학교 내 WASH로 원헬스 실현 - GIZ의 학교 적합성 접근법
전체 솔루션
학교 하나의 건강 개념에 적합
GIZ Fit for School
GIZ 지역 학교 적합성 프로그램은 원헬스 개념의 실질적인 구현에 기여하는 학교의 가시적인 조치를 장려하고 지원합니다. 학교 내 손 씻기(WinS)와 위생 개선은 강력한 통합 요소입니다:
인간의 건강
- 건강 및 개인 위생 개선 증거 기반 개입을 통한 건강 개선(예: 손씻기, 구충, 칫솔질, 청소)
환경
- 학교 환경 개선(WASH에 대한 접근성)
- 물 절약형 손씻기 기술
- 폐기물 관리
병원체
- 국가 지침에 따라 연 2회 학교 기반 구충 실시 해당되는 경우 식품 위생 개선
- 학교 운동장에서 병원균 제거
- 학교 구내에 동물 출입 금지
- 개방 배변 제로화
이러한 조치는 실행과 관리를 가능하게 하는 조치를 통해 학교 환경에 직접적인 혜택을 줄 뿐만 아니라 현재와 미래의 팬데믹에 대한 학교의 회복력, 대비 및 대응력을 향상시킬 수 있는 실질적인 모델과 지식을 제공합니다.
마지막 업데이트: 30 Sep 2025
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컨텍스트
해결 과제
코로나19 팬데믹은 전 세계 학교에서 안전한 식수, 기능성 화장실, 손씻기 시설에 대한 접근성 격차가 여전히 크다는 점을 부각시켰습니다. WHO/유니세프 물 공급, 위생 및 위생에 관한 공동 모니터링 프로그램(JMP)에 따르면 2억 8,700만 명의 어린이가 보호되지 않은 우물이나 강 등 개선되지 않은 수원에서 물을 사용하거나 아예 수원이 없는 학교에 다니고 있는 것으로 나타났습니다. 3억 6,700만 명은 위생 시설이 없거나 개선되지 않은 위생 시설만 있는 학교에 다니고 있으며, 4억 6,200만 명은 손씻기 시설이 전혀 없는 학교에 다니고 있습니다.
설사, 장내 기생충 및 기타 전염병과 같은 위생 부족과 관련된 질병은 여전히 많은 국가에서 어린이들의 질병과 사망의 주요 원인 중 하나입니다.
위치
마닐라, 필리핀
라오스 비엔티안
자카르타, 인도네시아
프놈펜, 캄보디아
동남아시아
프로세스
프로세스 요약
학교는 원헬스의 세 가지 영역이 자연스럽게 교차하고 실질적인 방식으로 구현될 수 있는 장소이기도 합니다. 학교의 환경 자체가 아동의 건강과 웰빙, 병원체 접촉 및 확산, 기타 건강 위험에 영향을 미칩니다.
코로나19 팬데믹은 학교의 이러한 중심적인 역할을 다시 한 번 강조했습니다. 코로나19의 전염 방식은 학교가 물, 위생, 위생(WASH), 특히 손씻기를 위한 물과 시설, 학교 시설 전체의 표면 위생을 강화하기 위한 노력을 강화할 것을 요구합니다. 한편, 학교는 기관으로서 학교의 행동 범위 내에서 실질적인 원헬스 조치를 시행하고 관리할 수 있는 환경을 제공해야 합니다.
Fit for School은 단순성, 확장성, 지속 가능성, 체계적 사고라는 네 가지 핵심 원칙에 따라 작업함으로써 교육 부문과 부문 간 협력을 강화하여 정부와 일선 부처가 다음을 수행할 수 있도록 지원합니다:
- 다양한 부문에서 효과적으로 협력할 수 있습니다.
- WinS를 위한 포괄적인 지원 정책 프레임워크를 개발합니다.
- 행동을 촉발하는 WinS 모니터링 및 인식 시스템을 개발합니다.
- 학교 수준을 포함한 모든 수준에서 실질적인 실행과 더 나은 관리를 위한 역량을 구축합니다.
빌딩 블록
부문 간 협업
교육 부문의 주도하에 관련 부문(보건 및 WASH)을 조정합니다.
활성화 요인
이 프로그램은 부문 간 실무 그룹을 강화하고, 모든 수준에서 명확한 역할과 조정 메커니즘을 설정하며, 교육 부문 정책과 구조에 공중 보건 주제를 통합하고, 국제 학습 교류를 위한 플랫폼을 제공하는 데 주력합니다.
교훈
- 학교 보건 또는 학교 내 WASH 정책은 다른 부문과의 역할을 명확히 하고 협력을 조율하기 위한 견고한 기반이 됩니다.
- 정책 프레임워크는 개발 파트너 지원의 조정과 조화를 지원합니다.
