Клуб P.A.N. - Экологическое образование способствует сохранению шимпанзе
Полное решение
Студенты клуба P.A.N отмечают местное биоразнообразие
WCF/Club P.A.N
Образование - долгосрочный приоритет в деле сохранения шимпанзе и других диких животных. В 2007 году природоохранная группа MPI и WCF создали клуб P.A.N для школ Западной Африки. Цель проекта - отучить детей, живущих вблизи мест обитания диких шимпанзе, от употребления кустарникового мяса и дать им возможность проявить инициативу в сохранении биоразнообразия. Клуб P.A.N. активно работает в школах вокруг Национального парка Таи в Кот-д'Ивуаре и в школах Гвинеи, расположенных вокруг недавно утвержденного Национального парка Мойен-Бафинг.
Последнее обновление: 02 Oct 2020
4785 Просмотров
Фотогалерея и видеогалерея
Контекст
Решаемые задачи
В Красной книге угрожаемых видов МСОП шимпанзе занесены в список исчезающих видов. Они исчезли в трех странах Западной Африки, и основными угрозами для них являются потеря среды обитания и охота на мясо кустарников. Тропические леса когда-то были широко распространены, но их численность продолжает сокращаться. Мы имеем непосредственный опыт работы в НП Таи и были обеспокоены уровнем охоты и деградацией окружающей среды. Это побудило нас создать клуб P.A.N.
Расположение
Тай, Муайен-Кавалли, Кот-д'Ивуар
Западная и Центральная Африка
Процесс
Краткое описание процесса
Успех клуба P.A.N. зависит от того, насколько все пять составных частей объединятся в сильную образовательную программу с множеством способов передачи и поощрения природоохранного образования. Сначала нам нужно было найти местных партнеров, которые получили бы разрешение и реализовали программу. Нашим ключевым партнером стал CPE, имеющий прямые связи с министерствами образования и охраны окружающей среды, а также с Управлением ивуарийских парков и заповедников. Они обеспечили авторизацию программы и реализуют ее с самого начала. Вместе с WCF и Группой охраны природы они ежегодно проводят семинары по подготовке учителей (блок 2), внедряют программу в школьную программу, находят новые школы, составляют планы уроков для Клуба P.A.N. и проводят оценки (блок 3), организуют Родительские дни для привлечения взрослых (блок 4) и осуществляют школьные микропроекты (блок 5).
Строительные блоки
Привлечение местных партнеров для поддержки и реализации
Клуб P.A.N. был создан по мотивам клуба Ebobo - клуба любителей природы Общества охраны дикой природы. Группа по сохранению приматов обратилась в Фонд диких шимпанзе, потому что они работают в Кот-д'Ивуаре с 2000 года и уже имеют хорошие связи с "Cellule des Projets Environnementaux" (CPE). CPE - ключевой партнер, имеющий прямые связи с правительственными министерствами. Они получают разрешения и реализуют проект Club P.A.N. с самого его начала. Вместе с WCF и Группой по сохранению приматов CPE проводит обучение учителей, планирует программу в соответствии со школьной программой, проводит занятия, оценки, "родительские дни" и микропроекты.
Благоприятные факторы
Иметь хорошие связи с местными властями и ответственными местными жителями. Благодаря мотивированным местным сотрудникам и персоналу расширяется и укрепляется коммуникационная сеть проекта, что в конечном итоге способствует его успеху.
Извлеченный урок
Всегда полезно иметь дополнительного волонтера, контролирующего реализацию проекта и финансовую отчетность, поскольку местным организациям может потребоваться наращивание потенциала и обучение работе на компьютере, а также поддержка в приобретении технического оборудования, например фотоаппаратов. Важно отметить, что мы зафиксировали значительный рост позитивного отношения к шимпанзе и сохранению биоразнообразия среди детей, участвующих в программе Club P.A.N (Borchers et al. 2013). Эта положительная разница, хотя и не сопоставимая напрямую с численностью шимпанзе, мотивирует дальнейшее участие учителей, учеников и жителей деревень в мероприятиях Club P.A.N и, таким образом, повышает осведомленность общественности о сохранении шимпанзе. Недавние исследования нашей группы также подтверждают, что образование положительно влияет на популяции видов и сохранение биоразнообразия (Junker et al. 2015).
Расширение возможностей местных учителей путем наращивания потенциала
В начале каждого учебного года все учителя и директора проходят тщательную подготовку. Проводится 3-дневный семинар, чтобы гарантировать, что планы уроков, занятий и мероприятий будут иметь максимальный эффект. Мы проводим все занятия вместе с участниками, а также все запланированные для детей мероприятия и эксперименты на свежем воздухе. Вместе мы совершенствуем игры, песни и театральные постановки.
Благоприятные факторы
Участие, мотивация, вовлеченные и увлеченные тренеры, хорошие материалы, приятная обстановка (мы проводим семинары на улице, чтобы обеспечить непосредственное отношение к обсуждаемому материалу, а также комфортную, здоровую обстановку для участников).
Извлеченный урок
Первый учебный год показал, что учителя и директора школ нуждаются в интенсивном обучении, поскольку их возможностей недостаточно для преподавания программы. Они были рады дополнительным усилиям и советам о том, как правильно преподавать, чтобы лучше увлечь своих учеников. Навыки, приобретенные на этом семинаре, можно применить и к другим дисциплинам, которые они также преподают детям в рамках обычной учебной программы.
Поурочные планы и оценка экосистем и биоразнообразия
12 занятий клуба P.A.N. проводятся в природных классах на открытом воздухе. Как правило, занятия включают в себя подборку фактов, мероприятия, ролевые игры, песни и игры с куклами животных, которые основаны на выбранной теме. Темы касаются экосистемных услуг, сохранения дикой природы, устойчивости, здорового образа жизни и важности биоразнообразия. Мы стремимся поддерживать позитивный дух клуба с помощью интерактивных методов обучения и, по сути, веселья.
