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Arribada 俱乐部将 STEM 教育与自然保护技术相结合，让得不到充分服务的社区了解并保护当地的自然环境。通过在 Príncipe（圣多美和普林西比）、Maio（佛得角）和 Laikipia（肯尼亚）开展的课后活动，10-12 岁的儿童学习信息技术、编程和工程方面的基础知识，然后应用这些技能和概念探索与当地相关的保护技术的工作原理。我们的学生利用 GPS 概念、编程技能、3D 打印机、3D 扫描仪和微型计算机来了解各种保护设备。我们与当地非政府组织合作开发每个俱乐部的课程，确保其符合当地的保护需求，如栖息地丧失、生物多样性意识或物种保护。 自2017年以来，已有超过750名学生参与其中，在数字素养和环境知识方面取得了可衡量的成果，超过半数的学生完成了为期3年的课程。俱乐部以全球可复制的模式促进社区驱动的保护工作。
最后更新 10 Oct 2025
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自然科技奖
技术说明
在 Arribada 俱乐部的三年课程中，学生们将亲身体验保护科学和其他 STEM 领域使用的各种技术。学生们在学习编程技能的同时，还能熟练使用笔记本电脑，这通常是他们第一次接触此类工具。通过使用全球定位系统设备，他们学习了全球定位系统的理论和实际应用，同时还收集和分析了真实世界的数据。通过分析追踪当地物种的设备所提供的音频数据，向学生介绍生物声学监测。学生对微型计算机（如 Micro:bits）进行编程，模拟保护设备如何收集和处理环境数据。在后期阶段，学生们将探索三维设计和打印的工程学概念，制作出反映真实保护工具的设备原型。他们还使用三维扫描仪对当地动物进行数字化处理并制作复制品，建立社区拥有的当地生物多样性图书馆。在 Arribada 俱乐部学到的概念、技能和技术使学生有能力应对保护方面的挑战，同时培养了可迁移的技能并激发了社区驱动的解决方案。
捐助者和资金
俱乐部的所有活动都是通过捐赠Arribada Initiative 开展的商业活动的部分收益来维持和资助的。这些资金用于支付教师工资和维护俱乐部设施。这些收益通常来自商业活动的利润，如为私人机构进行的研发活动。通过这种方式，Arribada 能够维持俱乐部活动的开展，并且在过去 7 年中一直如此。赠款或奖励使更多的活动得以开展，如开设更多的俱乐部。
例如，"Arribada 解决方案 "之所以能够扩展到佛得角马约和肯尼亚莱基皮亚，就是因为 "地球游侠技术奖"为建立新俱乐部提供了重要资金。通过为这些俱乐部配备必要的资源和技术，提供符合当地保护需求的 STEM 教育，我们得以扩大影响。
背景
应对的挑战
Arribada 俱乐部致力于解决欠发达社区在社会、环境和经济方面所面临的重大挑战。 在社会方面，该计划通过向学生介绍当今世界所必需的数字扫盲和 STEM 学科，解决了技术能力严重不足的问题。俱乐部直接将这些科目应用到环境保护中，培养学生对自然及其重要性的鉴赏力，同时帮助他们为成为环境保护工作者做好准备。在经济上，阿里巴达俱乐部通过让下一代掌握 STEM 技能来解决失业和贫困问题，这些技能可以为他们在环境保护及其他领域提供就业机会。此外，该计划还通过在这些社区部署和维护原本无法获得的技术（如笔记本电脑、3D 打印机和 GPS 设备）来解决基础设施建设问题。通过缩小数字鸿沟，阿里巴达俱乐部增强了学生为社区做贡献和参与保护工作的能力，促进了个人和社会的成长。
地点
圣多美和普林西比圣安东尼奥、帕盖
佛得角马约英吉利斯港
肯尼亚莱基皮亚
西非和中非
