Marquage GPS des mascottes de club
Fa
Le club Arribada intègre l'enseignement des STIM aux technologies de conservation afin de permettre aux communautés défavorisées de comprendre et de protéger leur environnement naturel local. Dans le cadre de programmes extrascolaires à Príncipe (São Tomé et Príncipe), Maio (Cap-Vert) et Laikipia (Kenya), des enfants âgés de 10 à 12 ans apprennent les bases de l'informatique, de la programmation et de l'ingénierie, puis appliquent ces compétences et ces concepts pour explorer le fonctionnement de technologies de conservation pertinentes au niveau local. Nos élèves utilisent des concepts de GPS, des compétences en programmation, des imprimantes 3D, des scanners 3D et des micro-ordinateurs pour comprendre divers dispositifs de conservation. Nous collaborons avec des ONG locales pour développer le programme de chaque Club, en veillant à ce qu'ils s'alignent sur les besoins locaux en matière de conservation, tels que la perte d'habitat, la sensibilisation à la biodiversité ou la protection des espèces. Depuis 2017, plus de 750 étudiants ont participé, avec des résultats mesurables en matière de littératie numérique et de connaissances environnementales, et plus de la moitié d'entre eux ont terminé le programme de trois ans. Le Club favorise la conservation axée sur la communauté, avec un modèle reproductible à l'échelle mondiale.
Dernière modification 10 Oct 2025
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Prix Tech4Nature
Description de la technologie
Tout au long des trois années du programme d'études du club Arribada, les élèves acquièrent une expérience pratique d'une série de technologies utilisées dans les sciences de la conservation et d'autres domaines des STIM. Les élèves apprennent à utiliser des ordinateurs portables, souvent leur première exposition à de tels outils, tout en acquérant des compétences en matière de programmation. En utilisant des appareils GPS, ils apprennent la théorie et les applications pratiques des systèmes GPS tout en collectant et en analysant des données réelles. Les élèves sont initiés à la surveillance bioacoustique en analysant les données audio provenant d'appareils qui suivent les espèces locales. Les élèves programment des micro-ordinateurs (par exemple, Micro:bits) pour simuler la manière dont les dispositifs de conservation collectent et traitent les données environnementales. Dans les étapes suivantes, les élèves explorent les concepts d'ingénierie de la conception et de l'impression 3D en créant des prototypes d'appareils qui reflètent les outils de conservation réels. Ils utilisent également des scanners 3D pour numériser et créer des répliques de la vie animale locale, constituant ainsi des bibliothèques de la biodiversité locale appartenant à la communauté. Les concepts, les compétences et les technologies acquises au sein du club Arribada permettent aux élèves de relever les défis de la conservation tout en favorisant l'acquisition de compétences transférables et en suscitant des solutions axées sur la communauté.
Donateurs et financement
Toutes les activités du Club sont soutenues et financées par la donation d'un pourcentage des recettes des activités commerciales entreprises par Arribada Initiative. Ces fonds couvrent les salaires des enseignants et l'entretien des installations du club. Ces recettes sont généralement générées par l'inclusion d'une marge sur les activités commerciales, telles que la recherche et le développement pour les organisations privées. De cette manière, Arribada est en mesure de maintenir les activités du club, et ce depuis 7 ans. Les subventions ou les prix permettent de réaliser des activités supplémentaires, telles que l'ouverture de nouveaux clubs.
L'expansion de la solution Arribada, par exemple, à Maio, au Cap-Vert, et à Laikipia, au Kenya, a été rendue possible par le Earth Ranger Tech Award, qui a fourni un financement essentiel à la création de nouveaux clubs. Ce soutien nous a permis d'accroître notre impact en équipant ces clubs des ressources et de la technologie nécessaires pour dispenser une éducation STEM alignée sur les besoins locaux en matière de conservation.
