CAZ4Lemur" بناء القدرات والعمل المشترك مع المجتمع المحلي في مدغشقر

الحل الكامل

بواسطة Harison Randrianasolo, CONSERVATION INTERNATIONAL MADAGASCAR

نقاش جماعي بين الدوريات والمعلمين والسلطات المحلية والفنيين لتحديد جذور مشكلة الحفاظ على الليمور في فيرنانا.

Harison Randrianasolo Conservation International

يقع هذا الحل في ممر أنكينيهيني-زاهامينا (CAZ) في مدغشقر، وهي نقطة ساخنة للتنوع البيولوجي معترف بها عالمياً تأوي العديد من أنواع الليمور المهددة بالانقراض والمعرضة للخطر. تم تصنيف موقع المشروع في فييرينانا - وهي بلدية ريفية في غرب ممر زهامينا - كموقع للتحالف من أجل القضاء على الانقراض، وهو موقع فريد من نوعه باعتباره المكان الوحيد على الأرض الذي يعيش فيه نوع واحد على الأقل من الأنواع المهددة بالانقراض في بيئته الطبيعية.

وعلى الرغم من هذه الأهمية البيئية، تواجه جهود الحفاظ على البيئة تحديات كبيرة، بما في ذلك تدهور الموائل وضعف إنفاذ القانون ومحدودية القدرات المحلية. ويعالج هذا الحل، الذي تم تنفيذه من خلال مشروع "CAZ4Lemurs" بدعم من BIOPAMA، هذه القضايا من خلال تمكين المنظمات المجتمعية المحلية من إدارة المناطق العازلة للغابات ومراقبة مجموعات الليمور. وقد عززت هذه المبادرة مهارات المراقبين وعززت إنفاذ القانون. ويجري إدماج التثقيف البيئي في المناهج الدراسية، بينما يعزز التدريب القانوني إنفاذ القانون ويعزز سبل العيش.

آخر تحديث 29 May 2025

90 المشاهدات

معرض الصور والفيديو

السياق

التحديات التي تمت مواجهتها

تدهور الأراضي والغابات

فقدان التنوع البيولوجي

الاستخدامات المتضاربة/التأثيرات التراكمية

الصيد الجائر

عدم وجود فرص دخل بديلة

الافتقار إلى الأمن الغذائي

نقص الوعي لدى الجمهور وصناع القرار

نقص القدرات التقنية

ضعف المراقبة والإنفاذ

تواجه عملية الحفظ في محمية المنطقة المحمية CAZ، لا سيما في فيرنانا، العديد من التحديات المستمرة. فغالباً ما تفتقر الدوريات إلى مهارات الرصد الكافية، ولا يزال إنفاذ القانون ضعيفاً، حيث لا يعاقب على العديد من المخالفات أو يتم حلها بأقل العواقب، مما يقوض ثقة المجتمع المحلي. تشمل تهديدات التنوع البيولوجي قطع الأشجار الانتقائي والزراعة الانتقائية وزراعة القطع والحرق والتعدين التقليدي واصطياد الليمور. تعيق الممارسات الثقافية وانخفاض مستويات التعليم فهم قوانين الحفظ، والتي غالباً ما تكون مكتوبة بلغة معقدة. ولا يتوفر لأفراد فريق الرصد، الذي يتألف أساساً من المزارعين، سوى وقت محدود للقيام بدوريات ويتطلب تدريباً متكرراً لإتقان أدوات الرصد. كما تتعطل عملية الرصد بسبب تخريب علامات التقاطع. نادراً ما يتم دمج التثقيف البيئي في المناهج الدراسية الوطنية، وعلى الرغم من القرب من الغابة، لا تزال المعرفة المحلية وتقدير التنوع البيولوجي منخفضة. هذه القضايا مجتمعة تضعف جهود الحفظ والمشاركة المجتمعية.