- 기술 워킹그룹 등을 통한 정기적인 교류와 공동 의사결정은 주제를 진전시키고 모든 관련 주체들의 참여를 유도하는 데 도움이 됩니다.
지원 정책
지원 정책 및 프레임워크가 구현을 안내합니다.
활성화 요인
이 프로그램은 교육부와 긴밀히 협력하여 국가 WASH in Schools 정책 및 실행 지침을 개발하고 있습니다.
교훈
- 학교 내 WASH(WinS) 및 학교 보건 정책 개발 지원은 실행 과정과 주요 개입을 고정하고 집중하는 데 도움이 됩니다.
- 실행 지침 개발을 지원하여 정책의 실제 적용을 가능하게 합니다.
- 단계적 개선을 장려하는 통합 모니터링 및 인식 시스템인 WinS 3스타 접근법(UNICEF/GIZ 2013)의 개발과 현지 상황화는 역내 국가들이 기존 자원과 구조로 WinS를 발전시키는 방법을 설명하는 데 매우 귀중한 것으로 입증되었습니다.
역량 개발
교육 시스템에 내장된 대규모 역량 개발.
활성화 요인
WinS 대규모 공개 온라인 과정은 학교 및 부서 차원에서 교직원의 관리 및 리더십 역량을 강화하기 위해 실시됩니다. 2019년부터 2021년까지 22,500명의 교육자가 이 과정에 등록했습니다.
매뉴얼과 동영상과 같은 지식 제품은 실질적인 실행 지침을 제공하기 위해 제작되었습니다.
7개의 국제 학습 교환은 아이디어와 모범 사례를 교환하여 행동을 촉발하고 실행을 개선하기 위한 역량 강화 역할을 합니다.
교훈
- 교육 실시는 장기적인 실행 가능성을 고려해야 합니다: 기존 교육부 회의 구조(예: 교육부 자문관과 학교장과의 정기 기술 회의)를 활용하면 비용을 최소화하고 콘텐츠를 소화 가능한 분량으로 집중할 수 있습니다.
- 교육 부문 직원을위한 온라인 과정과 같은 대규모 용량 조치를 설계 할 때 교육 제공을 위해 기존 교육부 플랫폼을 최대한 활용하고 개발 프로세스의 일부로 과정에 대한 인증을 요청하여 직원이 과정을 완료 할 수있는 시스템 내 인센티브를 창출하십시오.
모니터링 시스템
측정된 것은 반드시 실행됩니다. WinS 모니터링 및 인식 시스템은 대규모 WinS 구현을 강화합니다.
활성화 요인
이 프로그램은 단계적 개선을 안내하고 장려하며 보다 구체적인 WinS 프로그램 관리를 가능하게 하는 통합 모니터링 및 인식 시스템인 WinS 3스타 접근법의 실행뿐만 아니라 학교 보건 및 WASH와 관련된 SDG 지표의 국가적 통합을 지원합니다. 이 프로그램은 WinS 대시보드를 사용한 데이터 시각화, 정기적인 보고서 및 학교에 대한 피드백 메커니즘을 지원합니다.
교훈
- WinS/Three Star 모니터링 및 인식 시스템(필리핀, 라오스, 캄보디아, 인도네시아)은 WinS 개선을 진전시키는 데 도움이 되었지만, 시간이 걸리는 과정이며 교육부가 운전석에 앉아 협력하고 지원하려는 파트너를 참여시켜야 합니다.
- WinS 대시보드를 통한 데이터 시각화는 투명성을 창출하고 학교, 학군 및 지방이 다른 학교와 비교하여 자신의 위치를 파악할 수 있는 강력한 도구가 될 수 있으며, 이를 통해 추가 개선의 동기를 부여할 수 있습니다.
- 캄보디아의 WinS / Three Star 모니터링 시스템과 국가 데이터의 가용성은 COVID-19 대응 조치 및 지원을 계획하는 데 중요하다는 것이 입증되었으며 관련된 다양한 부처를위한 모니터링 데이터의 실제 적용을 보여주었습니다.
- 모니터링 및 자체 평가는 강력한 역량 개발 수단으로 작용 - 신중한 설계를 통해 학교는 우선 순위를 정하고 시간이 지남에 따라 개선을 진행하는 방법에 대한 지침을 얻을 수 있습니다.
학교 기반 관리 솔루션
실용적인 실행 지침은 학교 기반 관리를 강화합니다.
활성화 요인
학교 일과에 조치를 통합하고 계획을 개선하여 지역 사회의 참여와 참여를 촉진합니다. 학교 기반 관리를 강화하기 위한 실용적인 실행 지침을 통해 학교 수준의 모니터링 및 예산 책정을 지원합니다.
교훈
- 학교 개선 계획에 조치를 통합하는 것은 활동과 개선을 위한 시간과 자원 할당을 보장하는 확실한 방법입니다. 이를 위해서는 학교 경영진이 학교 보건과 WinS를 핵심 업무의 일부로 고려하는 것이 필요합니다.
