Académie de leadership en agroécologie
Solution complète
Participants et animateurs de l'Agroecology Leadership Academy le dernier jour du deuxième événement international d'apprentissage à Hawassa/Ethiopie
Eden Teferi - GIZ
Près de 12 millions d'hectares de sols fertiles disparaissent chaque année dans le monde, ce qui a de graves conséquences sur l'approvisionnement alimentaire et le climat, en particulier dans les régions arides d'Afrique, d'Asie et d'Amérique latine. Les habitants de ces régions, qui dépendent de la terre pour leur subsistance, sont les plus touchés. Pendant un an, l'Agroecology Leadership Academy a collaboré avec 38 dirigeants de sept pays et de différents secteurs liés à l'agriculture pour promouvoir des pratiques agroécologiques visant à conserver et à réhabiliter les sols de manière intelligente sur le plan climatique et respectueuse de l'environnement. L'initiative a renforcé les individus, les organisations et les réseaux en améliorant leurs compétences en matière de leadership et leurs connaissances techniques dans le domaine de l'agroécologie. Des participants du Bénin, du Burkina Faso, d'Éthiopie, d'Inde, du Kenya, de Madagascar et de Tunisie se sont engagés dans divers projets, ont testé des approches novatrices, ont formé des alliances et ont contribué à façonner des processus de transformation et des récits de changement.
Dernière modification 24 Jun 2025
128 Vues
Galerie de photos et de vidéos
Contexte
Défis à relever
La dégradation progressive des sols fait peser de graves menaces sur l'approvisionnement alimentaire mondial. La protection et la réhabilitation des sols sont au cœur de la transition agroécologique : Comme 9 des 13 principes agroécologiques reposent directement ou indirectement sur la protection des sols, le concept offre une solution holistique, qui répond également à de nombreux autres problèmes écologiques et socio-économiques au sein du système agroalimentaire mondial.
Toutefois, la connaissance et la compréhension de l'agroécologie restent limitées dans le monde entier. Faire progresser la transformation agroécologique face aux systèmes agricoles conventionnels présente des défis importants. Il s'agit notamment d'ancrer l'agroécologie dans les lois, les règlements et les stratégies, de modifier les pratiques traditionnelles d'utilisation des terres, de remédier à la faiblesse des services de vulgarisation agricole, de favoriser la coopération entre les parties prenantes et de vaincre les résistances politiques.
En réponse à ces défis, l'Agroecology Leadership Academy a donné aux dirigeants les moyens de promouvoir l'agroécologie, de surmonter les difficultés et de servir d'agents de transformation efficaces.
Emplacement
Bénin
Burkina Faso
Indien
Kenia
Madagaskar
Tunesien
Äthiopien
Afrique occidentale et centrale
Afrique du Nord
Afrique de l'Est et du Sud
Traiter
Résumé du processus
L'Agroecology Leadership Academy était un programme complet d'apprentissage et de développement destiné à 38 participants de sept pays (Bénin, Burkina Faso, Éthiopie, Kenya, Inde, Madagascar, Tunisie), mis en œuvre sur une période de 11 mois en 2024. Son objectif était d'habiliter les dirigeants et les agents de transformation du secteur public, de la société civile, du secteur privé et du monde universitaire à catalyser le développement durable, à naviguer dans la complexité et à faire progresser l'agroécologie.
Le succès de l'Académie repose sur des éléments interdépendants qui se complètent et se renforcent mutuellement. Les trois objectifs clés - apprendre, agir et travailler en réseau - ont été intégrés dans toutes les activités, soutenues au niveau individuel, au niveau de l'équipe et au niveau mondial. La méthodologie de l'Académie, fondée sur des principes tels que le lien entre l'agroécologie et le leadership, les initiatives de transformation et une communication forte, a permis de garantir une approche holistique. Les phases structurées (Semer, Cultiver, Récolter et Transformer) ont fourni un chemin clair pour la progression. Les événements internationaux et les sessions en ligne ont fourni des informations et des outils essentiels, favorisant le leadership et le travail d'équipe. Les initiatives nationales ont facilité l'application pratique et l'impact sur le monde réel.
