نادي P.A.N. - التثقيف البيئي يعزز الحفاظ على الشمبانزي
الحل الكامل
طلاب نادي P.A.N يحتفلون بالتنوع البيولوجي المحلي
WCF/Club P.A.N
يعد التعليم أولوية طويلة الأجل للحفاظ على الشمبانزي والحياة البرية الأخرى. في عام 2007، أنشأت مجموعة الحفاظ على البيئة التابعة لمبادرة الشراكة العالمية للشمبانزي والصندوق العالمي لحماية الحيوانات البرية نادي P.A.N للمدارس في غرب أفريقيا. يهدف المشروع إلى ثني الأطفال الذين يعيشون بالقرب من موائل الشمبانزي البرية عن تناول لحوم الأدغال وتمكينهم من أن يكونوا فاعلين في الحفاظ على التنوع البيولوجي. ينشط نادي P.A.N. في المدارس المحيطة بمنتزه تاي الوطني في كوت ديفوار والمدارس في غينيا من حول منتزه موين-بافينغ الوطني الذي تمت الموافقة عليه حديثاً.
آخر تحديث 02 Oct 2020
4785 المشاهدات
معرض الصور والفيديو
السياق
التحديات التي تمت مواجهتها
تدرج القائمة الحمراء للاتحاد الدولي لحفظ الطبيعة والموارد الطبيعية للأنواع المهددة بالانقراض الشمبانزي على أنها مهددة بالانقراض. وقد اختفت في ثلاثة بلدان في غرب أفريقيا، وتتمثل التهديدات الرئيسية في فقدان الموائل والصيد للحصول على لحوم الأدغال. كانت الغابات الاستوائية منتشرة على نطاق واسع في السابق ولكنها مستمرة في الاندثار. لدينا خبرة مباشرة في العمل في محمية تاي ني، وقد شعرنا بالقلق من مستوى الصيد والتدهور البيئي. وهذا ما حفزنا على إنشاء نادي P.A.N.
الموقع
تاي، موين كافالي، كوت ديفوار
غرب ووسط أفريقيا الغربية والوسطى
العملية
ملخص العملية
يعتمد نجاح نادي P.A.N. على تضافر جميع اللبنات الخمس معاً لتشكيل برنامج تعليمي قوي بطرق متعددة في نقل وتشجيع تعليم الحفاظ على البيئة. كان علينا أولاً أن نجد شركاءنا المحليين الذين يحصلون على الترخيص وينفذون البرنامج. شريكنا الرئيسي هو مركز التعليم البيئي، الذي تربطه علاقات مباشرة مع وزارتي التعليم والبيئة والمكتب الإيفواري للحدائق والمحميات. لقد حافظوا على ترخيص البرنامج ويقومون بتنفيذ البرنامج منذ بدايته. وبالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة ومجموعة الحفاظ على البيئة، ينظمون ورش عمل لتدريب المعلمين كل عام (اللبنة 2)، وينفذون البرنامج حول المناهج الدراسية، ويبحثون عن مدارس جديدة، وينفذون خطط الدروس والتقييمات الخاصة بنادي P.A.N. (اللبنة 3)، وينظمون أيام أولياء الأمور لإشراك الكبار (اللبنة 4) وينفذون المشاريع المدرسية الصغيرة (اللبنة 5).
اللبنات الأساسية
تعيين شركاء محليين للدعم والتنفيذ
تم إنشاء نادي P.A.N. من وحي نادي إيبوبو نوادي الطبيعة التابعة لجمعية الحفاظ على الحياة البرية. تواصلت مجموعة الحفاظ على الرئيسيات مع مؤسسة الشمبانزي البري لأنها كانت تعمل في كوت ديفوار منذ عام 2000، وكانت لديها بالفعل صلات جيدة مع "خلية المشاريع البيئية" (CPE). وتُعد "خلية المشاريع البيئية" الشريك الرئيسي هنا، ولها صلات مباشرة بالوزارات الحكومية. فهم يحصلون على التراخيص وينفذون نادي P.A.N. منذ بدايته. وبالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة ومجموعة الحفاظ على الرئيسيات تقوم CPE بتدريب المعلمين، وتخطيط البرنامج حول المناهج الدراسية، وإجراء الجلسات والتقييمات و"أيام أولياء الأمور" والمشاريع الصغيرة.