نطاق التنفيذ

محلي

على المستوى دون الوطني

الوطنية

النظم الإيكولوجية

أرض زراعية

غابة استوائية دائمة الخضرة

الموضوع

تجزئة الموائل وتدهورها

إدارة الأنواع

الصيد غير المشروع والجريمة البيئية

الترميم

الأطر القانونية وأطر السياسات

إدارة المناطق المحمية والمحمية

الموقع

فييرينانا، ألاوترا مانغورو، مدغشقر

شرق وجنوب أفريقيا

العملية

ملخص العملية

ويكمن نجاح مشروع CAZ4Lemur في التكامل الاستراتيجي بين مكوناته الأساسية الثلاثة، إذ أن تمكين المجتمعات المحلية الشعبية (اللبنة 1) من خلال منظمات المجتمع المحلي (اللبنة 1) يخلق أساساً للملكية المحلية لجهود الحفظ. ويشارك أفراد المجتمع المحلي هؤلاء، الذين يعمل بعضهم كقوات حراسة، بشكل مباشر في مراقبة الليمور وحماية الموائل. ويتعزز عملهم من خلال بناء القدرات في مجال القانون البيئي (المبنى 2)، الذي يزود أعضاء المجتمع المحلي والشرطة والموظفين القضائيين بالأدوات القانونية اللازمة للرد على المخالفات البيئية، مما يضمن أن تؤدي الملاحظات الميدانية إلى إنفاذ القانون بشكل فعال. وفي الوقت نفسه، يغذي التثقيف البيئي في المدارس (اللبنة 3) أخلاقيات الحفاظ على البيئة في الجيل القادم، مما يخلق تغييراً ثقافياً طويل الأمد. هذه العناصر مترابطة فيما بينها: فالعمل المجتمعي يغذي العمليات القانونية، والدعم القانوني يحمي الجهود المجتمعية، والتعليم يدعم كليهما من خلال ترسيخ قيم الحفظ في وقت مبكر. وتشكل هذه العناصر مجتمعةً نظاماً متماسكاً يعزز نتائج الحفظ.

اللبنات الأساسية

تمكين المجتمعات المحلية على مستوى القاعدة الشعبية من أجل حراسة الغابات والحفاظ على الليمور

ولتعزيز قدرات القائمين على الدوريات المحلية في غابة فيرنانا، تم تنفيذ برنامج تدريبي موجه لدعم المجتمعات المحلية الشعبية بالأدوات والمعارف العملية لرصد التنوع البيولوجي. ركزت هذه المبادرة على الحفاظ على الليمور وشملت التعليم النظري والميداني على حد سواء. تم تدريب أفراد الدوريات على التنقل المسؤول في الغابات، مع التركيز على أهمية الصمت والانتباه إلى الإشارات البصرية والسمعية والسلوك المناسب لتقليل إزعاج الحياة البرية.

كان أحد المكونات الرئيسية للتدريب هو تقديم أربع أوراق موحدة لجمع البيانات. وقد وجهت هذه الأدوات أفراد الدوريات في توثيق مسارات التقاطعات، وتسجيل مشاهدات الأنواع المستهدفة، وتحديد التهديدات، وملاحظة ظروف الموائل الصغيرة. وساعدت ورقة التقاطع في تحديد مسارات الدوريات التي اتبعت مسارات الغابات القائمة وتم تمييزها كل 25 مترًا بأعلام زرقاء للمساعدة في تحديد المرجع المكاني. تراوحت المسارات العرضية بين 1000 متر و4500 متر وتم اختيارها لزيادة تغطية الغابات إلى أقصى حد مع تجنب المناطق التي أزيلت منها الغابات. ولمنع التداخل في الملاحظات، كانت المسافات بين المقاطعات المتجاورة لا تقل عن 250 مترًا.