Blocs de construction
Construire des ponts : L'approche multidimensionnelle et multipartite de l'Académie
L'objectif de l'Académie était d'aider les participants à développer les compétences et l'expérience nécessaires au leadership pour naviguer dans des systèmes complexes et favoriser la transformation agroécologique.
Un concept approprié pour atteindre cet objectif a été développé sur une période de trois mois (juillet - septembre 2023) :
Par conséquent, le but a été distillé en trois objectifs clés : Ces objectifs ont été reflétés dans la conception de chaque session et soutenus à trois niveaux : les individus, les équipes nationales et la cohorte mondiale.
La méthodologie de l'Agroecology Leadership Academy repose sur sept principes :
- Un lien étroit entre le thème de l'agroécologie (le "quoi") et la transformation et le leadership (le "comment").
- Une focalisation claire sur les compétences et l'état d'esprit de transformation
- Des initiatives de transformation en tant que projets d'apprentissage de base
- Des facilitateurs dans le pays pour soutenir les équipes nationales.
- Lier l'apprentissage, l'action et la mise en réseau
- Apprentissage systémique, expérientiel et relationnel
- Le rôle important de la communication
La structure générale de l'Académie a été organisée en quatre phases : Semer, Cultiver, Récolter et Transformer. Différents formats d'apprentissage ont été mis en œuvre tout au long de ces phases, notamment un événement de lancement en ligne, deux événements d'apprentissage internationaux en présence, quatre sessions internationales en ligne et des ateliers individuels pour les différentes équipes nationales. Ces formats se sont concentrés sur les niveaux susmentionnés. Alors que les réunions au sein des équipes nationales ont mis l'accent sur le travail d'équipe au niveau national, les sessions internationales ont facilité l'apprentissage mutuel au sein de la cohorte mondiale.
Après la phase de développement du concept, le processus de sélection des participants a commencé. L'objectif était de constituer un groupe hétérogène représentant divers groupes de parties prenantes, compétences, âges et sexes.
Un appel à candidatures a été envoyé à un groupe prédéfini de participants potentiels issus de réseaux agroécologiques dans les pays respectifs. Après l'évaluation des candidatures initiales sur la base de critères de sélection prédéfinis, des entretiens de sélection individuels ont été menés pour finaliser la composition du groupe, avec cinq participants choisis dans chaque pays.
Lors de la sélection des participants, il a été tenu compte non seulement des critères individuels, mais aussi de la nécessité de disposer de compétences complémentaires au sein de la composition du groupe. Chaque participant devait apporter un élément de son expérience personnelle qui bénéficierait au groupe dans son ensemble.
Ce processus de sélection a permis de garantir la représentation des différents niveaux du système agricole et alimentaire - les participants comprenaient, entre autres, des agriculteurs, des fondateurs d'entreprises agricoles, des professeurs d'université et des représentants des ministères de l'agriculture - et d'assurer un équilibre entre les hommes et les femmes au sein du groupe.
Facteurs favorables
- Le modèle de base pour le leadership en agroécologie a été conçu dans un format circulaire avec de multiples anneaux. Le centre du modèle, la transformation agroécologique, devait être atteint en entremêlant les éléments du cercle intérieur - les éléments de leadership à différents niveaux - avec le cercle extérieur - les principes agroécologiques.
- La mise en œuvre d'un plan d'action en matière de communication pour s'assurer que tous les participants comprennent les outils et le matériel de communication prévus, ainsi que l'établissement de communications fréquentes pour partager les informations et inclure des modules sur la communication efficace.
- Impliquer les points focaux nationaux dans le développement et la mise en œuvre de l'Académie afin de fournir un soutien spécifique au contexte à la fois à l'équipe de facilitation et aux participants.
- Adapter le programme de l'Académie en fonction des besoins des participants afin de s'assurer que ces besoins sont satisfaits de manière adéquate. Un retour d'information régulier des participants a été sollicité à cette fin.
Leçon apprise
- La structure globale et la durée de l'académie ont semblé appropriées. La durée de 11 mois, combinée à un mélange d'événements en direct et en ligne et d'initiatives de transformation, a été bénéfique pour l'apprentissage.