Contexte
Défis à relever
Le club Arribada s'attaque aux défis sociaux, environnementaux et économiques auxquels sont confrontées les communautés défavorisées. Sur le plan social, le programme lutte contre un manque important de capacités techniques en initiant les élèves à l'alphabétisation numérique et aux matières STIM qui sont essentielles dans le monde d'aujourd'hui. Le club applique directement ces sujets à la conservation de l'environnement, encourageant les élèves à apprécier la nature et son importance tout en les préparant à des carrières de conservationnistes. Sur le plan économique, le club Arribada s'attaque au chômage et à la pauvreté en dotant la prochaine génération de compétences en STIM qui peuvent déboucher sur des possibilités d'emploi dans le domaine de la conservation et au-delà. En outre, le programme s'intéresse au développement des infrastructures en déployant et en entretenant des technologies autrement inaccessibles (telles que des ordinateurs portables, des imprimantes 3D et des appareils GPS) au sein de ces communautés. En comblant le fossé numérique, le club Arribada permet aux étudiants de contribuer à leurs communautés et de s'engager dans des efforts de conservation, favorisant ainsi le développement individuel et sociétal.
Emplacement
Santo António, Pagué, São Tomé et Príncipe
Porto Inglês, Maio, Cap-Vert
Laikipia, Kenya
Afrique occidentale et centrale
Afrique de l'Est et du Sud
Traiter
Résumé du processus
Le club Arribada combine l'enseignement fondamental des STEM, l'utilisation pratique de la technologie et des partenariats communautaires solides pour créer un programme d'éducation à la conservation holistique et efficace. L'accent mis par le club sur les concepts de base de l'informatique, de la programmation et de l'ingénierie donne aux élèves d'excellentes bases en matière de STIM. Cette approche est complétée par l'intégration des technologies de conservation dans les programmes STEM, ce qui permet aux élèves d'acquérir une expérience pratique avec des outils tels que le GPS, les imprimantes 3D et les micro-ordinateurs pour relever les défis environnementaux du monde réel. En utilisant des partenariats communautaires pour un impact local, nous nous assurons que le programme est profondément ancré dans la communauté, qu'il bénéficie de l'expertise et du soutien des ONG locales et des départements éducatifs, et qu'il s'aligne sur les besoins locaux en matière de conservation. Ces trois éléments se combinent pour favoriser la compréhension et l'appréciation de la nature, ce qui conduit à une conservation durable menée par la communauté. Ensemble, ces éléments permettent de passer sans heurt de la planification à la mise en œuvre, en veillant à ce que les élèves acquièrent des compétences techniques tout en s'engageant en faveur de la protection de l'environnement. En reliant l'éducation, la technologie et les partenariats locaux, le programme produit des résultats mesurables en matière de conservation et sur le plan social.
Blocs de construction
Donner aux jeunes de la région les moyens d'être des gardiens de la nature
Le club Arribada propose un enseignement STEM pratique adapté aux besoins en matière de conservation. Dispensé dans le cadre de programmes parascolaires dans des communautés mal desservies, le programme d'études intègre les défis locaux en matière de conservation dans les leçons, ce qui favorise un lien profond entre les élèves et leur environnement. Les élèves acquièrent une expérience pratique avec des outils tels que le GPS, les micro-ordinateurs et la surveillance bioacoustique, et apprennent comment ces technologies soutiennent la conservation de la biodiversité. Cet enseignement permet aux jeunes de la région d'acquérir des compétences techniques essentielles à leur développement personnel et à celui de leur communauté, tout en favorisant l'émergence de futurs responsables de la protection de la nature.
Facteurs favorables
Parmi les principaux facteurs favorables figurent les partenariats avec des ONG locales (par exemple, Fundação Príncipe, Fundação Maio Biodiversidade, Ol Pejeta Conservancy) et l'alignement sur les départements d'éducation. L'accès à des technologies abordables, telles que des ordinateurs portables, des microkits et des imprimantes 3D, est essentiel. Le soutien de donateurs tels que le Earth Ranger Tech Award a facilité la mise à l'échelle et le déploiement de la technologie, garantissant ainsi que les élèves disposent des outils nécessaires à leur réussite.
