Die Falle besteht aus Drahtgeflecht und hat die Form eines Zylinders. An beiden Enden sind zwei zusätzliche Maschendrahtstücke in Form eines Kegels angebracht. Der Durchmesser des engeren Endes ist kleiner gehalten, damit nur kleine Fische in die Falle gehen können. Um sie anzulocken, wird ein Köder im Inneren platziert. Ein Stück Netz hält den Köder fest. Eine Schnur ist an der Falle befestigt, so dass der Benutzer die Falle leicht versenken und wieder einholen kann.

Im Rahmen der Fischerei und der Aquakultur stellt die Fischreuse eine Weiterentwicklung der bestehenden Fangmethoden dar. Im Gegensatz zu aktiven Fanggeräten wie z. B. Waden erfordern die Reusen weniger Arbeit und Energie, was sie in Bezug auf den Fangaufwand sehr effizient macht. Außerdem schaden die Reusen den gefangenen Fischen nicht, so dass sie lebend und bei guter Gesundheit aus der Reuse genommen werden können. Erste Experimente mit Teilernten in der Aquakultur in Malawi gehen auf die 1990er Jahre zurück, als verschiedene Instrumente für die intermittierende Ernte getestet wurden. Aufgrund der Ineffizienz und des hohen Arbeitsaufwands dieser Methoden gab es jedoch keine breite Anwendung oder weitere Entwicklungen.

Auf der Grundlage dieser Erkenntnisse, weiterer Literaturrecherchen und Expertendiskussionen wurde die Idee geboren, eine größenselektive Fischfalle zu bauen und zu testen, um regelmäßig die Jungfische des ursprünglichen Fischbestands zu entnehmen. Mit dieser Innovation soll die Besatzdichte kontrolliert, der Einsatz von Zusatzfutter optimiert und die Tragfähigkeit des Teiches nicht überschritten werden. Im Idealfall würde eine erfolgreiche Anwendung der Fischfalle dazu führen, dass die Haushalte ihre Gesamtproduktivität in der Aquakultur steigern und gleichzeitig kleine Mengen kleiner Fische viel regelmäßiger ernten, als es bisher in der Aquakultur üblich war. Die sporadisch geernteten Fische können im Haushalt verzehrt oder zur Erzielung eines kleinen regelmäßigen Einkommens verwendet werden. In der Zwischenzeit wird der ursprüngliche Fischbestand (Elternfische) zu einer größeren Größe für die endgültige Ernte herangezogen.

In einem fischverliebten Land wie Malawi, in dem Fisch die Hauptquelle für tierisches Eiweiß ist, die Fischereierträge aber rückläufig sind, werden große Hoffnungen und Anstrengungen in die Entwicklung der Aquakultur gesetzt. Ein besserer Zugang zu und regelmäßiger Verzehr von Fisch, der eine wichtige Quelle für Proteine und lebenswichtige Mikronährstoffe ist, kann einen wichtigen Beitrag zur Bewältigung der Entwicklungsprobleme leisten. Und Ernährungsunsicherheit ist eine der größten Herausforderungen für die öffentliche Gesundheit. Frauen und Kinder sind besonders von Unterernährung betroffen. Die Ausweitung und Förderung einer nachhaltigen Aquakultur ist ein wichtiger Ansatz, um die wachsende Nachfrage nach Fisch zu decken.

Diese Entwicklung erfordert - neben vielen anderen Aspekten - Innovationen, die dazu beitragen, die Herausforderungen des Sektors erfolgreich zu meistern. Das Projekt Aquakultur-Wertschöpfungskette für höhere Einkommen und Ernährungssicherheit in Malawi (AVCP), Teil des Globalprogramms "Nachhaltige Fischerei und Aquakultur" im Rahmen der Sonderinitiative "Eine Welt - Kein Hunger" des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, bietet 4.500 Kleinproduzenten in Malawi technische Schulungen an. Die Fischzucht hilft ihnen, sowohl ihr Einkommen als auch ihre Ernährungssicherheit zu verbessern.

Eine der häufigen und komplexen Herausforderungen in der ländlichen Aquakultur ist die Verwendung von gemischtgeschlechtlichen Tilapia-Fingerlingen in Low-Input-Systemen. Dies bedeutet, dass die Landwirte nur eine begrenzte Auswahl und Menge an landwirtschaftlichen Nebenprodukten zur Verfügung haben, mit denen sie eine schnell wachsende Fischpopulation im Teich füttern können. Dies führt zu einer zunehmenden Konkurrenz um Sauerstoff und Nahrung, was zu schlechten Wachstumsraten und oft zu einer Beschleunigung der Geschlechtsreife führt. Dementsprechend bestehen die endgültigen Ernten oft aus eher kleinen Fischen, was nicht den weit verbreiteten Erwartungen an die Ernte von essbaren - "tellerfüllenden" - Fischen aus Aquakultur entspricht.

