteggiamento negativo verso l'agricoltura nella scuola.
3. Inadeguatezza del tempo assegnato alle attività extracurriculari nelle scuole.
Capacità di facilitazione
Per un'attuazione efficace, è necessario un facilitatore altamente qualificato ed esperto che lavori con le varie parti interessate, come alunni, insegnanti e membri della comunità.
Fattori abilitanti
1. utilizzo del facilitatore esistente
2. utilizzo dell'istituzione esistente
3. Utilizzo di un approccio multistakeholder
Lezione imparata
1. quando si lavora con molte parti interessate si deve tener conto dell'interesse istituzionale
2. il personale sul campo ha bisogno di tempo per capire, acquisire esperienza e fiducia per facilitare questo processo.
Risorse
Impatti
Grazie a questo approccio di progettazione integrata dell'uso del suolo, abbiamo riscontrato grandi miglioramenti in termini di,
- ripristino e utilizzo dei terreni per la produzione di alimenti sani, sicuri e nutrienti
- Adozione di metodi di utilizzo del territorio che contribuiscono all'adattamento e alla mitigazione dei cambiamenti climatici.
- Aumento dell'accesso al cibo da parte dei bambini e degli insegnanti delle scuole
- Aumento della permanenza dei bambini a scuola, con conseguente miglioramento del rendimento scolastico.
Miglioramento dell'ambiente scolastico grazie alla diversità delle colture alimentari nella foresta alimentare, che ospita anche uccelli e insetti.
Beneficiari
1. bambini che vanno a scuola
2. Insegnanti
2. giovani fuori dalla scuola
3. genitori/membri della comunità circostante attraverso il peer to peer.
Obiettivi di sviluppo sostenibile
SDG 1 - Nessuna povertà
SDG 2 - Fame zero
SDG 3 - Buona salute e benessere
SDG 4 - Istruzione di qualità
SDG 5 - Uguaglianza di genere
SDG 6 - Acqua pulita e servizi igienici
SDG 10 - Riduzione delle disuguaglianze
SDG 11 - Città e comunità sostenibili
SDG 12 - Consumo e produzione responsabili
SDG 13 - Azione per il clima
La storia
Sarah Boro, insegnante della scuola primaria di Ikuma, che collabora con SCOPE Kenya, oggi è una donna felice. Nel 2015 ha partecipato a una settimana di formazione sulle pratiche di permacultura nella sua scuola, anche se all'inizio non era interessata alle attività agricole perché le trovava molto costose, che comportavano un duro lavoro e bassi guadagni. Questa volta, notando che la permacultura consiste nel progettare e realizzare sistemi di produzione sostenibili, utilizzando le risorse locali disponibili, ha ritenuto che valesse la pena provarla, perché le avrebbe permesso di produrre cibo proprio.
A scuola ha imparato a produrre cibo, soprattutto ortaggi e radici, utilizzando il deflusso della pioggia. A casa, ha creato i suoi orti e giardini di radici.
Da allora, è passata dall'acquisto alla vendita, poiché produce abbastanza verdure e radici per il proprio consumo e vende alle comunità vicine.
D'altra parte, è diventata una formatrice della comunità, dato che la maggior parte delle persone della sua comunità viene a chiedere consulenze durante il fine settimana.
