• Laisser les communautés exprimer leurs consentements face à toute action,
• Favoriser l'implication de tous les groupes sociaux dans vos actions de conservation,
• Chercher à tout prix à demeurer une structure de proximité c.à.d. celle qui écoute les communautés locales, celle qui répond à leurs besoins exprimés et celle qui applique la transparence dans la gestion du projet,
• Etre toujours une structure proactive pour savoir comment accompagner les communautés face aux défis de l'heure (disparition de la biodiversité, recrudescence de la pandémie à coronavirus, changement climatique, ...)

1. Mécanismes de coordination efficaces néanmoins moins pratiquer 

2. Méthodes B1000B de gestion des déchets efficaces et mises en œuvre de façon progressive 

Liste d'enseignement :

1. Certaine Zone géographique au Cameroun demande des études approfondies dans la gestion des sols,

2. Le microclimat connaît des difficultés d'adaptation,

3. Les communautés des différentes régions connaissent une croissance d'un manque de réadaptation, 

4. Les espaces publics demandent une assistance constante en vue de minimiser l'empreinte environnementale dans les milieux urbain,

Solutions ayant moins d'impact :

1. Le changement de comportement,

2. L'insalubrité,

3. Les méthodes d'adaptation pour le changement de comportement,

Les enfants apprennent beaucoup de leurs camarades, parfois bien plus que de leurs enseignants.

Le suivi des anciens participants donne aux jeunes la possibilité de continuer à contribuer à la protection de la nature et au développement durable.

Il est très coûteux d’aller dans l’Antarctique, et on ne peut emmener que très peu d’équipes. C'est pourquoi nous avons commencé à récompenser davantage d'équipes en les emmenant dans d'autres zones naturelles protégées, fermées aux visites de masse. Ainsi un plus grand nombre d’enfants peuvent bénéficier d’une expérience d'apprentissage et courir la chance de remporter un prix.

Le processus a permis d’établir un modèle d'apprentissage dans le cadre duquel les enfants ont appris, les formateurs ont appris des enfants, les parents ont appris de leurs enfants, l'école a appris de ses élèves et le programme a été amélioré grâce à chaque expédition.

1. Les enfants et les enseignants ne savent pas très bien ce que signifie un projet environnemental, il fallait donc en tenir compte.

2. Entretenir le lien avec le gouvernement est complexe parce qu'il doit être négocié de nouveau à chaque changement de gouvernement, et la tâche devient très fastidieuse. C’est pourquoi nous cherchons maintenant à proposer un projet de loi qui prévoit que, pour obtenir leur diplôme, les enfants doivent faire un projet environnemental dans leurs écoles.

L’âge n’est pas un obstacle et, dans les communautés rurales, les enfants sont obligés de grandir et de mûrir beaucoup plus vite que dans les villes.

Le programme #GuardaparquesVoluntarios a eu, lors de sa première édition, une assistance importante qui dépassait la capacité d’instaurer le programme de manière adéquate.

En tenant compte des leçons apprises de la première édition, une limite est fixée pour la convocation. Cela a été fait après avoir formulé les différents scénarios de participation :

• 50 - 100
• 100 - 150 
• 200 – et plus

Cela a permis de faire un meilleur travail afin que tous les jeunes intéressés aient un endroit où travailler et un programme de travail.

Le principal enseignement est d'aller plus loin dans ces recherches et de les exploiter en les mettant au service de la communauté scientifique mondiale, mais également pour une application locale.