عوامل التمكين
وجود اتصالات محلية وحكومية جيدة من أشخاص محليين مسؤولين. من خلال موظفين وموظفين محليين متحمسين يتم توسيع وتعزيز شبكة اتصالات المشروع، مما يساهم في نهاية المطاف في نجاحه.
الدرس المستفاد
من الجيد دائماً أن يكون هناك متطوع إضافي يشرف على تنفيذ المشروع والمحاسبة المالية، حيث أن المنظمات المحلية قد تظل بحاجة إلى بناء القدرات والتدريب على أجهزة الكمبيوتر والدعم في الحصول على المعدات التقنية مثل الكاميرات. والأهم من ذلك، فقد وثقنا زيادة كبيرة في المواقف الإيجابية تجاه الشمبانزي والحفاظ على التنوع البيولوجي بين الأطفال الذين يشاركون في برنامج Club P.A.N (بورشرز وآخرون 2013). هذا الاختلاف الإيجابي، على الرغم من أنه لا يمكن مقارنته مباشرةً بوفرة الشمبانزي، إلا أنه يحفز المشاركة المستمرة من قبل المعلمين والطلاب والقرويين في أنشطة نادي "نادي الشمبانزي" وبالتالي زيادة التوعية العامة للحفاظ على الشمبانزي. تدعم الأبحاث الحديثة التي أجرتها مجموعتنا أيضًا أن التعليم يؤثر بشكل إيجابي على أعداد الأنواع والحفاظ على التنوع البيولوجي (جونكر وآخرون 2015).
تمكين المعلمين المحليين من خلال بناء القدرات
يتم تدريب جميع المعلمين ومديري المدارس بعناية فائقة في بداية كل عام دراسي. يتم إجراء ورشة عمل لمدة 3 أيام لضمان أن تكون خطط الدروس والجلسات والأنشطة ذات تأثير كبير. نتابع جميع الجلسات مع المشاركين ونقوم أيضاً بإجراء جميع الأنشطة والتجارب الخارجية المخطط لها للأطفال. نقوم معاً بتحسين الألعاب والأغاني والمسرحيات المسرحية.
عوامل التمكين
المشاركة، والتحفيز، والمدربين الجذابين والمتحمسين، والمواد الجيدة، والبيئة التدريبية الجيدة (نقوم بعقد ورش عمل تدريبية في الخارج لصلتها المباشرة بالمواد التي تتم مناقشتها بالإضافة إلى بيئة مريحة وصحية للمشاركين).
الدرس المستفاد
أظهرت السنة الدراسية الأولى أن المعلمين ومديري المدارس كانوا بحاجة إلى تدريب مكثف لأن قدراتهم لم تكن كافية لتدريس البرنامج. كانوا سعداء بالجهد الإضافي والنصائح حول كيفية التدريس الجيد حتى يتمكنوا من إشراك طلابهم بشكل أفضل. يمكن أيضًا تطبيق المهارات التي اكتسبوها خلال ورشة العمل التدريبية هذه على التخصصات الأخرى التي يقومون بتدريسها للأطفال أيضًا كجزء من المنهج الدراسي العادي.
خطط دروس النظام البيئي والتنوع البيولوجي وتقييمها
12 جلسة نادي P.A.N. تُعقد في فصول دراسية في الهواء الطلق. تتضمن الجلسات عادةً صحائف حقائق وأنشطة ولعب الأدوار والأغاني والألعاب باستخدام الدمى الحيوانية التي تتمحور حول موضوع مختار. تتناول الموضوعات خدمات النظام البيئي والحفاظ على الحياة البرية والاستدامة والحياة الصحية وأهمية التنوع البيولوجي. نهدف إلى تعزيز الروح الإيجابية للنادي من خلال طرق تفاعلية للتعلم والاستمتاع بشكل أساسي.