Leçon apprise
L'implication précoce des partenaires locaux est essentielle pour s'assurer que le programme reflète les priorités de la communauté en matière de conservation. La mise en place d'une source de financement régulière garantit la pérennité des clubs. Le retour d'information itératif des élèves et des enseignants permet d'améliorer continuellement le programme, ce qui en renforce la pertinence et l'impact.
La technologie de conservation pratique dans l'apprentissage des STIM
Les clubs Arribada intègrent la technologie de la conservation dans leur programme STEM afin d'enseigner aux élèves des applications pratiques pour la surveillance de l'environnement et la résolution de problèmes. Les élèves apprennent la cartographie GPS, l'analyse des données bioacoustiques, la programmation micro-informatique et l'impression 3D pour relever les défis de la conservation. Ils conçoivent des prototypes, analysent des données sur la biodiversité et créent des bibliothèques numériques de spécimens naturels à l'aide de la numérisation 3D, appliquant directement leur apprentissage aux efforts de conservation.
Facteurs favorables
L'accès fiable aux technologies modernes telles que les imprimantes 3D et les appareils GPS permet un apprentissage pratique. La formation des enseignants garantit l'efficacité de l'enseignement. La collaboration avec des ONG de conservation permet d'intégrer les besoins réels en matière de conservation, ce qui rend les leçons immédiatement applicables et significatives pour l'environnement local des étudiants.
Leçon apprise
La maintenance de la technologie et le soutien continu des enseignants sont essentiels à la réussite du programme. Encourager les élèves à travailler sur des projets pertinents pour la communauté stimule l'engagement et démontre la valeur réelle de leur éducation. L'équilibre entre l'utilisation de la technologie et les principes fondamentaux des STIM permet aux élèves d'acquérir des compétences solides et transférables.
Co-conception de l'éducation avec les ONG et les écoles locales
Des partenariats solides avec les ONG locales et les départements de l'éducation ont été essentiels au succès des clubs Arribada. Ces partenariats permettent d'adapter le programme scolaire aux priorités de conservation propres à chaque communauté, telles que la protection des tortues de mer à Príncipe ou la surveillance de la biodiversité au Kenya. La planification collaborative garantit que les clubs répondent aux besoins locaux et ont un impact durable.
Facteurs favorables
Les partenariats efficaces reposent sur une confiance mutuelle et des objectifs communs. Les ONG locales apportent leur expertise et leur connaissance du contexte, tandis que les services éducatifs facilitent l'intégration dans les écoles. La reconnaissance par des prix, tels que le Earth Ranger Tech Award, renforce les partenariats en validant l'impact du programme.
Leçon apprise
L'établissement et le maintien de partenariats nécessitent une communication claire et une appropriation commune des objectifs. Une collaboration régulière avec les partenaires permet d'aligner les objectifs et les ressources, garantissant ainsi la pertinence et l'impact du programme. L'accent mis sur les relations à long terme favorise la durabilité et l'évolutivité du programme.
Construire les bases STEM de la littératie numérique
Le club Arribada enseigne aux élèves les principes fondamentaux de la technologie de l'information, de la programmation informatique et de l'ingénierie de conception tout au long du programme d'études. Il enseigne également les concepts scientifiques qui sous-tendent de nombreuses technologies de conservation, comme le fonctionnement des systèmes GPS.
Facteurs favorables
Parmi les facteurs clés, citons l'accès aux outils numériques de base, tels que les ordinateurs portables, et les ressources de formation adaptées aux étudiants qui n'ont pas d'expérience préalable en matière de STIM. Les éducateurs locaux, formés et encadrés par l'équipe d'Arribada, sont essentiels pour dispenser un enseignement cohérent et adapté au contexte local.
Leçon apprise
La formation des éducateurs est essentielle, non seulement en ce qui concerne les compétences techniques, mais aussi la manière de les traduire en leçons attrayantes et adaptées à l'âge des élèves. Nous avons appris qu'un encadrement cohérent des enseignants permet d'obtenir de meilleurs résultats. Le matériel pratique (ordinateurs portables, micro:bits, enregistreurs GPS) doit être entretenu localement, ce qui nécessite des systèmes d'assistance informatique de base. Commencer par des activités simples et à fort impact permet de renforcer la confiance des élèves et des enseignants.