أثناء الدوريات، سار أفراد الدوريات بوتيرة ثابتة تبلغ 1 كم/ساعة لتسجيل جميع حيوانات الليمور المرئية على طول المقطع العرضي. تضمنت الملاحظات تحديد الأنواع، وحجم المجموعة، والفئات العمرية، والجنس عند الإمكان. بالنسبة لكل مجموعة، قام المراقبون بتقدير المسافات للمساعدة في حسابات الكثافة المستقبلية. تم إحصاء المشاهدات البصرية فقط لتجنب الازدواجية في الأصوات. في موازاة ذلك، وثقت الدوريات التهديدات مثل الفخاخ وقطع الأشجار والحرائق والزراعة بالقطع والحرق، في محاولة لتحديد مداها من حيث العدد أو الحجم أو المساحة. تم تعليم أي تهديدات تمت ملاحظتها بعلامات حمراء وتأريخها لتجنب تكرار الإبلاغ عنها في المسوحات المستقبلية.

كما تعلم أفراد الدوريات أيضاً استخدام أجهزة النظام العالمي لتحديد المواقع لتحديد نقاط بدء المسح وضمان جمع البيانات بشكل متسق. تم إجراء المسوحات بشكل مثالي في نفس الوقت كل يوم، بدءًا من الساعة 7:30 صباحًا في موعد أقصاه 7:30 صباحًا، للحفاظ على إمكانية المقارنة. كما تم تسجيل ملاحظات الأنواع غير المستهدفة والمشاهدات خارج التقاطع لتوفير سياق بيئي أوسع. كانت كل منظمة من منظمات المجتمع المحلي التسع مسؤولة عن مراقبة ما بين نقطتين إلى ثلاث نقاط مراقبة في الشهر، مما عزز الملكية المحلية والاستمرارية في جهود الحفظ.

توضح هذه اللبنة الأساسية كيف يمكن الجمع بفعالية بين التدريب المنظم والأدوات البسيطة والمشاركة المجتمعية لدعم أهداف الحفظ. وهو يقدم نموذجاً قابلاً للتكرار بالنسبة للنظم الإيكولوجية للغابات وبرامج رصد الأنواع الأخرى.

عوامل التمكين

يوجد بالفعل في بلدية فيرنانا أساس قوي للحفظ القائم على المجتمع المحلي. وتشارك المنظمات المجتمعية المحلية بنشاط في حماية غابات منطقة الغابات العازلة في مدغشقر، والتي تنطوي على مشاركة كل من الرجال والنساء من المجتمعات المحلية الملتزمين بالإشراف البيئي.

ومن خلال عملية تُعرف باسم "نقل الإدارة"، تفوض وزارة البيئة إدارة مناطق غابات محددة - لا سيما المناطق العازلة في منطقة الغابات المحمية - إلى هذه الجمعيات التي تتولى إدارة الغابات في مدغشقر. تتم مراجعة عقود الإدارة هذه وتجديدها كل ثلاث إلى خمس سنوات، اعتماداً على الأداء والامتثال. وتعمل كل هيئة من هذه الهيئات في إطار هيكل رسمي، بما في ذلك مجلس إدارة ولوائح داخلية وجمعية عمومية، مما يضمن الشفافية والمساءلة.

ويعمل حالياً ما لا يقل عن تسع مجموعات على الأقل من مجموعات التعاونيات الحرجية داخل فيرنانا، وتشرف مجتمعة على مساحة غابات تبلغ حوالي 7,100 هكتار. وتضم هذه المجموعات حوالي 478 عضواً، مع تعيين مجموعة فرعية كقوات دوريات - وهم أفراد قادرون فعلياً على إجراء عمليات رصد منتظمة للتنوع البيولوجي وتقييمات للتهديدات، لا سيما بالنسبة لموائل الليمور. ويقع مقر كل مجموعة من هذه المجموعات في فوكونتاني، وهي أصغر وحدة إدارية في مدغشقر، مما يساعد على ضمان المشاركة والإشراف المحليين.

وبغية تبسيط التنسيق وتعزيز التعاون مع منظمة الحفظ الدولية، تم توحيد هذه الاتحادات تحت مظلة منظمة واحدة: اتحاد فاهيترينيالا. ويعمل هذا الاتحاد كنقطة اتصال رئيسية مع منظمة الحفظ الدولية في جميع أنحاء مشروع BIOPAMA، كما سهّل عملية التعاقد وتنفيذ المشروع بشكل أكثر كفاءة.

