生态农业领导学院
完整解决方案
在埃塞俄比亚哈瓦萨举行的第二次国际学习活动最后一天的生态农业领导力学院学员和主持人
Eden Teferi - GIZ
全球每年有近 1200 万公顷的肥沃土壤流失，给世界粮食供应和气候带来严重后果，尤其是在非洲、亚洲和拉丁美洲的干旱地区。这些地区的居民以土地为生，受影响最大。在一年的时间里，生态农业领导力学院与来自 7 个国家和不同农业相关部门的 38 位领导人合作，推广生态农业实践，旨在以气候智能、环境友好的方式保护和恢复土壤。该倡议通过提高个人、组织和网络在生态农业方面的领导技能和技术知识，加强了他们的能力。来自贝宁、布基纳法索、埃塞俄比亚、印度、肯尼亚、马达加斯加和突尼斯的参与者参与了各种项目，检验了创新方法，结成了联盟，并为形成变革进程和变革叙事做出了贡献。
最后更新 24 Jun 2025
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照片和视频库
背景
应对的挑战
土壤的逐渐退化对世界粮食供应构成严重威胁。土壤保护和恢复对生态农业转型至关重要：在 13 项生态农业原则中，有 9 项直接或间接地建立在土壤保护的基础上，因此生态农业概念提供了一个整体解决方案，还能解决全球农业食品体系中的许多其他生态和社会经济问题。
然而，全世界对生态农业的认识和理解仍然有限。面对传统农业体系，推进生态农业转型面临重大挑战。这些挑战包括将生态农业纳入法律、法规和战略；改变传统的土地使用方式；解决农业推广服务薄弱的问题；促进利益相关者的合作；以及克服政治阻力。
为应对这些挑战，生态农业领导力学院增强了领导者的能力，以促进生态农业、驾驭复杂局面并成为变革的有效推动者。
地点
贝宁
布基纳法索
印度
肯尼亚
马达加斯加
突尼斯
Äthiopien
西非和中非
北非
东非和南非
过程
过程概述
生态农业领导力学院是一项综合学习和发展计划，有来自七个国家（贝宁、布基纳法索、埃塞俄比亚、肯尼亚、印度、马达加斯加、突尼斯）的 38 名学员参加，于 2024 年实施，为期 11 个月。其目的是增强来自公共部门、民间社会、私营部门和学术界的领导者和变革推动者的能力，以促进可持续发展、驾驭复杂性和推进生态农业。
学院的成功是由相互关联、相辅相成的要素推动的。三个关键目标--学习、行动和联网--被纳入所有活动，并在个人、团队和全球层面得到支持。学院的方法论以将生态农业与领导力、转型举措和强有力的沟通联系起来等原则为基础，确保采用整体方法。结构化的阶段（播种、成长、收获和转型）提供了清晰的进展路径。国际活动和在线会议提供了重要的投入和工具，培养了领导能力和团队精神。针对具体国家的活动促进了实际应用和对现实世界的影响。
积木
架设桥梁：学院的多层面、多利益攸关方方法
学院的目的是支持学员发展必要的技能和经验，以便在驾驭复杂系统和促进农业生态转型方面发挥领导作用。
在三个月的时间里（2023 年 7 月至 9 月），为实现这一目标制定了一个合适的概念：
因此，该宗旨被提炼为三个关键目标：这些目标反映在每节课的设计中，并在三个层面上得到支持：个人、国家团队 和全球 团队 。
生态农业领导力学院的教学方法基于七项原则：
- 生态农业主题（"是什么"）与转型和领导力（"如何做"）之间的密切联系
- 明确关注转型技能和思维方式
- 将转型举措作为核心学习项目
- 为国家工作队提供支持的国内促进者
- 将学习、行动和网络联系起来
- 系统性、体验性和关联性学习
- 交流的强大作用
学院的总体结构分为四个阶段：播种、成长、收获和转变。在这些阶段中采用了各种学习形式，包括一次在线启动活动、两次国际现场学习活动、四次国际在线会议以及针对不同国家团队的个人研讨会。这些形式都集中在上述层面。国家团队内部会议强调国家层面的团队合作，而国际会议则促进全球团队之间的相互学习。