Impacts
Le club Arribada a eu des effets mesurables sur le plan social, économique et environnemental. Sur le plan social, 60 % de nos élèves déclarent n'avoir jamais utilisé d'ordinateur avant de s'inscrire. Avec des cours d'informatique formels rares ou mal équipés, les Clubs sont souvent le seul endroit où les élèves acquièrent de véritables compétences numériques. Depuis 2017, nous avons touché plus de 750 élèves et dispensé plus de 2 500 cours. La participation est gratuite et plus de la moitié des élèves (54% de filles, 46% de garçons) terminent le programme complet de 3 ans (année 1 : 73%, année 2 : 85%, année 3 : 86%). Sur le plan économique, les clubs développent des compétences qui améliorent l'employabilité, en particulier dans les secteurs de la conservation. Sur le plan environnemental, les étudiants utilisent le GPS, la bioacoustique et la conception 3D pour relever les défis locaux en matière de biodiversité. Les résultats comprennent des prototypes d'outils, des répliques numériques de la biodiversité et une sensibilisation accrue aux menaces qui pèsent sur les espèces et les habitats.
La solution contribue à la cible 4 du FBG en engageant les jeunes dans des activités pratiques de surveillance et d'éducation à la biodiversité, notamment en les sensibilisant à la liste rouge de l'UICN et à ses catégories. Elle s'aligne sur la cible 20 du FBG en renforçant les capacités à long terme en matière de technologies de conservation et d'alphabétisation numérique parmi les groupes mal desservis, en comblant un fossé persistant dans l'accès aux connaissances et aux outils scientifiques. Le programme renforce les capacités locales non seulement pour la protection de la biodiversité, mais aussi pour le maintien de la responsabilité environnementale par le biais de l'éducation communautaire et du transfert de technologie.
Bénéficiaires
Les bénéficiaires primaires sont plus de 750 étudiants à Príncipe, Maio et Laikipia, qui acquièrent des compétences essentielles en matière de STIM. Les bénéficiaires secondaires sont les enseignants locaux qui sont employés et formés, ainsi que les ONG et les communautés qui bénéficient d'une sensibilisation accrue à la conservation.
En outre, expliquez le potentiel d'évolutivité de votre solution. Peut-elle être reproduite ou étendue à d'autres régions ou écosystèmes ?
Le club Arribada est hautement reproductible. Son programme adaptable et sa technologie accessible permettent de l'étendre à de nouvelles régions. Les partenariats avec les ONG et les écoles locales garantissent l'intégration dans divers contextes, ce qui permet de l'étendre à d'autres communautés confrontées à des problèmes de conservation.
Cadre mondial pour la biodiversité (CMB)
Objectif 4 du GBF - Stopper l'extinction des espèces, protéger la diversité génétique et gérer les conflits entre l'homme et la faune sauvage
Objectif 20 du GBF - Renforcer le développement des capacités, le transfert de technologies et la coopération scientifique et technique en faveur de la biodiversité
Objectifs de développement durable
ODD 4 - Éducation de qualité
ODD 8 - Travail décent er croissance économique
ODD 10 - Inégalités réduites
ODD 14 - Vie aquatique
ODD 15 - Vie terrestre
Histoire
Enseignants du club Arribada
Francisco Gouveia
En plus de changer la vie et l'avenir des élèves, le club Arribada bénéficie également aux enseignants locaux, membres de la communauté. Milly à Laikipia, Eliezer sur l'île de Príncipe et Hélder sur l'île de Maio ont désormais un emploi rémunéré grâce au club Arribada. Ils ont reçu une formation en TI, en informatique, en programmation et en technologie de conservation qui sont difficiles à trouver dans leurs régions respectives. Notre éducateur principal soutient régulièrement leur enseignement, en leur offrant un retour d'information et des conseils pour les aider à devenir des éducateurs confiants et efficaces. Les enseignants étant locaux, ils ont contribué à adapter les programmes de leur club aux besoins de la communauté, ce qui leur a permis d'acquérir une expérience précieuse dans l'élaboration de leçons et de programmes.
