Tuzak tel örgüden yapılmıştır ve silindir şeklindedir. Her iki uca koni şeklinde iki ek tel örgü parçası takılır. Daha dar olan ucun çapı, sadece küçük balıkların tuzağa girmesine izin vermek için daha küçük tutulur. Balıkları içeri çekmek için içeriye yem yerleştirilir. Bir ağ parçası yemi tutar. Tuzağa bir ip sabitlenir, böylece kullanıcılar tuzağı kolayca batırabilir ve geri alabilir.

Balıkçılık ve su ürünleri yetiştiriciliği bağlamında balık kapanı, mevcut hasat yöntemlerinin bir evrimini temsil etmektedir. Gırgır gibi aktif av araçlarının aksine, balık tuzakları daha az iş gücü ve enerji gerektirir, bu da onları yakalama çabası açısından çok verimli kılar. Ayrıca, balık tuzakları yakalanan balıklara fiziksel olarak zarar vermez, bu nedenle balıklar tuzaktan canlı ve sağlıklı bir şekilde çıkarılabilir. Malawi'de su ürünleri yetiştiriciliğinde kısmi hasatla ilgili ilk deneyler, aralıklı hasat için farklı araçların test edildiği 1990'lı yıllara dayanmaktadır. Ancak yöntemlerin verimsizliği ve emek yoğunluğu nedeniyle geniş çaplı bir uygulama ya da daha fazla gelişme olmamıştır.

Bu bilgi birikimi, literatür araştırması ve uzman tartışmalarına dayanarak, ilk balık stokunun yavrularını düzenli olarak hasat etmek için boyut seçici bir balık tuzağı inşa etme ve test etme fikri doğdu. Bu yeniliğin stoklama yoğunluğunu kontrol edeceği, ek yemlerin kullanımını optimize edeceği ve havuzun taşıma kapasitesini aşmayacağı düşünülmüştür. İdeal olarak, balık tuzağının başarılı bir şekilde uygulanması, hanelerin genel su ürünleri yetiştiriciliği verimliliğini artırırken, bugüne kadar su ürünleri yetiştiriciliğinde alışılagelenden çok daha düzenli olarak küçük miktarlarda küçük balık hasat etmeleriyle sonuçlanacaktır. Aralıklı olarak hasat edilen balıklar hane içinde tüketilebilir veya küçük miktarlarda düzenli gelir elde etmek için kullanılabilir. Bu arada, ilk balık stoğu (ana balık) son hasat için daha büyük bir boyuta büyütülecektir.

Malawi gibi balık seven, balığın hayvansal proteinin ana kaynağı olduğu ancak balıkçılık veriminin düşüşte olduğu bir ülkede, su ürünleri yetiştiriciliğinin geliştirilmesi için büyük umut ve çaba sarf edilmektedir. Önemli bir protein ve temel mikro besin kaynağı olan balığa daha iyi erişim ve düzenli tüketim, kalkınma sorunlarının üstesinden gelinmesine önemli bir katkı sağlayabilir. Gıda güvensizliği, halk sağlığı açısından en büyük sorunlardan biridir. Kadınlar ve çocuklar özellikle yetersiz beslenmeden etkilenmektedir. Sürdürülebilir su ürünleri yetiştiriciliğinin yaygınlaştırılması ve teşvik edilmesi, artan balık talebinin karşılanmasında önemli bir yaklaşımı temsil etmektedir.

Bu gelişme, diğer birçok hususun yanı sıra, sektördeki zorlukların başarıyla üstesinden gelinmesine katkıda bulunan yenilikler gerektirmektedir. Alman Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Bakanlığı'nın 'Tek Dünya - Açlığa Hayır' özel girişimi kapsamındaki 'Sürdürülebilir Balıkçılık ve Su Ürünleri Yetiştiriciliği' Küresel Programı'nın bir parçası olan Malavi'deki Yüksek Gelir ve Gıda Güvenliği için Su Ürünleri Yetiştiriciliği Değer Zinciri Projesi (AVCP), kırsal alanda su ürünleri yetiştiriciliğine odaklanarak Malavi'deki 4.500 küçük ölçekli üreticiye teknik eğitim vermektedir. Balık yetiştiriciliği hem gelirlerini hem de gıda güvenliklerini arttırmalarına yardımcı oluyor.