- Le processus de sélection des participants a été efficace, puisque les invitations envoyées par l'intermédiaire des réseaux agroécologiques ont attiré deux à trois fois plus de candidats que de places disponibles. Le processus de candidature s'est appuyé sur des formulaires simples et rationalisés, et la demande de vidéos de candidature s'est avérée utile pour évaluer les participants.
- Les équipes nationales, composées de représentants de divers secteurs (secteur public, start-ups, universités), ont été très actives et ont obtenu de bons résultats. Il est essentiel de souligner le besoin crucial de représentation et de participation des agriculteurs dans des forums comme celui-ci.
- L'équipe de facilitation a fait preuve d'adaptabilité en créant un programme qui répondait aux besoins d'apprentissage des participants. Plutôt que d'établir un programme fixe dès le départ, les sujets ont été développés sur la base des commentaires des participants, ce qui s'est avéré efficace.
- Initialement prévues pour se concentrer uniquement sur la création de matériel tel que des vidéos et des fiches d'information, les activités de communication sont devenues partie intégrante de tous les aspects - du processus de candidature et de la préparation des sessions à la facilitation, à la documentation et à la gestion des participants. Il est donc recommandé d'intégrer dès le départ le rôle important de la communication dans les futures Académies.
Événements internationaux d'apprentissage et sessions en ligne
Deux événements internationaux d'apprentissage de quatre jours ont encadré l'Académie, au début et à la fin de celle-ci. Le premier événement a eu lieu en février 2024 à Kisumu, au Kenya, dans le cadre de la phase d'ensemencement de l'Académie. L'objectif de cet événement était de réunir tous les participants pour la première fois dans un esprit d'apprentissage collaboratif et de soutien. Il visait à présenter aux participants les concepts clés du leadership et de l'agroécologie, tout en jetant les bases d'un travail fructueux et d'une coopération de groupe. Au cours de cet événement, les participants ont commencé à élaborer des cartes des systèmes d'acteurs pour faire progresser l'agroécologie dans leur pays et ont collaboré à la création d'une vision du changement. En outre, les participants ont visité une ferme de démonstration locale (BIOGI) et une ferme pratiquant l'agroforesterie, avec le soutien de l'ONG Trees for the Future.
Après plusieurs mois d'apprentissage en groupes nationaux et quatre réunions en ligne avec la cohorte mondiale, le deuxième événement a eu lieu en novembre 2024 à Hawassa, en Éthiopie. Cet événement a marqué la dernière activité officielle de l'Académie et a servi d'événement central de sa phase de récolte, assurant la transition des participants vers la phase de transformation. Les principaux objectifs de cet événement étaient de soutenir les groupes nationaux et les individus dans la mise en œuvre et l'intensification des actions, d'approfondir l'apprentissage des mois précédents, de discuter du potentiel d'intensification des initiatives développées pendant l'Académie, et de célébrer et de renforcer les réseaux qui s'étaient formés.
Au cours de cet événement, les participants ont réfléchi et partagé leurs connaissances avec d'autres équipes nationales, en explorant des sujets clés tels que l'écologie personnelle, le leadership individuel, la formation d'habitudes et la communication. Une visite sur le terrain a permis de découvrir une coopérative locale de traitement du café et une petite exploitation agricole diversifiée. Les participants ont également planifié leurs prochaines étapes en tant qu'acteurs de la transformation agroécologique.
Les deux événements d'apprentissage internationaux ont été complétés par un total de quatre sessions en ligne, d'une durée de 2,5 heures chacune, qui ont eu lieu en mars, mai, juillet et septembre 2024. Ces sessions ont fourni aux participants des aperçus supplémentaires sur les modèles et les outils pour mener des initiatives de transformation et faire progresser l'agroécologie, y compris une communication efficace, surmonter les obstacles et influencer les récits politiques. Ainsi, ces sessions en ligne ont constitué un élément important de la phase de croissance de l'Académie.
Facteurs favorables
- Les deux événements présentaient un mélange hautement interactif de formations et d'ateliers, guidés par un ordre du jour préétabli tout en laissant aux participants de nombreuses possibilités d'influencer le programme.