东非和南非
过程
过程概述
Arribada 俱乐部将基础 STEM 教学、实践技术应用和强大的社区合作伙伴关系结合起来，创建了一个全面而有影响力的保护教育计划。俱乐部注重基础 IT、编程和工程概念，为学生打下了良好的 STEM 基础。此外，我们还将保护技术融入 STEM 课程中，让学生亲身体验使用 GPS、3D 打印机和微型计算机等工具来应对现实世界中的环境挑战。我们利用社区合作伙伴关系对当地产生影响， 确保项目深入社区，受益于当地非政府组织和教育部门的专业知识和支持，并与当地相关的保护需求保持一致。这三个基石相结合，可以培养人们对自然的理解和欣赏，从而实现以社区为主导的可持续保护。这些 "基石 "共同实现了从规划到实施的无缝流程，确保学生在获得技术技能的同时，培养对保护的承诺。通过将教育、技术和当地合作伙伴关系联系起来，该计划取得了可衡量的保护和社会成果。
积木
让当地青年成为保护管理者
Arribada 俱乐部根据自然保护的需要提供 STEM 实践教育。通过在服务不足的社区开展课后活动，该课程将当地面临的保护挑战融入到课程中，培养学生与环境之间的深层联系。学生们将获得使用 GPS、微型计算机和生物声学监测等工具的实践经验，了解这些技术如何支持生物多样性保护。这种教育使当地青年掌握了个人和社区成长所必需的技术技能，同时培养了未来的保护领袖。
有利因素
关键的有利因素包括与当地非政府组织（如普林西比基金会、马伊奥生物多样性基金会、奥尔佩杰塔保护区）建立伙伴关系，并与教育部门保持一致。获得负担得起的技术（如笔记本电脑、微型工具包和 3D 打印机）至关重要。地球游侠技术奖 "等捐助者的支持促进了规模扩大和技术部署，确保学生拥有取得成功的工具。
经验教训
当地合作伙伴的早期参与对于确保课程反映社区的保护优先事项至关重要。建立稳定的资金来源可确保俱乐部的可持续性。学生和教师的反馈意见可以不断改进课程，提高课程的实用性和影响力。
STEM 学习中的动手保护技术
Arribada 俱乐部将保护技术纳入其 STEM 课程，向学生传授环境监测和解决问题的实际应用。学生们学习 GPS 地图绘制、生物声学数据分析、微电脑编程和 3D 打印，以应对保护方面的挑战。他们设计原型、分析生物多样性数据，并利用 3D 扫描技术创建自然标本数字图书馆，将所学知识直接应用到保护工作中。
有利因素
可靠地使用 3D 打印机和 GPS 设备等现代技术，可以实现实践学习。教师培训确保了课程的有效实施。通过与非政府保护组织合作，将现实世界的保护需求融入其中，使课程立即适用于学生所在的当地环境，并具有实际意义。
经验教训
维护技术和提供持续的教师支持是计划成功的关键。鼓励学生参与与社区相关的项目，可以提高他们的参与度，并展示其教育在现实世界中的价值。在技术使用与基础 STEM 原则之间取得平衡，可确保学生掌握扎实的可迁移技能。
与当地非政府组织和学校共同设计教育方案
与当地非政府组织和教育部门建立牢固的伙伴关系对 Arribada 俱乐部的成功至关重要。通过这些合作伙伴关系，可以定制课程，以反映社区特定的保护优先事项，例如普林西比的海龟保护或肯尼亚的生物多样性监测。合作规划可确保俱乐部满足当地需求并产生持久影响。
有利因素
有效的伙伴关系依赖于相互信任和共同的目标。当地的非政府组织贡献专业技能和背景知识，而教育部门则促进与学校的融合。地球游侠科技奖等奖项的认可通过验证计划的影响力来加强合作关系。
经验教训
建立和维护合作伙伴关系需要明确的沟通和共同的目标。与合作伙伴的定期合作有助于调整目标和资源，确保计划保持相关性和影响力。注重长期关系可促进计划的可持续性和可扩展性。
为数字扫盲奠定 STEM 基础