Kırsal su ürünleri yetiştiriciliğindeki yaygın ve karmaşık zorluklardan biri, düşük girdili sistemlerde karışık cinsiyetli Tilapia fingerlinglerinin kullanılmasıdır. Bu, çiftçilerin havuzda hızla büyüyen bir balık popülasyonunu beslemek için yalnızca sınırlı sayıda tarımsal yan ürüne sahip olduğu anlamına gelir. Bu durum oksijen ve gıda için artan rekabete yol açmakta, bu da büyüme oranlarının düşük olmasına ve genellikle cinsel olgunluğun hızlanmasına neden olmaktadır. Buna bağlı olarak, nihai hasat genellikle oldukça küçük balıklardan oluşur ve bu da akuakültürden yenilebilir - "tabak dolduran" - balık hasadına ilişkin yaygın beklentileri karşılamaz.

Kırsal su ürünleri yetiştiriciliğinde tek cinsiyetli fingerlings, balık yemi ve havalandırıcıların bulunmaması veya yasak olması nedeniyle, projeye kırsal su ürünleri yetiştiriciliğinin verimliliğini ve hane halkı beslenmesine katkısını artırmak için alternatif bir çözüm bulma görevi verilmiştir.

- İzleme ve raporlama araçlarıyla eğitilmiş ve donatılmış orman memurları tarafından gerçekleştirilen gözetim devriyeleri;
- Özellikle 40 fotografik tuzak kurulması yoluyla türlerin ekolojik olarak izlenmesi;
- Doğrudan fayda sağladıkları gelir getirici faaliyetler (IGAs) yoluyla yerel topluluklara destek.

Arribada Kulübü, müfredat boyunca öğrencilere bilişim teknolojisi, bilgisayar programlama ve tasarım mühendisliğinin temellerini öğretmektedir. Ayrıca GPS sistemlerinin nasıl çalıştığı gibi birçok koruma teknolojisinin arkasındaki bilimsel kavramları da öğretir.

Katılımcılarımız da dahil olmak üzere pek çok korumacı için, koruma teknolojisini etkin bir şekilde kullanma bilgisi, araçlara erişmek için gerekli finansman olmadan yeterli değildir. Bu engelin farkında olarak, koruma çözümlerinin uygulanmasını desteklemek için her katılımcıya 500 ABD Doları tutarında başlangıç fonu sağlıyoruz. Katılımcıların, yırtıcılara karşı dayanıklı bomalar ve su altı kamera tuzakları inşa etmekten yapay zeka araçları, mobil uygulamalar ve topluluk odaklı vatandaş bilimi girişimleri geliştirmeye kadar değişen projeler önermeleri ve yürütmeleri gerekmektedir. Her katılımcının bir sonraki yıl boyunca projelerinin ilerleyişi hakkında rapor vermesi gerekiyor, bu da hesap verebilirliği ve etki takibini teşvik ediyor.

Uzun vadeli sürdürülebilirliği sağlamak için, katılımcıları gelecekte sürekli finansman sağlamak için gereken becerilerle donatmak üzere hibe yazma, teklif geliştirme ve fon sağlayıcı katılımı konularında da eğitim veriyoruz. Devam eden mentorluk ve destek, ilk eğitimin ötesinde de devam ediyor. Ekibimiz, büyüyen bir mezun ağıyla birlikte hibe başvuruları, referans mektupları ve profesyonel gelişim fırsatları konusunda rehberlik sağlamaktadır. Program sırasında başlatılan proje ve işbirliklerinin birçoğu lisansüstü eğitim, yayınlanmış araştırma ve konferans sunumlarına yol açarak katılımcıların koruma liderleri olarak sürekli büyümelerini pekiştirmiştir.

Teknik eğitimimiz, katılımcılara koruma teknolojileriyle doğrudan ve pratik deneyim kazandırarak deneyimsel öğrenmeyi vurgulamaktadır. Mümkün olduğunda, öğrenciler güvenli, düşük basınçlı ortamlarda araçları kendileri kurmaya ve kullanmaya teşvik edilerek deney yapmaları, hata yapmaları ve yaparak öğrenmeleri için alan yaratılmaktadır. Örneğin, öğrenciler sınıf eğitim modülüne dayalı olarak kamera tuzağı konumlarını seçebilir, ardından elde edilen verileri analiz ederek kararlarının etkinliğini değerlendirebilirler. Bu süreç, teori ve pratik arasında köprü kurmaya yardımcı olurken, problem çözme ve araç kullanımı konusunda güven oluşturur.

Katılımcıların araçları doğrudan kullanamadığı durumlarda, ev sahibi kurumlardan eğitmenler ve saha uygulayıcıları, GPS kullanarak yaban hayatını izlemek veya insansız hava araçlarını kullanmak gibi canlı gösteriler sunarak öğrencilerin bu teknolojilerin gerçek dünyadaki koruma ortamlarında nasıl çalıştığını görmelerini sağlar.

