アグロエコロジー・リーダーシップ・アカデミー

このアカデミーの目的は、参加者が複雑なシステムを巧みに操り、農業生態系の変革を促進するリーダーシップを発揮するために必要なスキルと経験を身につけることを支援することである。
この目的を達成するための適切なコンセプトが、3ヶ月間（2023年7月～9月）にわたって策定された：

その結果、目的は3つの重要な目的に集約された：これらの目的は、各セッションのデザインに反映され、個人、国別チーム 、グローバル・コホートの3つのレベルでサポートされた。
アグロエコロジー・リーダーシップ・アカデミーの方法論は7つの原則に基づいています：

• アグロエコロジーのトピック（「何を」）とトランスフォーメーションとリーダーシップ（「どのように」）の密接な関連性
• 変革のスキルとマインドセットに明確に焦点を当てる
• 中核となる学習プロジェクトとしての変革の取り組み
• カントリーチームをサポートする国内ファシリテーター
• 学習、行動、ネットワークの連携
• 体系的、経験的、関係的な学習
• コミュニケーションの重要な役割

アカデミーの一般的な構成は、4つのフェーズで構成されている：種まき」、「成長」、「収穫」、「変革」である。これらの段階を通じて、オンライン・キックオフ・イベント、2つの国際会議出席型ラーニング・イベント、4つの国際オンライン・セッション、各国チームのための個別ワークショップなど、さまざまな学習形式が実施された。これらの形式は、前述のレベルに集中して行われた。国別チーム内でのミーティングでは、国レベルでのチームワークが強調され、国際的なセッションでは、グローバルなコホート間での相互学習が促進された。

コンセプト開発段階の後、参加者の選考が始まった。目標は、多様なステークホルダー・グループ、スキル、年齢、性別を代表する異質なグループを集めることだった。
参加者の募集は、各国の農業生態学ネットワークから、あらかじめ定義された参加者候補グループに送られた。事前に定義された選考基準に基づいて最初の応募を評価した後、最終的なグループ構成を決定するために個別の選考対話が行われ、各国から5名の参加者が選ばれた。
参加者の選考にあたっては、個人的な基準だけでなく、グループ内の補完的なスキルの必要性も考慮された。 参加者はそれぞれ、個人的な背景からグループ全体に有益な貢献をすることが期待された。
この選考プロセスにより、農業および食糧システムのさまざまなレベルが代表されることが保証された。参加者には、農民、農業企業の創設者、大学教授、農務省の代表などが含まれ、グループ内の男女比のバランスも確保された。

アカデミーの最初と最後には、4日間にわたる2つの国際的な学習イベントが開催された。最初のイベントは、アカデミーの種まきフェーズの一環として、2024年2月にケニアのキスムで開催された。このイベントの目的は、参加者全員が初めて一堂に会し、共同学習とサポートの精神で交流することだった。このイベントは、リーダーシップとアグロエコロジーの重要な概念を参加者に紹介し、同時に作業を成功させ、グループで協力するための基礎を築くことを目的としていた。このイベント中、参加者はそれぞれの国でアグロエコロジーを推進するためのステークホルダー・システム・マップの作成に着手し、変革のためのビジョンを共同で作成した。さらに現地視察では、参加者は地元の実証農場（BIOGI）と、NGOのツリーズ・フォー・ザ・フューチャーの支援を受け、アグロフォレストリー実践農場を訪れた。
数ヵ月にわたる国別グループでの学習と、グローバル・コホートとのオンラインミーティングを4回行った後、2024年11月にエチオピアのハワサで第2回イベントが開催された。このイベントはアカデミーの最後の公式活動となり、収穫期の中核をなすイベントとして、参加者を変革期へと移行させた。このイベントの主な目的は、各国のグループや個人が行動を起こし、その規模を拡大するのを支援すること、それまでの数ヶ月間の学びを深めること、アカデミー中に開発されたイニシアチブの規模拡大の可能性について議論すること、そして形成されたネットワークを祝い、強化することであった。
このイベントでは、参加者は他の国のチームと学びを共有し、パーソナル・エコロジー、個人のリーダーシップ、習慣形成、コミュニケーションといった重要なトピックについて話し合った。現地視察では、地元のコーヒー協同組合の加工施設や多角的な小規模農場を見学した。参加者はまた、農業生態学的変化の変革者としての次のステップを計画した。
この2つの国際学習イベントは、2024年3月、5月、7月、9月に開催された、1回2.5時間の計4回のオンライン・セッションによって補完された。これらのセッションは、効果的なコミュニケーション、障害の克服、政治的ナラティブへの影響力など、変革イニシアティブを主導し、アグロエコロジーを推進するためのモデルやツールに関するさらなる洞察を参加者に提供した。このように、これらのオンライン・セッションは、アカデミーの成長段階の重要な構成要素となっている。

2024年2月から10月にかけて開催された2つの国際的な学習イベントでは、参加者はチームとして協力しながら、その国特有の変革イニシアティブを開発することになった。この活動は、各国での活動の中核となるワーキング・ストリームを構成し、アカデミーの成長 段階の一部となった。各国チームは、農業生態学的移行を推進することを目的とした共同プロジェクトを少なくとも1つ開発し、実施する責任を負った。変革イニシアティブの性質とテーマは、意図的にオープンにされた。参加者はビデオ・プレゼンテーションで進捗状況を報告し、ハワサで開催された第2回国際学習イベントで成果を共有した。
参加者たちは、これらの取り組みを通して、特にリーダーシップ、チームワーク、農業生態学などの分野で、深い学びを得たことを表明した。ほとんどの取り組みが大成功を収め、アカデミーの終了後も継続されることになった。たとえばインドでは、農業生態学的移行のためのロードマップが特定の地区で作成された。ブルキナファソでは、ジャーナリストを対象としたツアーが企画され、国内のアグロエコロジーに対する認識を高めるのに役立った。

アグロエコロジー・リーダーシップ・アカデミーのもうひとつの重要な要素は、その成果を定期的に評価することであった。参加者は、アカデミーの経験や内容、個人的な進歩について頻繁に調査を受けた。このようなフィードバックは、参加者の要望に応じてアカデミーのプログラムを柔軟に適応させるためだけでなく、他のビルディング・ブロックでも成功要因として指摘されている、プログラム全体をより効果的に評価し、将来のアカデミーの可能性のための教訓を導き出すためにも活用された。アカデミーの終了後、これらの知見はまとめられ、実施組織が参加する内部ワークショップで話し合われた。得られた教訓は、他の関連資料とともに様々なプラットフォーム、特にアグロエコロジーTPPで共有され、同様のプロジェクトを計画・実施する組織を支援している。さらに、このプロジェクトは終了後、公開ウェビナーで発表された。このウェビナーでは、アカデミーの参加者がそれぞれの変革への取り組みを紹介し、ネットワークを広げ、アカデミーの持続可能性を高める貴重な機会となった。