Благоприятные факторы
Каждый ребенок, участвующий в проекте, получает свою собственную книгу и футболку Club P.A.N. Каждый ребенок участвует в анкетировании до и после оценки, что помогает совершенствовать занятия из года в год, чтобы они лучше подходили аудитории, а также накапливать средства для проекта.
Извлеченный урок
В 2012 году в учебную программу клуба P.A.N был добавлен дополнительный урок, на котором дети получили небольшой бюджет для реализации собственного мини-проекта по сохранению природы. Такая поддержка невероятно мотивирует детей. Среди примеров прошлых проектов - посадка деревьев, очистка деревенских водонасосов и даже козья ферма.
Привлекайте и взрослых к участию в "Родительских днях".
В конце каждого учебного года клуб P.A.N. устраивает родительский день, на который приглашаются все жители деревни, чтобы посмотреть выступления своих детей и обсудить их занятия. Таким образом, не только дети, но и родители, и жители деревни получают образование в области охраны природы в веселой атмосфере. Это также создает гордость в деревне за подрастающее поколение, а дети, в свою очередь, гордятся тем, чему они научились, и охотнее делятся своими знаниями.
Благоприятные факторы
Пригласите на эти мероприятия представителей местных властей (министров) и дайте им возможность выступить перед аудиторией, чтобы они могли показать ценность программы и поддержку их правительствами участия родителей и жителей деревень в программе.
Извлеченный урок
Рассылайте приглашения заблаговременно, чтобы аудитория была как можно больше. Также рекомендуется предусмотреть небольшой бюджет на приглашение представителей местных властей и министров, чтобы обеспечить их едой и напитками после празднования в знак благодарности за поддержку и присутствие на мероприятии. Они оценят эти дополнительные усилия и, в свою очередь, с большей вероятностью поддержат будущие мероприятия.
Школьные микропроекты воспитывают ответственность и гордость
Каждая школа, участвующая в клубе P.A.N., мотивирована на реализацию своего собственного микропроекта по созданию альтернативных источников средств к существованию, например, фермы по разведению рыбы, коз, кур, тростниковых крыс или улиток. Школам выделяется небольшой бюджет на начальные расходы, но в дальнейшем они должны быть самостоятельными. Директора и учителя становятся руководителями этих проектов, а на детей возлагается ответственность за создание и поддержание проекта путем ухода за животными. У детей появляется чувство местной предприимчивости.
Благоприятные факторы
Успех зависит от наличия ключевых людей, которые мотивированы и вдохновлены идеей иметь собственную ферму в деревне, чтобы обеспечить альтернативный источник белка. Кроме того, для поддержания высокого уровня участия в проекте требуются преданные и заинтересованные лидеры, в противном случае проекты потерпят неудачу.
Извлеченный урок
За некоторыми животными легче ухаживать, чем за другими, и в зависимости от вида животных начальные затраты на создание фермы могут быть разными. Некоторые фермы, например рыбные, требуют больших вложений денег и людей, поэтому они лучше всего подходят для больших школ и деревень. Основная трудность, с которой мы до сих пор сталкиваемся, - это поддержание этих проектов в долгосрочной перспективе. Это особенно актуально во время летних каникул, поскольку в отсутствие учеников и учителей фермы и животные будут заброшены. Необходимо иметь преданных и мотивированных преподавателей, ответственных за управление фермой, и обеспечить участие бывших студентов и жителей деревни, чтобы ферма продолжала работать. Еще одна сложность заключается в том, чтобы заинтересовать людей, поскольку прибыль от фермы поступает с задержкой и зависит от того, насколько животные успевают вырасти и созреть. Мы все еще пытаемся найти инновационные решения для некоторых проблем нашего микропроекта.
Воздействие
Результаты оценки прошлых школьных лет показали, что участие в программе Club P.A.N. значительно повысило уровень экологических знаний и положительно повлияло на отношение к природе (Borchers et al. 2013). В школах Клуба P.A.N. были успешно реализованы микропроекты по обучению детей методам разведения домашних животных (рыбы, улиток, коз, кур) в качестве альтернативных источников белка по сравнению с охотой на мясо в кустах. Только если мы сможем представить и научить детей альтернативам охоте на кустарниковую дичь, они смогут жить в гармонии с природой в будущем.
Бенефициары
Школьники, учителя и принципы, родители и жители деревень.
История
Координатор нашего местного клуба P.A.N. (с момента начала программы в 2007 году) Хилер Гилаху из CPE/WCF получил награду Charles Southwick Conservation Education Commitment Award 2014 от Международного приматологического общества за свою большую работу в Западной Африке. Хилер не только год за годом реализовывал программу у себя на родине, но и привез ее в Гвинею, где обучил учителей и директоров школ и помог наладить работу программы. Хилер всегда уделял особое внимание местным детям, понимая, что именно от них зависит будущее сохранения местной дикой природы. Он не устает повторять: "Учиться для природы - действовать для природы". Он создает зеленые зоны и системы очистки отходов во всех школах, где работает. Илер - выдающийся африканский природоохранник, способный стать ключевой фигурой в деле интеграции экологического образования на национальном уровне в школьную программу Кот-д'Ивуара. Иларе - местный герой охраны природы и вдохновитель ивуарийцев, которые видят его успех и страсть к окружающей среде, дикой природе, а также к своему народу. Учителя, подобные Илару, - залог успеха клуба P.A.N. Это великие защитники природы, которые понимают ценность богатой местной флоры и фауны и хотят мотивировать новых защитников природы в следующем поколении.