عوامل التمكين
يحصل كل طفل مشارك على كتاب خاص به وقميص خاص به. ويشارك كل طفل في استبيانات تقييم قبل وبعد المشاركة مما يساعد في تحسين الجلسات عاماً بعد عام لتناسب الجمهور بشكل أفضل، فضلاً عن الحصول على تمويل للمشروع.
الدرس المستفاد
تم إضافة درس إضافي إلى منهج نادي P.A.N في عام 2012 حيث تم منح الأطفال ميزانية صغيرة لتنفيذ مشروع صغير خاص بهم في مجال الحفظ. وقد وجدوا هذا الدعم محفزاً للغاية. ومن أمثلة المشاريع السابقة زراعة الأشجار، وتنظيف مضخات المياه في القرية، وحتى مزرعة ماعز.
أشرك الكبار أيضاً من خلال "أيام الآباء والأمهات
في نهاية كل عام دراسي، يستضيف نادي P.A.N. يوم أولياء الأمور، حيث تتم دعوة جميع أفراد القرية لمشاهدة عروض أطفالهم ومناقشة جلساتهم. وهذا يضمن ليس فقط للأطفال، بل للآباء والأمهات وسكان القرية أيضًا أن يتعرفوا على تعليم الحفاظ على البيئة في جو من المرح. وهذا يخلق أيضًا فخرًا في القرية للجيل الأصغر سنًا ويشعر الأطفال بدورهم بالفخر بما تعلموه ويصبحون أكثر حرصًا على مشاركة معارفهم.
عوامل التمكين
قم بدعوة السلطات المحلية (الوزراء) إلى هذه الفعاليات وامنحهم إمكانية التحدث أمام الجمهور حتى يتمكنوا من إظهار قيمة البرنامج ودعم حكوماتهم لمشاركة الأهالي والقرويين في البرنامج.
الدرس المستفاد
أرسل الدعوات في وقت مبكر، حتى يكون الحضور كبيراً قدر الإمكان. من المستحسن أيضًا التخطيط لميزانية صغيرة لدعوة السلطات المحلية والوزراء لتقديم الطعام والمشروبات بعد الاحتفالات، لشكرهم على دعمهم وحضورهم للحدث. سيقدّرون هذا الجهد الإضافي وسيكونون بدورهم أكثر استعداداً لدعم الفعاليات المستقبلية.
المشاريع المدرسية الصغيرة تغرس المسؤولية والفخر في نفوس الطلاب
يتم تحفيز كل مدرسة مشاركة في نادي P.A.N. على تنفيذ مشروع صغير خاص بها لسبل العيش البديلة مثل مزرعة أسماك أو ماعز أو دجاج أو قصب الفئران أو مزرعة حلزون. تُمنح المدارس ميزانية صغيرة لتغطية تكاليف بدء المشروع ولكن من المفترض أن تعتمد على نفسها بعد ذلك. ويصبح المديرون والمعلمون رؤساء هذه المشاريع، في حين يُمنح الأطفال مسؤولية بناء المشروع وصيانته من خلال رعاية الحيوانات. ويظهر حس ريادة الأعمال المحلية لدى الأطفال.
عوامل التمكين
يعتمد النجاح على وجود أفراد رئيسيين متحمسين وملهمين لفكرة امتلاك مزرعة خاصة بهم داخل القرية لتوفير مصدر بديل للبروتين. كما يتطلب الأمر أيضاً وجود قادة متفانين وملتزمين للحفاظ على المشاركة العالية، وإلا ستفشل المشاريع.