在概念开发阶段之后，开始了参与者的遴选过程。目标是组建一个代表不同利益相关者群体、技能、年龄和性别的多元化小组。
向来自各国农业生态网络的一组预先确定的潜在参与者发出了申请呼吁。在根据预先确定的遴选标准对初步申请进行评估之后，进行了个别遴选谈话，最终确定了小组的组成，每个国家选出五名参与者。
在遴选参与者时，不仅考虑了个人标准，还考虑了小组构成中技能互补的需要。 期望每位参与者都能从其个人背景中贡献出有益于整个小组的东西。
这一遴选过程确保了农业和粮食系统的不同层次都有代表--参与者包括农民、农业企业创始人、大学教授和农业部代表等--同时也确保了小组内性别比例的平衡。
有利因素
- 利用概念开发阶段开发的核心模型，在计划开始时介绍该模型，并在整个计划中加以参考 农业生态领导力核心模型设计成多环的圆形格式。该模式的中心--农业生态转型--将通过将内圈要素（各级领导要素）与外圈要素（农业生态 原则）交织在一起来实现。
- 实施传播行动计划，确保所有参与者了解计划的传播工具和材料，同时建立频繁的沟 通以共享信息，并纳入有效传播模块。
- 让国家协调人参与学院的开发和实施，为促进团队和学员提供针对具体情况的支持。
- 根据学员的需求 调整学院课程，确保充分满足这些需求。为此，定期征求学员的反馈意见。
经验教训
- 学院的总体结构和持续时间似乎是适当的。11 个月的持续时间，加上现场和在线活动以及转型举措的组合，有利于学习。
- 学员遴选过程非常有效，通过生态农业网络发出的邀请所吸引的申请人数是现有名额的两到三倍。申请过程使用了简单、精简的表格，事实证明，要求提供申请视频有助于对参与者进行评估。
- 来自各行各业（公共部门、初创企业、学术界）的代表组成的国家团队非常活跃，并取得了成功。必须强调的是，农民代表和参与此类论坛至关重要。
- 促进小组在制定满足参与者学习需求的计划时表现出很强的适应性，他们没有一开始就制定固定的课程，而是根据参与者的反馈制定了主题，事实证明这样做很有效。
- 交流活动最初只打算侧重于制作视频和情况介绍等材料，但后来却成为从申请程序和会议准备到促进、记录和学员管理等所有方面不可或缺的一部分。因此，建议从一开始就将传播的强大作用始终纳入未来的学院中。
国际学习活动和在线课程
为期四天的两次国际学习活动分别在学院开始和结束时举行。第一次活动于 2024 年 2 月在肯尼亚基苏木举行，是学院播种阶段的一部分。这次活动的目的是让所有学员本着合作学习和相互支持的精神首次聚集在一起。活动旨在向学员介绍领导力和生态农业的关键概念，同时为成功开展工作和小组合作奠定基础。在这次活动中，学员们开始绘制利益相关者系统图，以推动本国的生态农业发展，并合作创建变革愿景。此外，在非政府组织 "未来之树 "的支持下，学员们还实地考察了当地的一个示范农场（BIOGI）和一个农林业农场。
经过几个月的国家小组学习和四次全球小组在线会议，第二次活动于 2024 年 11 月在埃塞俄比亚哈瓦萨举行。这标志着学院的最后一次正式活动，也是学院收获阶段的核心活动，使学员过渡到转变阶段。这次活动的主要目标是支持国家团体和个人采取并扩大行动，深化前几个月的学习成果，讨论扩大学院期间制定的倡议的潜力，以及庆祝和加强已形成的网络。
在这次活动中，学员们反思并与其他国家团队分享了学习成果，探讨了个人生态、个人领导力、习惯养成和沟通等关键主题。实地考察包括参观当地的咖啡合作加工厂和多元化小型农场。学员们还规划了他们作为农业生态变革推动者的下一步计划。
除了这两次国际学习活动外，2024 年 3 月、5 月、7 月和 9 月还举办了四次在线课程，每次持续 2.5 小时。这些会议为与会者提供了更多关于领导变革倡议和推进生态农业的模式和工具的见解，包括有效沟通、克服障碍和影响政治叙事。因此，这些在线会议构成了学院成长阶段的重要组成部分。
有利因素