- Les services de traduction fournis lors des événements en direct et en ligne ont été parfaits. Grâce aux excellents interprètes, en particulier lors des deux événements d'apprentissage, les barrières linguistiques ont été efficacement surmontées.
- Les participants ont apprécié les visites sur le terrain, qui ont été rendues possibles par l'organisation des événements d'apprentissage internationaux dans des villes offrant un accès aux zones rurales, plutôt que dans les capitales.
Leçon apprise
- Alors que les deux événements d'apprentissage internationaux en présence se sont concentrés sur les initiatives de transformation propres à chaque pays, les réunions internationales en ligne ont permis à l'ensemble du groupe de se retrouver, de maintenir l'élan collectif et de partager des idées entre eux.
- En ce qui concerne les visites de terrain, il est préférable pour les événements futurs de se concentrer sur une seule visite de terrain par événement d'apprentissage, en consacrant plus de temps, idéalement une journée entière, à l'exploitation agricole. Une coordination efficace et opportune avec les partenaires nationaux est essentielle pour s'assurer que des lieux appropriés, une logistique et des installations adéquates sont disponibles sur place.
- La nature bilingue des événements a nécessité des services de traduction pour toutes les sessions. Si ces services se sont avérés très efficaces lors des événements d'apprentissage international en personne, la qualité de l'interprétation et la configuration technique de la traduction lors des événements en ligne n'ont pas été à la hauteur, ce qui a entraîné un surcroît de travail pour les animateurs, notamment la répétition des sessions. Il est donc recommandé d'utiliser des logiciels dotés de fonctions de traduction conviviales (tels que Zoom, si l'entité organisatrice de l'académie le permet) et de fournir aux participants des informations plus complètes sur la manière de surmonter les difficultés techniques.
- Une préparation logistique minutieuse est cruciale pour les événements d'apprentissage internationaux. Les participants de différents pays doivent converger vers un lieu approprié. Les processus importants, tels que l'obtention des visas nécessaires et l'étude des options de voyage, doivent être lancés bien à l'avance.
Initiatives de transformation spécifiques à un pays
Au cours des deux événements d'apprentissage internationaux, qui se sont déroulés de février à octobre 2024, les participants ont été chargés d'élaborer des initiatives de transformation spécifiques à leur pays afin de travailler en collaboration au sein d'une équipe. Cette activité constituait le courant de travail central pour l'action dans les pays respectifs et faisait partie de la phase de croissance de l'Académie. Les équipes nationales étaient chargées d'élaborer et de mettre en œuvre au moins un projet commun visant à faire progresser la transition agroécologique. La nature et le sujet de l'initiative de transformation ont été intentionnellement laissés ouverts. Les participants ont rendu compte de leurs progrès par le biais d'une présentation vidéo et ont partagé leurs résultats lors du deuxième événement international d'apprentissage qui s'est tenu à Hawassa.
Les participants ont fait part de la profondeur et de l'intensité de l'apprentissage tout au long de ces initiatives, en particulier dans des domaines tels que le leadership, le travail d'équipe et l'agroécologie. La plupart des initiatives ont été couronnées de succès et se poursuivront au-delà de la fin de l'Académie. Par exemple, en Inde, une feuille de route pour la transition agroécologique a été élaborée pour un district spécifique. Au Burkina Faso, une tournée pour les journalistes a été organisée, ce qui a permis de sensibiliser le pays à l'agroécologie.
Facteurs favorables
- L'initiative a fourni une inspiration générale et un cadre pour les initiatives de transformation sans être prescriptive en ce qui concerne leur contenu ou leurs processus. Cette approche a permis aux participants d'apprendre et de s'auto-organiser, ce qui a renforcé leur sentiment d'appropriation. Les participants ont noté que cela les motivait à développer des idées qu'ils pensaient pouvoir réaliser ensemble.
- Chaque équipe nationale a reçu le soutien d'un facilitateur local tout au long de cette période. Souvent, ces facilitateurs nationaux ont agi comme une force unificatrice pour l'équipe et son travail sur les initiatives de transformation. Étant originaires des pays respectifs, les animateurs comprenaient le contexte local et étaient en mesure d'offrir un soutien flexible aux participants. Ils ont animé trois à cinq ateliers d'une journée pour chaque équipe nationale, selon les besoins, en aidant le groupe à rester concentré sur son initiative de transformation, en répondant aux besoins d'apprentissage spécifiques, en encourageant à la fois l'action et la réflexion, et en apportant un soutien individuel aux participants.