Kariyerlerinin başlangıç aşamasında olan katılımcıları seçiyoruz, örneğin lisans derecelerini tamamlamış ve STK veya koruma iş gücüne giren veya yüksek öğrenime başlayanlar. Amaç, kariyerleri sağladığımız eğitim, finansman, mentorluk ve desteğin türü ve miktarından en çok yararlanacak katılımcıları belirlemektir. Geçtiğimiz iki yıl boyunca, akademik geçmişi olmayan ancak sahada kapsamlı deneyime sahip en az bir katılımcıyı programa dahil ettik. Bu kişiler programda başarılı oldular ve gelecekteki yinelemelerde bu kitleye daha fazla hitap etme fırsatını vurguladılar.

Farklı koruma bağlamlarında teknik kapasite oluşturmak için, koruma teknolojisinde temel yetkinlikleri öğreten standartlaştırılmış eğitim materyallerinden oluşan modüler bir portföy oluşturduk. Bu materyaller, yaban hayatı izleme, yaban hayatı koruma ve insan-yaban hayatı çatışması gibi temalı modüller halinde düzenlenmiştir ve bölgesel ihtiyaçlara göre esnek ve uyarlanabilir olacak şekilde tasarlanmıştır.

Yerel ev sahibi kurumlar ve bölgesel olarak işe alınan eğitmenlerle işbirliği içinde, müfredatı yerel ekolojik koşullara, kurumsal önceliklere, düzenleyici çerçevelere ve öğrenme stillerine uygun hale getiriyoruz. Örneğin, Kenya'da drone kullanımına izin verilirken Tanzanya'da kısıtlı olduğundan, modüller tüm içeriğin katılımcının kendi bağlamında uygulanabilir olmasını sağlamak için buna göre ayarlanır. Bu yaklaşım, eğitimin hem yerel olarak ilgili hem de pratik olarak uygulanabilir olmasını sağlayarak uzun vadeli etkisini en üst düzeye çıkarır.

Temel eğitim portföyümüzün örnekleri şunlardır:

• Yaban hayatı izleme: Kamera tuzakları, biyologlar, akustik sensörler, GPS izleme
• Yaban hayatı koruması: SMART, EarthRanger, kızılötesi kameralar, telsizler, K9 birimleri, dronlar
• İnsan-yaban hayatı çatışmasının azaltılması: Elektrikli çit, ağa bağlı sensörler, caydırıcı sistemler
• Kesişen araçlar: CBS ve uzaktan algılama, yapay zeka, kodlama ve elektroniğe giriş

Standartlaştırılmış eğitim müfredatımız, yerel bölgede koruma ve koruma teknolojisi alanında çalışan kadın uzmanlar (akademisyenler, uygulayıcılar ve hükümet profesyonelleri) tarafından verilmektedir. Bu kadınlar sadece eğitmen olarak değil, aynı zamanda mentor ve işbirlikçi olarak da hizmet vermektedir. Yerel kadın rol modellerini merkeze alarak, katılımcıların bölgesel araştırma ve koruma topluluklarıyla bağlarını güçlendirirken kendi kariyerleri için yollar öngörmelerine yardımcı oluyoruz. Koruma teknolojisinde kadın olmanın zorlukları hakkında dürüst bir diyalog için kapsayıcı bir ortam oluşturmaya ve resmi eğitim döneminin ötesinde kalıcı mentorluk ilişkilerini teşvik etmeye çalışıyoruz.

Bununla birlikte, ele almaya çalıştığımız cinsiyet uçurumu, belirli teknik alanlarda kadın eğitmenlerin belirlenmesini ve işe alınmasını zorlaştırabilir. Buna karşılık, katılımcılara yönelik destek sistemini genişletmek için üç farklı rol tanımladık:

• Mentorlar: Oturumlara liderlik eden ve sürekli mentorluk sağlayan yerel kadın rol modelleri.
• Müttefikler: Cinsiyet eşitliği ve kapsayıcı eğitim alanlarına olan bağlılığımızı aktif olarak destekleyen erkek eğitmenler ve kolaylaştırıcılar.
• Eğitmenler: Ek eğitim ve lojistik destek sağlayan uluslararası organizasyon ekibinin üyeleri.

Bu kişiler birlikte içerik sunma, katılımcıların gelişimini teşvik etme ve koruma teknolojisi alanında farklı liderlik biçimlerini modelleme konusunda kritik bir rol oynamaktadır.