كما تعزز هياكل الحوكمة المحلية هذه الجهود. ويقود البلدية رئيس البلدية، يدعمه نواب وموظفو البلدية وأعضاء المجلس البلدي. وعلى مستوى الفوكونتاني، يلعب رئيس الفوكونتاني دورًا إداريًا رئيسيًا، في حين أن التانغالامينا -الزعيم التقليدي - يوفر الشرعية الثقافية وغالبًا ما يصادق على القرارات الرئيسية. وقد ساعد هذا التوافق بين المؤسسات الرسمية والسلطات التقليدية على خلق بيئة مواتية لمبادرات الحفظ، مما يضمن الدعم الإداري وتأييد المجتمع المحلي.

الدرس المستفاد

وقد أظهرت بلدية فيرنانا الريفية أن التوعية البيئية تنتشر بشكل أكثر فعالية عندما يتم دمجها في جميع أنواع التجمعات المجتمعية. إن تضمين رسائل الحفاظ على البيئة في الاجتماعات الروتينية - خاصة تلك التي تقودها السلطات المحلية - يعزز بشكل كبير من وصول حملات التوعية وتأثيرها.

كما يعتمد التواصل الفعال بشكل كبير على مصداقية الميسر وقناعته. فعندما يكون الميسرون ملتزمين وشفافين بصدق في نهجهم، فمن المرجح أن يكسبوا ثقة وتعاون أفراد المجتمع المحلي.

ومع ذلك، تبقى التحديات قائمة. ففي بعض الحالات، أساء بعض الأفراد في بعض الحالات استخدام اسم جمعية التعاونيات الحرجية للوصول إلى مناطق الغابات بذريعة الحفاظ على الغابات، ليقوموا لاحقاً بتحويل الأراضي للاستخدام الزراعي. وهذا يسلط الضوء على أهمية الرقابة الصارمة. يجب على وزارة البيئة ضمان المراقبة المستمرة لعملية نقل الإدارة، في حين يجب على منظمات التعاونيات الحرجية أن تلتزم بصرامة بالشروط المنصوص عليها في اتفاقيات الإدارة الخاصة بها. وتعتبر هذه الاتفاقيات، الموقعة من قبل الوزارة ورئيس مجلس إدارة جمعية التعاون الزراعي، أدوات أساسية للمساءلة ويجب احترامها نصاً وروحاً.

ويتعلق درس رئيسي آخر بسرية جداول الدوريات. فمن أجل منع تسرب المعلومات التي يمكن أن تنبه الجناة، يجب الإبلاغ عن مواعيد الدوريات بشكل سري داخل الفريق. عندما يكون الجناة على علم بمواعيد الدوريات، قد يتجنبون الكشف عنهم، مما يقوض جهود المحافظة على البيئة. لذلك فإن الحفاظ على سرية العمليات أمر بالغ الأهمية لفعالية أنشطة مراقبة الغابات.

بناء القدرات في مجال القانون البيئي

ونظراً لنقص المعرفة و/أو تطبيق القوانين القائمة المتعلقة بجهود الحفاظ على التنوع البيولوجي في منطقة الحزام والطريق، ركز مشروع CAZ4Lemur على بناء الوعي القانوني والقدرات القانونية بين أصحاب المصلحة الرئيسيين. وشمل ذلك تدريب أعضاء المجالس المحلية للمناطق المحمية وضباط الشرطة القضائية (رؤساء البلديات ووكلاء الغابات ورجال الدرك) وكبار الموظفين القضائيين (القضاة) على التشريعات البيئية وتشريعات المناطق المحمية.

ومن خلال ورش العمل التشاركية في فيريانا، تعلم المشاركون كيفية تحديد المخالفات البيئية والإبلاغ عنها ومتابعتها. شمل التدريب المسؤوليات القانونية، وإجراءات الإبلاغ، واستخدام أدوات مثل تطبيق ALOE (Accès aux LOis Environnementales)، الذي يوفر إمكانية الوصول الرقمي إلى القوانين البيئية. كما عززت المحاكاة العملية ودراسات الحالة التعلم، وتم تعريف المشاركين بالخط الساخن المجاني (#512) للإبلاغ عن المخالفات أو طلب التوجيه القانوني.