- Tout en soutenant leurs équipes, les facilitateurs nationaux ont également été guidés dans leur développement professionnel et leurs compétences de facilitation par l'équipe de facilitation internationale. Cette équipe a organisé sept réunions en ligne pour tous les facilitateurs nationaux pendant l'Académie. En outre, les facilitateurs principaux ont organisé environ sept sessions individuelles avec chaque facilitateur national.
Leçon apprise
- Certaines initiatives de transformation étaient trop ambitieuses au départ et ont dû être revues à la baisse. Il est recommandé de prévoir une session de coaching de groupe au début du travail sur les initiatives de transformation afin d'aider les participants à évaluer la faisabilité de leurs projets.
- Il est également recommandé d'inclure les facilitateurs nationaux dans les événements d'apprentissage internationaux, afin de leur permettre d'initier et de conclure le travail national en collaboration avec leurs équipes au cours de ces événements. Une autre solution consisterait à organiser une session d'intégration en ligne d'une journée avec les facilitateurs au début du processus.
- La communication des organisations organisant l'académie concernant les options de soutien et de financement de la poursuite des initiatives de transformation doit commencer tôt dans le processus et rester cohérente et proactive. Il est conseillé d'explorer les moyens de soutenir activement les possibilités de mise en réseau des participants avec les financeurs potentiels de leurs initiatives de transformation dès le début.
Évaluer et diffuser les résultats en vue d'une amélioration continue et d'une durabilité
Un autre élément clé de l'Agroecology Leadership Academy a été l'évaluation régulière de ses résultats. Les participants ont été fréquemment interrogés sur leur expérience de l'académie, son contenu et leurs progrès personnels. Ce retour d'information a été utilisé non seulement pour adapter le programme de l'académie de manière flexible afin de répondre aux demandes des participants - un aspect précédemment identifié comme un facteur de réussite dans d'autres blocs de construction - mais aussi pour évaluer l'ensemble du programme de manière plus efficace et tirer des enseignements pour d'éventuelles académies futures. À l'issue de l'académie, ces résultats ont été compilés et discutés lors d'un atelier interne auquel ont participé les organisations chargées de la mise en œuvre. Les enseignements tirés, ainsi que d'autres documents pertinents, sont partagés sur diverses plateformes, en particulier Agroecology TPP, afin d'aider les organisations à planifier et à mettre en œuvre des projets similaires. En outre, le projet a été présenté lors d'un webinaire public à son achèvement. Au cours de ce webinaire, les participants à l'Académie ont eu l'occasion de présenter leurs initiatives de transformation, ce qui leur a permis d'élargir leurs réseaux et de renforcer la durabilité de l'Académie.
Facteurs favorables
- La collecte régulière des réactions des participants a non seulement permis d'adapter le programme de l'Académie en temps réel, mais a également servi de base à l'atelier d'évaluation interne qui s'est tenu après la clôture de l'Académie. Le retour d'information a porté sur un large éventail d'aspects liés à l'Académie, y compris le contenu, les formats, la logistique, les expériences d'apprentissage, et plus encore, afin de réaliser une évaluation plus complète à la fin.
- Il est important de noter que le webinaire qui a suivi l'Académie a permis non seulement aux organisations de mise en œuvre de présenter l'Académie elle-même, mais aussi, et c'est important, aux participants à l'Académie de présenter les initiatives qu'ils avaient développées. Cela a favorisé l'engagement au-delà des limites de l'Académie et a permis aux participants de forger de nouveaux liens qui pourraient être bénéfiques pour la poursuite de leurs initiatives.
Leçon apprise
- Si certaines enquêtes ont permis d'obtenir des informations utiles, d'autres ont malheureusement eu un faible taux de réponse. Il est donc conseillé d'utiliser de brèves enquêtes ne comportant pas plus de 10 questions au début de l'Académie et après chaque événement d'apprentissage international.