Da monogeschlechtliche Jungfische, Fischfutter und Belüftungsanlagen in der ländlichen Aquakultur nicht verfügbar sind oder nicht angeboten werden können, stand das Projekt vor der Herausforderung, eine alternative Lösung zu finden, um die Produktivität der ländlichen Aquakultur und ihren Beitrag zur Ernährung der Haushalte zu verbessern.

- Überwachungspatrouillen durch Forstbeamte, die geschult und mit Überwachungs- und Meldegeräten ausgestattet sind;
- Ökologische Überwachung der Arten, insbesondere durch die Aufstellung von 40 Fotofallen;
- Unterstützung der lokalen Gemeinschaften durch einkommensschaffende Maßnahmen, von denen sie direkt profitieren.

Der Arribada Club vermittelt den Schülern im Rahmen des Lehrplans Grundlagen der IT-Technologie, der Computerprogrammierung und der Konstruktionstechnik. Außerdem werden wissenschaftliche Konzepte vermittelt, die hinter vielen Umweltschutztechnologien stehen, z. B. wie GPS-Systeme funktionieren.

Für viele Naturschützer, darunter auch unsere Teilnehmer, reicht das Wissen um den effektiven Einsatz von Naturschutztechnologien nicht aus, wenn sie nicht über die nötigen finanziellen Mittel verfügen, um sich die entsprechenden Instrumente zu beschaffen. Um diese Hürde zu überwinden, stellen wir jedem Teilnehmer 500 USD als Startkapital zur Verfügung, um die Umsetzung ihrer Naturschutzlösungen zu unterstützen. Die Teilnehmer müssen Projekte vorschlagen und durchführen, die vom Bau von räubersicheren Bombardements und Unterwasserkamerafallen bis hin zur Entwicklung von KI-Tools, mobilen Apps und Bürgerforschungsinitiativen reichten. Jeder Teilnehmer muss über die Fortschritte seines Projekts im folgenden Jahr Bericht erstatten, um die Rechenschaftspflicht und die Verfolgung der Auswirkungen zu fördern.

Um eine langfristige Nachhaltigkeit zu gewährleisten, bieten wir auch Schulungen zum Verfassen von Förderanträgen, zur Entwicklung von Vorschlägen und zur Einbindung von Geldgebern an, um den Teilnehmern die nötigen Fähigkeiten zu vermitteln, die sie benötigen, um eine nachhaltige Finanzierung zu sichern. Die laufende Betreuung und Unterstützung geht auch über die erste Schulung hinaus. Unser Team und ein wachsendes Alumni-Netzwerk unterstützen die Teilnehmer bei der Beantragung von Fördermitteln, bei Referenzschreiben und bei der beruflichen Weiterentwicklung. Viele der Projekte und Kooperationen, die während des Programms initiiert wurden, haben zu einem Hochschulstudium, zu veröffentlichten Forschungsarbeiten und zu Konferenzpräsentationen geführt, was das kontinuierliche Wachstum der Teilnehmer als Führungspersönlichkeiten im Naturschutz stärkt.

Unsere technischen Schulungen legen den Schwerpunkt auf Erfahrungslernen, indem sie den Teilnehmern direkte, praktische Erfahrungen mit Konservierungstechnologien vermitteln. Wann immer es möglich ist, werden die Teilnehmer ermutigt, die Geräte in einer sicheren Umgebung mit geringem Druck selbst einzurichten und einzusetzen, um Raum für Experimente und Fehler zu schaffen und durch eigenes Tun zu lernen. So können die Schüler beispielsweise auf der Grundlage des Schulungsmoduls im Klassenzimmer Kamerafallenstandorte auswählen und dann die Wirksamkeit ihrer Entscheidungen durch die Analyse der gewonnenen Daten bewerten. Dieser Prozess hilft, eine Brücke zwischen Theorie und Praxis zu schlagen und das Vertrauen in die Problemlösung und den Umgang mit den Werkzeugen zu stärken.

In Fällen, in denen die Teilnehmer die Instrumente nicht direkt bedienen können, bieten Ausbilder und Praktiker aus den Gasteinrichtungen Live-Demonstrationen an, z. B. die Verfolgung von Wildtieren mit GPS oder die Bedienung von Drohnen.

