P.A.N.俱乐部--环境教育促进黑猩猩保护
完整解决方案
P.A.N 俱乐部学生庆祝当地生物多样性
WCF/Club P.A.N
教育是保护黑猩猩和其他野生动物的长期优先事项。2007 年，MPI 保护小组和世界自然基金会为西非的学校创建了 Club P.A.N。该项目的目的是劝阻居住在野生黑猩猩栖息地附近的儿童不要食用灌木肉，使他们能够积极主动地保护生物多样性。P.A.N.俱乐部活跃在科特迪瓦塔伊国家公园周围的学校和几内亚新批准的莫扬-巴芬国家公园周围的学校。
最后更新 02 Oct 2020
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照片和视频库
背景
应对的挑战
世界自然保护联盟濒危物种红色名录》将黑猩猩列为濒危物种。黑猩猩已在西非三个国家消失，主要威胁是栖息地的丧失和为获取灌木肉而进行的狩猎。热带森林曾经很普遍，但现在仍在减少。我们拥有在塔伊国家公园工作的第一手经验，并对狩猎和环境退化的程度感到担忧。这促使我们创建了 Club P.A.N.。
地点
塔伊，中卡瓦利，科特迪瓦
西非和中非
过程
过程概述
P.A.N.俱乐部的成功取决于所有五个组成部分的结合，从而形成一个强大的教育计划，并通过多种方式传播和鼓励保护教育。首先，我们需要找到获得授权和实施计划的当地合作伙伴。我们的主要合作伙伴是 CPE，他们与教育部、环境部以及科特迪瓦公园和保护区办公室有直接联系。他们负责维护该计划的授权，并从一开始就实施该计划。他们与世界儿童基金会和保护小组一起，每年举办教师培训讲习班（第 2 部分），围绕学校课程实施计划，寻找新的学校，实施 Club P.A.N. 课程计划和评估（第 3 部分），组织家长日活动，让成年人参与其中（第 4 部分），并开展学校微型项目（第 5 部分）。
积木
招募当地合作伙伴提供支持和实施
P.A.N.俱乐部是在野生保护协会自然俱乐部Ebobo的启发下成立的。灵长类动物保护组织之所以与野生黑猩猩基金会接洽，是因为他们自 2000 年起就在科特迪瓦开展工作，而且与 "环境项目小组"（CPE）有着良好的关系。CPE 是这里的主要合作伙伴，与政府各部委有直接联系。自 P.A.N. 俱乐部成立以来，他们一直负责获得授权和实施工作。CPE 与世界自然基金会和灵长类动物保护组织一起开展教师培训，围绕学校课程规划项目，举办课程、评估、"家长日 "和微型项目。
有利因素
当地负责人员与当地政府有良好的联系。通过积极主动的当地工作人员和人员，项目的交流网络得以扩大和加强，最终有助于项目的成功。
经验教训
多派一名志愿者监督项目的实施和财务会计工作总是有好处的，因为当地组织可能仍然需要能力建设和计算机培训，并在获得照相机等技术设备方面得到支持。重要的是，根据我们的记录，参与 Club P.A.N 计划的儿童对黑猩猩和生物多样性保护的积极态度有了显著提高（Borchers 等，2013 年）。这种积极的差异虽然不能直接与黑猩猩的数量相提并论，但却能激励教师、学生和村民继续参与 Club P.A.N 活动，从而提高公众对黑猩猩保护的认识。我们小组最近的研究也证明，教育确实会对物种数量和生物多样性保护产生积极影响（容克等人，2015 年）。
通过能力建设增强当地教师的能力
每学年初，我们都会对所有教师和校长进行精心培训。我们会举办为期 3 天的研讨会，以确保教案、课程和活动能够产生最大的影响。我们与学员们一起讨论所有课程，并为孩子们安排所有户外活动和实验。我们一起改进游戏、歌曲和戏剧表演。
有利因素
参与、积极性、有吸引力和热情的培训师、好的材料、良好的培训环境（我们在室外举办培训讲习班，是为了与所讨论的材料直接相关，同时也是为了给参与者提供一个舒适、健康的环境）。
经验教训
第一个学年的情况表明，教师和校长需要接受强化培训，因为他们的能力不足以教授该课程。他们乐于接受额外的努力和建议，了解如何进行良好的教学，以便更好地吸引学生。他们在培训讲习班上学到的技能还可以应用到其他学科，作为常规课程的一部分教给孩子们。
生态系统和生物多样性教案和评价
