Pour de nombreux défenseurs de l'environnement, y compris nos participants, les connaissances nécessaires à l'utilisation efficace des technologies de conservation ne suffisent pas si l'on ne dispose pas des fonds nécessaires pour accéder aux outils. Conscients de cet obstacle, nous fournissons à chaque participant un financement de départ de 500 USD pour soutenir la mise en œuvre de leurs solutions de conservation. Les participants doivent proposer et réaliser des projets, qui vont de la construction de bomas à l'épreuve des prédateurs et de pièges photographiques sous-marins au développement d'outils d'intelligence artificielle, d'applications mobiles et d'initiatives de science citoyenne pilotées par la communauté. Chaque participant est tenu de rendre compte de l'avancement de son projet au cours de l'année suivante, ce qui favorise la responsabilisation et le suivi de l'impact.

Pour assurer la durabilité à long terme, nous proposons également une formation à la rédaction de subventions, à l'élaboration de propositions et à l'engagement des bailleurs de fonds, afin de doter les participants des compétences nécessaires pour garantir un financement durable à l'avenir. Le mentorat et le soutien se poursuivent également au-delà de la formation initiale. Notre équipe, ainsi qu'un réseau d'anciens élèves en pleine expansion, fournit des conseils sur les demandes de subvention, les lettres de référence et les opportunités de développement professionnel. De nombreux projets et collaborations initiés pendant le programme ont débouché sur des études supérieures, des recherches publiées et des présentations lors de conférences, renforçant ainsi la croissance continue des participants en tant que leaders dans le domaine de la conservation.

Notre formation technique met l'accent sur l'apprentissage par l'expérience en donnant aux participants une expérience directe et pratique des technologies de conservation. Dans la mesure du possible, les étudiants sont encouragés à installer et à déployer eux-mêmes les outils dans des environnements sûrs et sans pression, ce qui leur permet d'expérimenter, de faire des erreurs et d'apprendre par la pratique. Par exemple, les étudiants peuvent choisir l'emplacement des pièges photographiques en se basant sur le module de formation en classe, puis évaluer l'efficacité de leurs décisions en analysant les données obtenues. Ce processus permet de faire le lien entre la théorie et la pratique tout en renforçant la confiance dans la résolution des problèmes et l'utilisation des outils.

Dans les cas où les participants ne peuvent pas utiliser les outils directement, les formateurs et les praticiens de terrain des institutions hôtes proposent des démonstrations en direct, comme le suivi de la faune à l'aide du GPS ou l'utilisation de drones, ce qui permet aux étudiants de se familiariser avec le fonctionnement de ces technologies dans des contextes de conservation réels.

Nous sélectionnons des participants qui sont au début de leur carrière, par exemple ceux qui ont obtenu leur licence et qui entrent sur le marché du travail dans le domaine des ONG ou de la conservation, ou qui entament des études supérieures. L'objectif est d'identifier les participants dont la carrière bénéficierait le plus du type et de la quantité de formation, de financement, de mentorat et de soutien que nous fournissons. Au cours des deux dernières années, nous avons recruté au moins un participant issu d'un milieu non universitaire mais possédant néanmoins une vaste expérience sur le terrain. Ces personnes se sont épanouies dans le programme, ce qui montre qu'il est possible de s'adresser davantage à ce public dans les prochaines éditions.

Pour renforcer les capacités techniques dans divers contextes de conservation, nous avons créé un portefeuille modulaire de matériel de formation standardisé qui enseigne les compétences fondamentales en matière de technologie de conservation. Ces supports sont organisés en modules thématiques, tels que la surveillance de la faune, la protection de la faune et les conflits entre l'homme et la faune, et sont conçus pour être flexibles et adaptables en fonction des besoins régionaux.

En collaboration avec les institutions hôtes locales et les formateurs recrutés dans la région, nous adaptons le programme aux conditions écologiques locales, aux priorités institutionnelles, aux cadres réglementaires et aux styles d'apprentissage. Par exemple, si l'utilisation des drones est autorisée au Kenya mais restreinte en Tanzanie, les modules sont ajustés en conséquence afin de s'assurer que tout le contenu est exploitable dans le contexte local du participant. Cette approche garantit que la formation est à la fois pertinente au niveau local et applicable dans la pratique, maximisant ainsi son impact à long terme.