Wir wählen Teilnehmer aus, die am Anfang ihrer Laufbahn stehen, z. B. solche, die ihren Bachelor-Abschluss gemacht haben und in den NRO- oder Naturschutzbereich einsteigen oder ein Hochschulstudium beginnen, um Teilnehmer zu finden, deren Laufbahn am meisten von der Art und dem Umfang der von uns angebotenen Schulungen, Finanzmittel, Mentoren und Unterstützung profitieren würde. In den letzten zwei Jahren haben wir mindestens einen Teilnehmer mit nicht-akademischem Hintergrund rekrutiert, der jedoch über umfangreiche Erfahrungen vor Ort verfügt. Diese Personen haben sich im Programm sehr wohl gefühlt, was eine Möglichkeit aufzeigt, diese Zielgruppe in zukünftigen Versionen noch stärker anzusprechen.

Um technische Kapazitäten in verschiedenen Naturschutzkontexten aufzubauen, haben wir ein modulares Portfolio an standardisierten Schulungsmaterialien entwickelt, die grundlegende Kompetenzen in der Naturschutztechnologie vermitteln. Diese Materialien sind in thematische Module gegliedert, z. B. Überwachung von Wildtieren, Schutz von Wildtieren und Konflikte zwischen Mensch und Wildtieren, und sind so konzipiert, dass sie flexibel und an die regionalen Bedürfnisse anpassbar sind.

In Zusammenarbeit mit lokalen Gasteinrichtungen und regional rekrutierten Ausbildern passen wir den Lehrplan an die lokalen ökologischen Bedingungen, institutionellen Prioritäten, rechtlichen Rahmenbedingungen und Lernstile an. Da beispielsweise der Einsatz von Drohnen in Kenia erlaubt, in Tansania jedoch eingeschränkt ist, werden die Module entsprechend angepasst, um sicherzustellen, dass alle Inhalte im Heimatland der Teilnehmer umsetzbar sind. Durch diesen Ansatz wird sichergestellt, dass die Schulungen sowohl lokal relevant als auch praktisch anwendbar sind, um ihre langfristige Wirkung zu maximieren.

Beispiele für unser zentrales Schulungsangebot sind:

• Überwachung von Wildtieren: Kamerafallen, Biologger, akustische Sensoren, GPS-Tracking
• Schutz von Wildtieren: SMART, EarthRanger, Infrarotkameras, Funkgeräte, K9-Einheiten, Drohnen
• Entschärfung von Mensch-Wildtier-Konflikten: Elektrozäune, vernetzte Sensoren, Abschreckungssysteme
• Übergreifende Instrumente: GIS und Fernerkundung, künstliche Intelligenz sowie Einführungen in Programmierung und Elektronik

Unser standardisierter Lehrplan wird von Expertinnen (Akademikerinnen, Praktikerinnen und Regierungsmitarbeiterinnen) durchgeführt, die in der Region im Bereich Naturschutz und Naturschutztechnologie tätig sind. Diese Frauen dienen nicht nur als Ausbilderinnen, sondern auch als Mentorinnen und Mitarbeiterinnen. Indem wir lokale weibliche Vorbilder in den Mittelpunkt stellen, helfen wir den Teilnehmerinnen, Wege für ihre eigene Karriere zu finden und gleichzeitig ihre Verbindungen zu regionalen Forschungs- und Naturschutzgemeinschaften zu stärken. Wir bemühen uns um ein integratives Umfeld für einen ehrlichen Dialog über die Herausforderungen, die eine Frau in der Naturschutztechnologie zu bewältigen hat, und fördern dauerhafte Mentorenbeziehungen über die formale Ausbildungszeit hinaus.

Die geschlechtsspezifische Diskrepanz, die wir zu beseitigen versuchen, kann es jedoch schwierig machen, weibliche Ausbilder in bestimmten technischen Bereichen zu finden und zu rekrutieren. Deshalb haben wir drei verschiedene Rollen definiert, um das Unterstützungssystem für die Teilnehmerinnen zu erweitern:

• Mentorinnen: Lokale weibliche Vorbilder, die Sitzungen leiten und als Mentorinnen zur Verfügung stehen.
• Verbündete: Männliche Ausbilder und Moderatoren, die unser Engagement für Geschlechtergerechtigkeit und integrative Schulungsräume aktiv unterstützen.
• Ausbilder: Mitglieder des internationalen Organisationsteams, die zusätzliche Schulungen und logistische Unterstützung anbieten.

Gemeinsam spielen diese Personen eine entscheidende Rolle bei der Vermittlung von Inhalten, der Förderung des Teilnehmerwachstums und der Modellierung verschiedener Formen von Führungsqualitäten im Bereich der Naturschutztechnologie.