الدرس المستفاد
فبعض الحيوانات تكون العناية ببعض الحيوانات أسهل من غيرها، واعتماداً على الأنواع يمكن أن تختلف تكاليف بدء تشغيل المزرعة. وبالنسبة لبعض المزارع، مثل مزارع الأسماك، فإنها تتطلب استثماراً أكبر من المال والأشخاص، لذا فهي الأنسب لمدرسة كبيرة وقرية كبيرة. الصعوبة الرئيسية التي ما زلنا نعاني منها هي الحفاظ على استمرار هذه المشاريع على المدى الطويل. وهذا الأمر مهم بشكل خاص خلال العطلة الصيفية، حيث أنه مع عدم وجود طلاب أو معلمين حول المزارع والحيوانات سيتم إهمالها. يجب أن يكون هناك معلمين ملتزمين ومتحمسين مسؤولين عن إدارة المزرعة لضمان مشاركة الطلاب السابقين والقرويين من أجل الحفاظ على استمرار المزرعة. وهناك صعوبة أخرى تتمثل في إبقاء الناس مهتمين لأن الأرباح من المزرعة تتأخر وتعتمد على السماح للحيوانات بالنمو والنضج. ما زلنا نكافح من أجل إيجاد حلول مبتكرة لبعض التحديات التي تواجه مشروعنا الصغير.
التأثيرات
وجدت نتائج التقييم من السنوات الدراسية الماضية أن المشاركة في نادي P.A.N. زادت بشكل كبير من المعرفة البيئية وأثرت بشكل إيجابي على المواقف تجاه الطبيعة (بورشرز وآخرون 2013). تم إنشاء مشاريع صغيرة بنجاح في مدارس نادي P.A.N. لتعليم الأطفال تقنيات تربية الحيوانات المستأنسة (الأسماك والقواقع والماعز والدجاج) كمصادر بديلة للبروتين مقارنة بصيد لحوم الأدغال. فقط إذا تمكنا من تقديم وتعليم بدائل لصيد لحوم الأدغال سيجد الأطفال طريقة للعيش في وئام مع الطبيعة في المستقبل.
المستفيدون
أطفال المدارس والمعلمين والمبادئ وأولياء الأمور والقرويين.
القصة
حصل منسق النادي المحلي لبرنامج P.A.N. (منذ بداية البرنامج في عام 2007)، هيلير غيلاهو من مركز التعليم المستمر/ مؤسسة حماية البيئة العالمية على جائزة تشارلز ساوثويك للالتزام بالتعليم في مجال الحفاظ على البيئة لعام 2014 من الجمعية الدولية لعلم الرئيسيات تقديراً لعمله الرائع في غرب أفريقيا. لم يكتفِ هيلير بتنفيذ البرنامج في بلده الأم عامًا بعد عام فحسب، بل قام أيضًا بنقل البرنامج إلى غينيا حيث قام بتدريب المعلمين والمديرين هناك وساعد في تأسيس البرنامج. لطالما ركز هيلير على الأطفال المحليين بعد أن أدرك أنهم الحل لمستقبل الحفاظ على الحياة البرية المحلية. ويواصل القول "تعلموا من أجل الطبيعة - اعملوا من أجل الطبيعة". وهو يعمل على إنشاء مساحات خضراء وأنظمة نفايات في جميع المدارس التي يعمل فيها. هيلير هو أحد أبرز دعاة الحفاظ على البيئة في أفريقيا ولديه القدرة على أن يصبح شخصية رئيسية في دمج التعليم البيئي على المستوى الوطني في المناهج الدراسية في كوت ديفوار. ويعتبر هيلير بطلاً محلياً في مجال الحفاظ على البيئة ومصدر إلهام للإيفواريين الذين يرون نجاحه وشغفه بالبيئة والحياة البرية وشعبه. المعلمون من أمثال هيلير هم مفتاح نجاح نادي P.A.N، وهم من كبار دعاة الحفاظ على البيئة الذين يدركون قيمة نباتاتهم وحيواناتهم المحلية الغنية ويرغبون في تحفيز دعاة الحفاظ على البيئة الجدد في الجيل القادم.
تواصل مع المساهمين
المساهمون الآخرون
إيمي كالان
نادي P.A.N
جوليا ريدل
مؤسسة الشمبانزي البري
ميمي أرانجيلوفيتش
نادي P.A.N