Voici quelques exemples de notre portefeuille de formations de base

• Surveillance de la faune: Pièges photographiques, biologgers, capteurs acoustiques, suivi GPS
• Protection de la faune: SMART, EarthRanger, caméras infrarouges, radios, unités K9, drones
• Atténuation des conflits entre l'homme et la faune: Clôtures électriques, capteurs en réseau, systèmes de dissuasion
• Outils transversaux: SIG et télédétection, intelligence artificielle, initiation au codage et à l'électronique

Notre programme de formation standardisé est dispensé par des femmes expertes (universitaires, praticiennes et professionnelles du gouvernement) travaillant dans le domaine de la conservation et des technologies de conservation dans la région locale. Ces femmes servent non seulement d'instructrices, mais aussi de mentors et de collaboratrices. En mettant l'accent sur des modèles féminins locaux, nous aidons les participantes à envisager des voies pour leur propre carrière tout en renforçant leurs liens avec les communautés régionales de recherche et de conservation. Nous nous efforçons de favoriser un environnement inclusif pour un dialogue honnête sur les défis que représente le fait d'être une femme dans la technologie de la conservation et nous encourageons des relations de mentorat durables au-delà de la période de formation formelle.

Cependant, le fossé entre les sexes que nous cherchons à combler peut rendre difficile l'identification et le recrutement de formatrices dans certains domaines techniques. C'est pourquoi nous avons défini trois rôles distincts afin d'élargir le système de soutien aux participants :

• Les mentors: Des modèles féminins locaux qui animent les sessions et fournissent un mentorat continu.
• Alliés: Formateurs et animateurs masculins qui soutiennent activement notre engagement en faveur de l'équité entre les sexes et d'espaces de formation inclusifs.
• Formateurs: Membres de l'équipe d'organisation internationale qui fournissent des instructions supplémentaires et un soutien logistique.

Ensemble, ces personnes jouent un rôle essentiel en fournissant du contenu, en encourageant la croissance des participants et en modélisant diverses formes de leadership dans le paysage de la technologie de la conservation.

Les institutions d'accueil sont sélectionnées en fonction de leur capacité à soutenir l'enseignement en classe et sur le terrain, et de leur engagement dans des défis de conservation actifs où la technologie joue un rôle significatif. Par exemple, le RISE Grumeti Fund en Tanzanie est un site de formation idéal, offrant des installations éducatives, des logements pour les étudiants et menant des initiatives actives basées sur la technologie, telles que des programmes de lutte contre le braconnage et de protection des rhinocéros.

En outre, nous donnons la priorité aux institutions qui partagent notre engagement à promouvoir l'éducation des femmes et des conservateurs en début de carrière, qui ont des liens étroits avec les communautés locales de conservation et de recherche, et qui font preuve de leadership dans l'intégration de la technologie dans la pratique de la conservation. Ces partenariats sont essentiels pour garantir que notre programme est à la fois durable et profondément ancré dans les communautés qu'il vise à servir.

Les clubs Arribada intègrent la technologie de la conservation dans leur programme STEM afin d'enseigner aux élèves des applications pratiques pour la surveillance de l'environnement et la résolution de problèmes. Les élèves apprennent la cartographie GPS, l'analyse des données bioacoustiques, la programmation micro-informatique et l'impression 3D pour relever les défis de la conservation. Ils conçoivent des prototypes, analysent des données sur la biodiversité et créent des bibliothèques numériques de spécimens naturels à l'aide de la numérisation 3D, appliquant directement leur apprentissage aux efforts de conservation.

Ce module s'appuie sur Declas, un outil d'intelligence artificielle open-source, pour automatiser la surveillance des vautours. En analysant des images ou des vidéos, il détecte et classe les espèces avec une grande précision. Le système élimine le comptage manuel, ce qui permet un suivi évolutif et rentable de la faune. Les utilisateurs - chercheurs, gardes forestiers ou défenseurs de l'environnement - téléchargent simplement des données visuelles, et l'outil génère des informations en temps réel pour une prise de décision éclairée. Construit sur YOLOv11 (Ultralytics) et formé à partir de données provenant de la communauté.

La vision indigène de la nature comme un héritage légué aux générations futures favorise la durabilité et le respect des ressources naturelles.

La participation à des cérémonies telles que les offrandes aux divinités de la montagne (hirkas) avant les travaux d'entretien contribue à maintenir l'équilibre culturel et écologique de la région.

Selon les habitants, certains éléments naturels (pierres, eau, terre, troncs) qui constituent la base de l'architecture traditionnelle ont des comportements qui ne sont pas habituels dans certaines conditions temporelles ou géographiques. Par exemple, l'utilisation de l'eau dans l'élaboration des structures s'inscrit dans le cadre des phases de la lune : la résistance et le processus de compactage sont plus importants lors de l'élaboration de la tapia ou du tapial pendant la phase de la lune verte. Dans cet espace d'apprentissage recomposé avec le milieu naturel, il s'établit également une relation avec les entités hiérarchiques ou spirituelles qui font partie ou habitent dans ces milieux, d'où la nécessité d'élaborer divers rituels commémoratifs pour maintenir l'ordre et l'harmonie avec la nature, ces rituels faisant partie d'un vaste répertoire simbolique.