استفاد المشروع من التعاون الوثيق مع مركز مورامانغا للتعاون الدولي للبيئة والتنمية المستدامة (ممثل الوزارة المسؤولة عن البيئة والتنمية المستدامة على مستوى المقاطعة)، والذي شارك موظفوه الفنيون في إدارة جلسات حول قانون التنوع البيولوجي وإدارة المناطق المحمية. وتتضمن التقارير الشهرية المقدمة من الدوريات إلى المركز الدولي لإدارة المناطق المحمية بيانات التنوع البيولوجي والتهديدات التي تواجهها، على الرغم من أن التأخير في اتخاذ الإجراءات القانونية لا يزال يمثل تحديًا. ولمعالجة هذه المشكلة، اقترحت اللجنة تطبيق "دينا"، وهي لائحة مجتمعية تقليدية مرتبطة بالحكم الذاتي المجتمعي للموارد الطبيعية في المجتمع الملغاشي - بالنسبة للمخالفات البسيطة - مما يسمح بفرض عقوبات فورية ومقبولة محلياً. ويساعد هذا النهج، الموثق في ميثاق المسؤولية الموقّع بشكل مشترك، في الحفاظ على النظام مع الحد من التأخيرات الإدارية. وقد تم تصعيد المخالفات الخطيرة إلى المؤتمر الدولي المعني بالتنمية المتكاملة في مدغشقر أو المحاكم. وبالنسبة للمهام الشديدة الخطورة، تمت التوصية بالتعاون مع الوحدات العسكرية أو وحدات الدرك لضمان السلامة والسلطة.

عوامل التمكين

وقد دعم نجاح هذه المبادرة عدة عوامل تمكينية. أولاً، أتيحت للمشاركين إمكانية الوصول إلى موارد القانون البيئي في كل من الصيغ الرقمية والمطبوعة، بما في ذلك تطبيق ALOE، الذي سمح لهم بالاطلاع على النصوص القانونية على الأجهزة المحمولة وأجهزة الكمبيوتر. ثانيًا، عززت ورش العمل المشاركة القوية لأصحاب المصلحة المتعددين من خلال الجمع بين منظمات المجتمع المدني والمنظمات النسائية والدوريات والسلطات المحلية وأجهزة إنفاذ القانون، مما شجع على التعاون والتفاهم المشترك. وأخيرًا، ضمنت مشاركة المؤتمر الدولي المعني بالتنمية المتكاملة للمناطق الجافة في كل من تقديم التدريب والإشراف على المشروع الدقة الفنية والمواءمة مع أولويات الحفظ الوطنية، مما عزز مصداقية المبادرة وفعاليتها.

الدرس المستفاد

برزت عدة دروس مهمة من تنفيذ هذا الحل. أولاً، ثبت أن استخدام آليات الإنفاذ المحلية مثل "الدينا" أمر ضروري لمعالجة المخالفات البسيطة بسرعة وبطريقة مقبولة من قبل المجتمع، وبالتالي تقليل العبء على المؤسسات القانونية الرسمية. ومع ذلك، وُجد أن التأخير في اتخاذ الإجراءات القانونية من قبل السلطات يقوض دوافع أفراد الدوريات وأفراد المجتمع، مما يسلط الضوء على الحاجة إلى الإنفاذ في الوقت المناسب وبشكل متسق. وأخيراً، بالنسبة للمهام شديدة الخطورة، اعتُبر إشراك الوحدات العسكرية أو وحدات الدرك أمراً بالغ الأهمية لضمان سلامة أفراد الدوريات وتعزيز شرعية إجراءات الإنفاذ.

الموارد

This document helps stakeholders and mainly the representative of the law on how to proceed in case of a wildlife trafficking.