12 节 P.A.N. 俱乐部课程在户外自然教室举行。课程一般包括围绕选定主题的概况介绍、活动、角色扮演、歌曲以及与动物木偶玩游戏。主题涉及生态系统服务、野生动物保护、可持续发展、健康生活和生物多样性的重要性。我们的目标是通过互动的学习方式和寓教于乐的方式，弘扬积极向上的俱乐部精神。
有利因素
每个参加活动的儿童都会收到自己的 Club P.A.N. 书籍和 T 恤。每个孩子都会参与事前和事后的评估问卷，这有助于年复一年地改进课程，使其更适合受众，并为项目积累资金。
经验教训
2012 年，P.A.N 俱乐部课程中增加了一门课，为孩子们提供小额预算，让他们开展自己的小型保护项目。他们发现这种支持能极大地激发他们的积极性。过去的项目包括植树、清洁村里的水泵，甚至还有一个山羊养殖场。
通过 "家长日 "让成年人也参与进来
每个学年结束时，P.A.N.俱乐部都会举办家长日活动，邀请所有村民观看孩子们的表演，并讨论他们的课程。这不仅确保了孩子们，还确保了家长和村民们也能在有趣的氛围中接受保护教育。这也为村里的年轻一代树立了自豪感，反过来，孩子们也会为自己所学到的知识感到骄傲，并更加渴望分享他们的知识。
有利因素
邀请地方当局（部长）参加这些活动，并让他们有机会在听众面前发言，这样他们就可以展示该计划的价值以及政府对家长和村民参与该计划的支持。
经验教训
尽早发出邀请函，以便尽可能多地邀请观众。此外，最好计划一笔小额预算，用于邀请地方当局和部长在庆祝活动后提供食品和饮料，以感谢他们对活动的支持和出席。他们会感谢这种额外的努力，进而更有可能支持今后的活动。
学校微型项目培养责任感和自豪感
参与 Club P.A.N. 的每所学校都有动力开展自己的替代生计微型项目，如养鱼、养羊、养鸡、养蔗鼠或养蜗牛。学校会得到一小笔启动预算，但随后就必须自力更生。校长和教师成为这些项目的负责人，而孩子们则负责建设和维护项目，照顾动物。在孩子们身上可以看到当地的创业精神。
有利因素
成功与否取决于是否有关键人物受到在村内拥有自己的农场以提供替代蛋白质来源这一想法的激励和鼓舞。此外，还需要尽职尽责的领导者来保持较高的参与度，否则项目就会失败。
经验教训
有些动物比其他动物更容易照顾，而且根据动物种类的不同，养殖场的启动成本也不同。有些农场，如养鱼场，需要投入更多的资金和人力，因此最适合大型学校和大村庄。我们仍然面临的主要困难是如何使这些项目长期坚持下去。这一点在暑假期间尤为突出，因为没有学生或老师在身边，养殖场和动物就会被忽视。我们必须让有责任心和积极性的教师负责管理农场，确保以前的学生和村民参与进来，以维持农场的运转。另一个困难是保持人们的兴趣，因为农场的利润是延迟的，取决于动物的成长和成熟。我们仍在努力寻找创新的解决方案，以应对微型项目面临的一些挑战。
影响
过去几个学年的评估结果表明，参与 Club P.A.N. 极大地提高了环保知识，并对自然态度产生了积极影响（Borchers 等人，2013 年）。P.A.N. 俱乐部学校成功开展了微型项目，向孩子们传授驯养动物（鱼、蜗牛、山羊、鸡）的养殖技术，以此作为狩猎灌木肉以外的蛋白质来源。只有我们能够介绍和传授狩猎灌木肉的替代方法，孩子们才能在未来找到与自然和谐相处的途径。
受益人
在校学生、教师、校长、家长和村民。
故事
来自 CPE/WCF 的当地 Club P.A.N. 协调员希莱尔-吉拉胡（Hilaire Guilahoux）（自 2007 年项目启动以来）因其在西非所做的杰出工作而荣获国际灵长类动物学会颁发的 2014 年查尔斯-索斯威克保护教育承诺奖（Charles Southwick Conservation Education Commitment Award）。希莱尔不仅在自己的国家年复一年地实施该计划，还将该计划带到几内亚，培训那里的教师和校长，并帮助建立该计划。希莱尔一直重视当地儿童，因为他意识到他们是保护当地野生动物的未来。他一直在说 "为自然而学习--为自然而行动"。他正在他工作过的所有学校创建绿地和废物处理系统。希莱尔是一位杰出的非洲自然保护主义者，他有可能成为科特迪瓦在全国范围内将环境教育纳入学校课程的关键人物。希莱尔是当地的保护英雄，他的成功和对环境、野生动物以及人民的热情激励着科特迪瓦人。像希莱尔这样的教师是 P.A.N 俱乐部成功的关键，他们是伟大的保护主义者，了解当地丰富的动植物资源的价值，并希望激励下一代新的保护主义者。