- La planification des activités de suivi devrait inclure des considérations sur la manière dont cette Académie pourrait être adoptée par d'autres institutions, le suivi des initiatives de transformation des pays et des stratégies visant à ancrer davantage l'Académie dans les pays concernés. Il est recommandé d'élaborer un plan d'action clair visant à maximiser la durabilité de l'Académie environ neuf mois avant sa conclusion.
Impacts
Les avantages escomptés pour les participants à l'académie sont les suivants :
- Amélioration de leurs connaissances techniques en agroécologie et développement de leurs compétences en matière de leadership.
- Faire partie d'un réseau de soutien aux acteurs du changement
- recevoir un soutien pour faire avancer leurs propres projets et initiatives de changement
- Possibilités d'apprentissage et de développement personnel et professionnel pour diriger et favoriser l'innovation et le changement transformationnel dans le secteur de l'agroécologie.
- Acquérir des connaissances sur la manière d'impliquer diverses parties prenantes pour atteindre des objectifs communs
- Établir des liens avec un groupe de pairs mondial d'apprenants par l'action.
- Renforcer les capacités afin d'améliorer leur carrière et d'étendre leurs réseaux.
- Acquérir des connaissances et des compétences en matière de pensée systémique et d'innovation
De nombreux participants ont exprimé un très haut niveau de satisfaction générale, appréciant la structure de l'Académie, les possibilités de réseautage et la pertinence de son action. Les participants se sont déclarés très satisfaits de l'impact de l'Académie sur leur développement professionnel et personnel, et ont confirmé dans l'ensemble la réalisation des avantages escomptés mentionnés ci-dessus.
Les initiatives de transformation se sont distinguées comme un point fort du processus d'apprentissage, les participants ayant noté une profondeur et une intensité profondes de l'apprentissage dans des domaines tels que le leadership, le travail d'équipe et l'agroécologie. La plupart de ces initiatives ont été couronnées de succès et se poursuivront au-delà de la fin de l'Académie.
Bénéficiaires
Les participants à l'académie provenaient de différents secteurs, notamment
- l'agriculture
- la recherche
- Ministère de l'agriculture
- ONG
- Organisation agricole
- Secteur privé
- Travail de vulgarisation
Objectifs de développement durable
ODD 1 - Pas de pauvreté
ODD 2 - Faim "zéro"
ODD 12 - Consommation et production responsables
ODD 15 - Vie terrestre
Histoire
L'équipe de Madagascar
Majesan Media Production
Initiative de transformation Madagascar :
"À Madagascar, l'initiative de transformation est appelée MITABE, un terme malgache qui signifie un mouvement de solidarité de groupe pour défendre une cause. MITABE signifie "Mouvement et Initiatives pour la Transition Agro-Biologique et Agro-Ecologique des systèmes agricoles et alimentaires à Madagascar".
Le prototypage a d'abord été mis en œuvre au niveau régional afin d'améliorer la compréhension de l'agroécologie et de la reproduire dans d'autres régions, avec la possibilité d'une mise à l'échelle nationale. L'une de nos forces réside dans notre capacité à tirer parti de nos compétences, de nos relations et de notre diversité pour rassembler diverses parties prenantes en faveur du mouvement.
Les initiatives ont été lancées de la manière la plus simple possible. Nous avons commencé par un atelier pour lancer le mouvement, accompagné de campagnes de sensibilisation et d'annonces à la télévision nationale. En outre, nous avons organisé un marché temporaire de l'agroécologie réunissant diverses parties prenantes, ainsi qu'une participation importante à des événements liés à l'agroécologie.
La transformation nécessite du temps et des catalyseurs, et nous avons accepté de jouer le rôle de catalyseurs. Ce n'est pas une tâche facile. Malgré la résistance au changement, nous sommes convaincus que les graines que nous avons semées finiront par porter leurs fruits.
Nous avons réussi à planter les graines de l'agroécologie, en particulier dans le cadre d'un processus de transformation. Cette entreprise nécessite du temps, au-delà d'une période de 11 mois. Par conséquent, nous poursuivrons notre initiative MITABE afin de favoriser un véritable changement politique, social et environnemental, ainsi que le développement économique de notre pays, tout en faisant progresser l'agroécologie.