إدماج الحفاظ على الليمور في التعليم والتوعية المجتمعية من خلال المدارس والمهرجانات

ليس للتعلم حول أهمية الحفاظ على البيئة أي حدود عمرية، والمدارس هي نقطة دخول قوية لتحقيق تأثير طويل الأمد. في فيرنانا، عمل مشروع "بيوباما" مع 27 مدرسة ابتدائية وثانوية حكومية وخاصة لدمج الحفاظ على الليمور في الممارسات التعليمية. من خلال سلسلة من ورش العمل، تم تدريب 144 معلماً على دمج حماية البيئة والإدارة المستدامة للموارد في مناهجهم الدراسية، مع التركيز بشكل خاص على الليمور. كما تعاونت المبادرة أيضاً مع وزارة التربية الوطنية لدمج الحفاظ على الليمور في إطار التعليم البيئي الوطني.

وكان من أبرز ما يميز هذه المبادرة أيضاً استخدام الفعاليات العامة لزيادة الوعي حول الحفاظ على الليمور. وقد تم ذلك من خلال مهرجان الليمور السنوي، الذي تم تنظيمه كجزء من مشروع CAZ4Lemur. وقد اجتذبت أول نسختين من المهرجان 1,200 و1,500 مشارك على التوالي. وقد تضمن المهرجان الذي قاده رئيس البلدية ودعمته السلطات المحلية ومنظمات المجتمع المدني وممثلو المدارس وأفراد المجتمع المحلي كرنفالاً واحتفالات رسمية وأنشطة إبداعية مثل الشعر والمسرح والرقص. ارتدى الأطفال أقنعة الليمور ولونوا أوراقاً ملونة وشاركوا في ورش عمل. وقد جسّد شعار "فاريكا: تسى فيومبي، تسى فيمينانا، فا هينغو آري مامبهاريترا ني ألا" ("الليمور ليس حيوانًا أليفًا ولا طعامًا، بل هو جمال يحافظ على الغابة") روح الحدث. اختتم المهرجان بعرض فيلم وثائقي عن الليمور وحماية البيئة.

وشملت الأنشطة التكميلية تدريبًا على إنفاذ القانون للدوريات وورش عمل للمعلمين قبل/بعد المهرجان.

عوامل التمكين

وقد تحقق نجاح هذه المبادرة من خلال التعاون الشامل. فقد دخل المشروع في شراكة مع وزارة التربية الوطنية، وتحديداً برنامج غلوب ومديرية التعليم الجماهيري والتربية المدنية، لتطوير وحدات تعليمية حول الحفاظ على البيئة.

تم دعم مدارس فيرنانا الـ 27 من قبل اثنين من رؤساء المناطق الإدارية والتعليمية في فيرنا (ZAP)، الذين ساعدوا في تنسيق نموذج التدريب المتسلسل. تم تدريب معلمين مختارين على الحفاظ على الليمور والموائل البيئية، ومن ثم تم تكليفهم بتدريب أقرانهم. وقد كفل مكتب المنظمة في مورامانغا المواءمة مع المعايير التربوية الوطنية. كما عمل المشروع مع منظمات غير حكومية وجمعيات أخرى لتعزيز رسائل الحفاظ على البيئة عبر منصات مختلفة.

الدرس المستفاد

أثبتت الأدوات التعليمية مثل بطاقات الألعاب واللافتات وصفحات التلوين وصور الليمور فعاليتها الكبيرة في إثارة اهتمام الطلاب بالطبيعة. ومع ذلك، هناك حاجة إلى توزيع هذه المواد على نطاق أوسع لضمان تجهيز جميع المعلمين، خاصة عندما تتداخل جداول التدريس.

على الرغم من أن الموضوعات البيئية هي جزء رسمي من المنهج الدراسي الوطني، إلا أن دمج المحتوى الخاص بحيوان الليمور يتطلب إعدادًا مدروسًا لمواد تعليمية مصممة خصيصًا. كما أثبتت العروض الوثائقية أيضًا تأثيرها، حيث جذبت اهتمامًا كبيرًا من الطلاب وأولياء الأمور على حد سواء.