- 인프라 및 자재에 대한 정부 예산이 제한되어 있음에도 불구하고 개선을 달성할 수 있는 가장 강력한 도구는 지역사회의 관심과 참여입니다. 교육구 차원의 공무원은 이 과정에서 중요한 촉진자 역할을 할 수 있습니다.
- 학교 수준의 모니터링 및 예산 책정은 달성해야 할 벤치마크와 현재 상태를 이해하고 교육부 측의 가용 자원과 지역사회의 지원을 고려해야 합니다.
영향
인간 건강
Fit for School 프로그램에 참여한 학교 어린이들의 건강 및 위생이 개선된 것으로 입증되었습니다:
- 매일 칫솔질을 실천한 결과, 프로그램 시행 학교 학생들의 충치 발생률이 17~37% 감소했습니다.
- 프로그램은 기존 국가 구충 프로그램의 실행을 강화했습니다.
- 중재는 체중 증가 측면에서 긍정적인 건강 효과를 보여주었습니다.
- WASH 시설에 대한 접근성 향상 및 비누를 사용한 손씻기 실천 개선
환경
WinS는 더 건강한 학습 환경으로 이어집니다. 학교에서 WASH와 관련된 환경적 측면이 해결됩니다:
- 물 사용량을 최소화한 저비용 단체 손씻기 스테이션인 WASHALOT 3.0 개발
- WinS 정책의 일환인 폐기물 관리(예: 필리핀, 인도네시아)
병원균
개인 위생이 개선되고 학습 환경이 더 안전해지면 병원균 노출이 줄어듭니다:
- 정기적인 손씻기로 대변-구강 질병 전파 차단
- 라오스 식품 위생 개선을 위한 세계식량계획과의 협업
- 위생 개선 및 개방 배변 감소
- 학교 기반 정기 구충 실시
- 매개체 통제(예: 학교 운동장 내 모기 번식지 제거)
- 학교 운동장에 동물 금지
수혜자
학교는 아이들이 하루의 대부분을 보내는 중요한 커뮤니티 장소입니다. 학교는 건강과 교육에 도움이 되는 건강하고 안전한 환경을 제공하기에 이상적인 환경입니다. 또한 학부모와 지역사회 전체에 모범이 되는 곳이기도 합니다.
지속 가능한 개발 목표
SDG 3 - 건강과 웰빙
SDG 4 - 양질의 교육
SDG 5 - 양성 평등
SDG 6 - 깨끗한 물과 위생
SDG 17 - 목표를 위한 파트너십
스토리
WASH 표준 모니터링
GIZ Fit for School
'모니터링되는 것은 반드시 실행된다'
지속 가능한 개발 목표(SDGs), 특히 SDG6(깨끗한 물과 위생)뿐만 아니라 SDG3(건강과 웰빙), SDG4(양질의 교육), SDG5(양성평등)가 채택된 이후 학교 내 WASH에 대한 관심이 눈에 띄게 높아졌습니다.
글로벌 차원에서 JMP는 학교가 제공하는 WASH 서비스 수준(고급, 제한적, 기본 또는 서비스 없음)에 따라 학교를 분류하는 '서비스 사다리' 접근법을 사용하여 SDG 목표에 대한 진전을 모니터링하는 노력을 주도하고 있습니다. 각국 정부는 매년 이러한 목표에 대해 보고하고, 학교를 위한 자체적인 국가 WASH 기준을 설정하고 이에 대한 진행 상황을 모니터링합니다.
'모니터링 및 평가 시스템이 행동을 유도합니다."라고 독일국제교류재단(GIZ)이 BMZ를 대신해 동남아시아교육장관기구(SEAMEO)와 협력하여 시행하는 학교 적합성 프로그램(Regional Fit for School Program)의 수석 고문인 벨라 몬세(Bella Monse)는 설명합니다. "흔히 '모니터링되는 것이 실행된다'는 말이 있습니다."라고 그녀는 말합니다. "우리의 경험은 이것이 사실이라는 것을 보여주었습니다.
지역 학교 적합성 프로그램은 캄보디아, 인도네시아, 라오스, 필리핀의 교육부와 긴밀히 협력하여 학교의 물, 위생 및 위생의 지속 가능한 개선을 장려하기 위한 전략을 실행하고 모니터링합니다. 쓰리스타 접근법은 이러한 전략 중 하나입니다. 2013년 유니세프와 GIZ의 공동 노력으로 개발되어 필리핀 교육부를 통해 필리핀에 처음 도입된 쓰리스타 접근법은 학교가 SDG와 연계된 글로벌 목표를 기반으로 현재 WASH 서비스와 국가 표준 간의 격차를 해소할 수 있도록 지원하는 국가 벤치마킹 시스템입니다.