Arribada 俱乐部在整个课程中向学生传授 IT 技术、计算机编程和设计工程的基础知识。它还教授许多保护技术背后的科学概念，如 GPS 系统的工作原理。
有利因素
关键的有利因素包括获得笔记本电脑等基本数字工具，以及为没有科学、技术和工程经验的学生量身定制的培训资源。由 Arribada 团队培训和指导的当地教育工作者是提供一致的、与当地相关的教学的核心。
经验教训
对教育工作者的培训至关重要--不仅包括技术技能，还包括如何将这些技能转化为引人入胜、适合不同年龄的课程。我们了解到，为教师提供持续的指导会带来更好的结果。实践材料（如笔记本电脑、micro:bit、GPS 记录仪）必须在本地维护，这就需要基本的 IT 支持系统。从简单、影响大的活动开始，有助于建立学生和教师的信心。
影响
Arribada 俱乐部带来了可衡量的社会、经济和环境影响。在社会方面，60% 的学生表示在加入俱乐部之前从未使用过电脑。由于正规的电脑课很少或设备简陋，俱乐部往往是学生获得真正数字技能的唯一场所。自2017年以来，我们已经帮助了750多名学生，提供了2500多堂课程。参加活动是免费的，超过一半的学生（54% 的女生，46% 的男生）完成了为期 3 年的全部课程（一年级：73%，二年级：85%，三年级：86%）。在经济方面，俱乐部培养的技能提高了就业能力，尤其是在保护领域。在环境方面，学生应用全球定位系统、生物声学和三维设计来应对当地生物多样性的挑战。成果包括原型工具、数字生物多样性复制品，以及提高对物种和栖息地威胁的认识。
该解决方案通过让青少年参与生物多样性监测和教育实践，包括提高对世界自然保护联盟红色名录及其类别的认识，为实现全球生物多样性框架目标 4 做出了贡献。该方案与《全球生物多样性框架》的目标 20 一致，为得不到充分服务的群体培养保护技术和数字扫盲方面的长期能力，解决在获取科学知识和工具方面长期存在的差距。该计划不仅加强了当地保护生物多样性的能力，还通过基于社区的教育和技术转让加强了当地持续履行环境责任的能力。
受益人
主要受益者是普林西比、马尤和莱基皮亚的 750 多名学生，他们将获得基本的 STEM 技能。次要受益者包括获得聘用和培训的当地教师，以及因保护意识增强而受益的非政府组织和社区。
此外，请说明您的解决方案的扩展潜力。能否复制或扩展到其他地区或生态系统？
Arribada 俱乐部具有很强的可复制性。其适应性强的课程和便捷的技术使其能够扩展到新的地区。与当地非政府组织和学校的合作确保了将其融入不同的环境，使其可以推广到面临保护挑战的其他社区。
全球生物多样性框架 (GBF)
GBF 目标 4 - 阻止物种灭绝、保护遗传多样性并管理人类与野生动物的冲突
全球生物多样性框架》目标 20：加强生物多样性方面的能力建设、技术转让和科技合作
可持续发展目标
可持续发展目标 4--优质教育
可持续发展目标 8--体面工作和经济增长
可持续发展目标 10--减少不平等现象
可持续发展目标 14--水下生命
可持续发展目标 15--陆地生活
故事
阿里巴达俱乐部教师
Francisco Gouveia
Arribada 俱乐部不仅改变了学生的生活和未来，还使俱乐部当地的社区成员教师受益匪浅。莱基皮亚的 Milly、普林西比岛的 Eliezer 和马约岛的 Hélder 现在都通过 Arribada 俱乐部获得了有偿工作。他们接受了信息技术、计算机科学、编程和保护技术方面的培训，这些在他们各自的地区都很难找到。我们的首席教育工作者定期支持他们的教学工作，提供反馈和指导，帮助他们成长为自信、高效的教育工作者。由于这些教师都是当地人，他们帮助分会根据社区需求制定课程，为分会开发课程和教学大纲积累了宝贵的经验。