أخيرًا، عزز التعاون بين المعلمين والدوريات أثناء الزيارات الميدانية أو النزهات في الطبيعة بشكل كبير التعلم المتبادل. وينبغي أن يتدفق تبادل المعرفة في كلا الاتجاهين - بين المعلمين والدوريات والعائلات - لبناء مجتمع أقوى وأكثر استنارة في مجال الحفاظ على الطبيعة.

الموارد

This document includes all materials used during the training.

التأثيرات

خلال مشروع CAZ4Lemur، شهد مجتمع فيرنانا تأثيرات تحويلية من خلال بناء القدرات والتدريب، ورصد التنوع البيولوجي والحفاظ عليه، والتعليم والتوعية، وكذلك من خلال تحسين سبل العيش من خلال الزراعة المستدامة.

بناء القدرات والتدريبات: تم تدريب ستة وثلاثين من أفراد الدوريات على الرصد البيولوجي، وتعلموا كيفية تتبع الليمور والتهديدات عبر 22 مقطعاً في الغابات. وأدت جهودهم إلى تحديد 10 أنواع من الليمور، بما في ذلك 1030 فرداً من ثلاثة أنواع مهددة بالانقراض - إندري إندري، وفارسيا فاريغاتا، وبروبيثيكوس دياديما - مع 143 من صغار الليمور، مما يشير إلى وجود نظام بيئي صحي.

رصد التنوع البيولوجي والحفاظ عليه: حصلت المجتمعات المحلية على 288 أداة رصد، وساهمت تسع منظمات في برنامج التعاون البيئي في جمع البيانات وإعداد التقارير الشهرية. وازداد الوعي القانوني من خلال التدريب على القانون البيئي لـ 73 من قادة المجتمعات المحلية وجلسات القانون البيئي لموظفي الشرطة والوزارة، بدعم من أدوات مثل تطبيق ALOE.

التعليم والتوعية: تم تدريب 149 معلمًا، حيث تم الوصول إلى 4,688 طالبًا من خلال 81 خطة درس تركز على التنوع البيولوجي. وسائل تعليمية تحت عنوان الليمور وورش عمل مدرسية ومهرجان الليمور لتعميق الوعي.

المستفيدون

ويكمن نجاح مشروع CAZ4Lemur في التكامل الاستراتيجي بين مكوناته الأساسية الثلاثة، حيث أن المستفيدين من المشروع هم المجتمع المحلي والسلطات المحلية والشرطة والضباط القضائيون والمعلمون من المدارس الابتدائية والثانوية من المدارس الخاصة والعامة.

الإطار العالمي للتنوع البيولوجي (GBF)

الهدف 1 - الهدف 1 - تخطيط وإدارة جميع المناطق للحد من فقدان التنوع البيولوجي

الهدف 3 - الهدف 3 - الحفاظ على 30% من الأراضي والمياه والبحار

الهدف 4 - الهدف 4 - وقف انقراض الأنواع وحماية التنوع الجيني وإدارة النزاعات بين الإنسان والحياة البرية

الهدف 10 - تعزيز التنوع البيولوجي والاستدامة في الزراعة وتربية الأحياء المائية ومصايد الأسماك والغابات

الهدف 13 - زيادة تقاسم المنافع من الموارد الوراثية ومعلومات التسلسل الرقمي والمعارف التقليدية

الهدف 14 - إدماج التنوع البيولوجي في عملية صنع القرار على جميع المستويات

الهدف 21 من المنتدى العالمي للتنوع البيولوجي - ضمان إتاحة المعرفة وإمكانية الوصول إليها لتوجيه العمل في مجال التنوع البيولوجي

أهداف التنمية المستدامة

هدف التنمية المستدامة 2 - القضاء على الجوع

هدف التنمية المستدامة 4 - التعليم الجيد

الهدف 5 - المساواة بين الجنسين

الهدف 12 - الاستهلاك والإنتاج المسؤول

الهدف 13 - العمل من أجل المناخ

الهدف 15 من أهداف التنمية المستدامة - الحياة على الأرض

القصة

لوحات تحمل صور الأنواع الثلاثة المستهدفة من الليمور مع ترقيمها لمساعدة المعلمين على العد، للصفين الثاني والثالث الابتدائي.