- 这两项活动的特点是将培训和研讨会高度互动地结合 在一起，以预先设定的议程为指导 ，同时让参与者有充分的机会对计划施加影响。
- 在现场和在线活动中提供的翻译服务天衣无缝。得益于出色的口译员，特别是在两次学习活动中，语言障碍得到了有效解决。
- 与会者对实地考察 表示赞赏，这是因为国际学习活动是在通往农村地区的城市而不是在首都举办的。
经验教训
- 虽然两次现场国际学习活动的重点是针对具体国家的转型举措，但国际在线会议为整个小组提供了一个再次聚首、保持集体势头和相互交流见解的机会。
- 关于实地考察，今后的活动最好集中在每次学习活动的一次实地考察上，为农场投入更多的时间，最好是一整天。与国家合作伙伴进行有效和及时的协调对于确保现场有合适的地点、后勤和充足的设施至关重要。
- 由于活动的双语性质，有必要为所有课程提供翻译服务。虽然这在面对面的国际学习活动中非常有效，但在线活动中的口译质量和翻译技术设置却不尽如人意，这给主持人带来了额外的工作，例如重复课程。因此，建议使用具有方便翻译功能的软件（如 Zoom，如果学院的组织实体允许的话），并为学员提供有关克服技术挑战的更全面的情况介绍。
- 充分的后勤准备对于国际学习活动至关重要。来自不同国家的学员需要在一个合适的地点集合。重要的程序，如获得必要的签证和探索旅行选择，应提前启动。
针对具体国家的转型举措
在 2024 年 2 月至 10 月举行的两次国际学习活动期间，学员们的任务是制定针对具体国家的转型倡议，作为一个团队开展合作。这项活动是各国行动的核心工作流程，也是学院成长 阶段的一部分。国家团队负责制定和实施至少一个旨在推进生态农业转型的联合项目。转型倡议的性质和主题有意保持开放。在哈瓦萨举行的第二次国际学习活动上，学员们通过视频演示汇报了他们的进展情况，并分享了他们的成果。
参与者们表示，在这些活动中，尤其是在领导力、团队合作和生态农业等领域，他们的学习深度和强度都很高。大多数活动都非常成功，并将在学院活动结束后继续开展。例如，在印度，为一个特定地区制定了生态农业转型路线图。在布基纳法索，组织了一次记者参观活动，这有助于提高国内对生态农业的认识。
有利因素
- 该倡议为转型倡议提供了总体灵感和框架 ，但没有对其内容或流程做出规定。这种方法使参与者能够学习和自我组织，从而增强主人翁意识。参与者指出，这激励他们提出他们认为可以共同实现的想法。
- 在此期间，每个国家小组都得到了当地国家协调员的支持。通常情况下，这些国家协调人是团队及其转型计划工作的团结力量。作为来自各自国家的协调人，他们了解当地情况，能够为参与者提供灵活的支持。他们根据需要为每个国家团队举办了三至五次全天讲习班，帮助团队继续关注其转型倡议，满足具体的学习需求，促进行动和反思，并为参与者提供个人支持。
- 在国家协调人支持其团队的同时，国际协调团队也为他们的专业发展和协调技能提供指导。在学院期间，该团队为所有国家主持人举行了七次在线会议。此外，首席协调人还与每位国家协调人进行了约七次一对一会谈。
经验教训
- 有些转型计划一开始就过于雄心勃勃，需要缩减规模。建议在转型倡议工作开始时安排小组辅导课，帮助参与者评估其项目的可行性。
- 还建议将国家协调员纳入国际学习活动，让他们在这些活动中与自己的团队一起合作启动和完成国家工作。或者，也可以在进程开始时安排为期一天的主持人在线入职培训。
- 学院的组织机构应在进程初期就持续开展和资助转型倡议的备选方案进行沟通，并保持连贯和积极主动。最好从一开始就探讨如何积极支持学员与转型举措的潜在资助者建立联系。
评估和传播成果，促进持续改进和可持续发展
生态农业领导力学院的另一个关键组成部分是对其成果进行定期评估。经常对学员进行调查，了解他们在学院的经历、学院的内容以及个人的进步。利用这些反馈意见，不仅可以灵活调整学院的课程以满足学员的需求--这一点之前已被确定为其他组成部分的成功因素--还可以更有效地评估整个课程，并为今后可能开办的学院总结经验教训。学院活动结束后，在有实施机构参加的内部研讨会上对这些结果进行了汇编和讨论。这些经验教训以及其他相关材料将在各种平台上共享，特别是在 "生态农业 TPP "平台上，以协助各组织规划和实施类似项目。此外，项目完成后，还在公开网络研讨会上进行了介绍。在这次网络研讨会上，学院的参与者有机会展示他们的转型举措，为扩大他们的网络和提高学院的可持续性提供了宝贵的机会。
有利因素
- 定期收集学员的反馈意见不仅有助于实时调整学院课程，还为学院结束后举办的内部评估研讨会奠定了基础。反馈意见涉及与学院相关的方方面面，包括内容、形式、后勤、学习经验等，以便在结束时进行更全面的评估。
- 值得注意的是，学院结束后的网络研讨会不仅为实施机构提供了一个介绍学院本身的平台，更重要的是，为学院学员提供了一个介绍他们制定的倡议的平台。这促进了学院范围之外的参与，并使参与者能够建立新的联系，从而有利于推进他们的倡议。
经验教训
- 虽然有些调查获得了有益的见解，但遗憾的是其他调查的回复率较低。因此，建议在学院开始时和每次国际学习活动后使用不超过 10 个问题的简短调查。
- 后续活动的规划应包括考虑其他机构如何采用该学院、国家转型倡议的后续行动，以 及在有关国家进一步嵌入该学院的战略。建议在学院教程结束前约九个月制定一项明确的行动计划，旨在最大限度地提高学 院教程的可持续性。
影响
学院学员的预期收益如下：
- 提高他们的生态农业技术知识，发展领导技能。
- 成为变革者支持网络的一部分
- 获得支持，推进自己的变革项目和倡议
- 有机会在领导和促进生态农业领域的创新和转型变革方面进行个人和专业学习与发展。
- 获得如何让不同的利益相关者参与进来以实现共同目标的知识
- 与全球行动学习者同行群体建立联系。
- 进行能力建设，以提升他们的职业生涯并拓展他们的人际网络。
- 获得系统思考和创新方面的知识和技能
许多学员对学院的总体满意度非常高，对学院的结构、建立联系的机会以及与他们工作的相关性表示赞赏。学员们对学院对专业和个人成长的影响表示非常满意，并从总体上肯定了上述预期效益的实现。
转型举措是学习过程中的一个重要亮点，学员们指出，在领导力、团队合作和生态农业等领域的学习具有深刻的深度和强度。这些举措大多非常成功，并将在学院结束后继续实施。
受益人
学院的学员来自不同行业，包括
- 农业
- 研究部门
- 农业部
- 非政府组织
- 农业组织
- 私营部门
- 推广工作
可持续发展目标
可持续发展目标 1--消除贫困
可持续发展目标 2--零饥饿
可持续发展目标 12--负责任的消费和生产
可持续发展目标 15--陆地生活
故事
马达加斯加国家工作队
Majesan Media Production
马达加斯加转型倡议：
"在马达加斯加，转型倡议被称为 MITABE，这是一个马达加斯加语术语，意指为某项事业而开展的群体团结运动。 MITABE 是 "马达加斯加农业生态和农业生物转型倡议运动 "的缩写。
原型设计最初是在地区一级实施的，目的是加强对生态农业的了解，并在其他地区进行推广，同时有可能在全国范围内推广。我们的优势之一在于能够利用我们的技能、关系和多样性，联合各利益相关方支持这一运动。
我们以最简单的方式发起了这些倡议。我们首先举办了一次研讨会，启动了这项运动，同时开展了提高认识运动，并在国家电视台发布了公告。此外，我们还组织了一个由各利益相关方参与的临时生态农业市场，并积极参与生态农业活动。
转型需要时间和催化剂，而我们已经接受了催化剂的角色。这并非易事。尽管变革面临阻力，但我们坚信，我们播下的种子终将结出硕果。
我们已经成功播下了生态农业的种子，尤其是作为转型进程的一部分。这项工作需要时间，超过 11 个月的时限。因此，我们将继续我们的 MITABE 计划，促进我国真正的政治、社会和环境变革以及经济发展，同时推动生态农业的发展。