Harison Randrianasolo Conservation International

يتحدث في هذه المقابلة هاريسون راندرياناسولو، قائد مشروع CAZ4Lemur، وأندريامانانا إيميلسون هارينامبينينا، رئيس مشروع ZAP Fierenana 1.

منذ عام 2021، أقامت منظمة الحفظ الدولية (CI) شراكة مع بلدية فييرينانا، التي تضم مدرستين من مدارس ZAP و29 مدرسة، تخدم أكثر من 4,200 طالب و144 معلماً. ركز مشروع CAZ4Lemur على التثقيف البيئي، لا سيما الحفاظ على الليمور، من خلال تدريب المعلمين، ودمج المناهج الدراسية، والفعاليات المجتمعية مثل مهرجانات الليمور.

س: ما هي الفوائد الرئيسية لمشروع بيوباما؟

ج: كان للمشروع تأثير قوي، خاصة في تعزيز مهارات المعلمين في مجال التثقيف البيئي. في السابق، كان من النادر أن يتم تدريس مواضيع الحفاظ على البيئة في المدارس، ولكن بفضل التدريب الذي قدمته منظمة الحفظ الدولية ووزارة التربية والتعليم، أصبح المعلمون الآن أكثر ثقة وأفضل استعداداً.

استخدم التدريب نموذجاً متدرجاً: قامت منظمة الحفظ الدولية بتدريب مجموعة أساسية من المعلمين، الذين قاموا بعد ذلك بتدريب آخرين، ليصلوا إلى الطلاب وحتى أسرهم. تم تطوير خطط الدروس مع التركيز على الحفاظ على حيوانات الليمور المهددة بالانقراض، إلى جانب أدوات للتدريس في الصفوف الأولى.

ولتعزيز التعلّم، أدخلت المدارس ممارسات مستدامة مثل الحدائق، والتسميد، وإدارة النفايات، والمبيدات الطبيعية(أدي غازي). ساعدت هذه الأنشطة العملية الطلاب على تطبيق ما تعلموه وإشراك أسرهم.

كما دعمت وسائل التواصل الاجتماعي، وخاصة فيسبوك، التعاون والمشاركة بين المعلمين ورؤساء المدارس وأعضاء برنامج ZAP وأعضاء مجلس الآباء والمعلمين. في برنامج ZAP1 وحده، تم تدريب أكثر من 55 معلمًا، وتم توسيع نفس النهج ليشمل برنامج ZAP2 - مما جعله جهدًا مجتمعيًا حقيقيًا.

س: كيف تم نشر رسالة الحفاظ على البيئة خارج الفصول الدراسية؟
ج: طبق الطلاب ما تعلموه في الميدان، خاصة في الغابات القريبة. تضمنت الاجتماعات المجتمعية والفعاليات المدرسية التوعية بالحفاظ على البيئة. تضمنت مهرجانات الليمور الفن والعروض والخطب.

س: ما الذي يجعل مبادرة CAZ4Lemur فريدة من نوعها؟
ج: كانت المبادرة الأولى في المنطقة التي تدمج التعليم البيئي في جميع المدارس. أعرب المعلمون عن تقديرهم للنهج الشامل والعملي.

س: ماذا سيحدث الآن بعد انتهاء مبادرة "بيوباما"؟
ج: سيستمر تعليم الحفاظ على البيئة، حيث أصبح الآن جزءًا من المناهج الدراسية الوطنية. ويلتزم المعلمون باستخدام الأدوات والأساليب التي قدمها المشروع.

س: هل من رسالة أخيرة أو اقتراحات للمستقبل؟
ج: نحن نشكر منظمة CI على دعمها ونأمل أن يستمر المشروع. المعلمون حريصون على المشاركة في التدريب المستقبلي وتلقي المزيد من الأدوات. كما أن تفانيهم في الحفاظ على البيئة، حتى مع وجود جداول أعمال مزدحمة، جدير بالثناء.