Модель образования в области охраны природы под руководством парка: Рейнджер идет в школу в Национальном парке Комодо
Полное решение
Обязательное групповое занятие: Mindfulness на свежем воздухе
Muhammad Ikbal Putera
Ranger Goes to School (RGTS) - это школьная образовательная инициатива по охране природы под руководством рейнджеров, разработанная Национальным парком Комодо, чтобы вдохновить старшеклассников в Лабуан Баджо - воротах в парк - стать будущими хранителями природы. Основанная старшим рейнджером парка Мухаммадом Икбалом Путера, программа RGTS направлена на преодоление растущего разрыва между молодежью и окружающей средой с помощью опытного обучения, рассказов и использования доступных технологий. С 2022 года программа охватила более 1000 учащихся в пяти средних школах. RGTS сочетает занятия в классе и на природе, используя такие инструменты, как PictureThis для идентификации растений, Canva для создания студенческих презентаций и Kahoot для интерактивных викторин. Дроны снимают потрясающие кадры с воздуха, которые превращаются в документальные фильмы для создания эмоциональной связи с парком, а социальные сети расширяют охват программы и делают ее более заметной. Эти технологии не только обогащают учебный процесс, но и укрепляют у студентов чувство места и приверженность делу сохранения природы.
Последнее обновление: 10 Oct 2025
58 Просмотров
Премия Tech4Nature
Описание технологии
Программа "Рейнджер идет в школу" (RGTS) стратегически интегрирует технологии для обогащения природоохранного образования и активного вовлечения учащихся в учебную среду как в классе, так и на природе. Эти инструменты не только повышают эффективность обучения, но и знакомят учащихся с прикладными методами охраны природы и новыми инновациями.
- Дроны используются для воздушной съемки ландшафтов и биоразнообразия Национального парка Комодо. Эти кадры превращаются в документальные фильмы, которые демонстрируются на уроках, помогая учащимся сформировать эмоциональную связь и углубить чувство привязанности к месту.
- Мобильные приложения, такие как PictureThis, поддерживают обучение на открытом воздухе, позволяя учащимся определять и изучать местные виды растений в режиме реального времени, способствуя развитию любознательности и экологической грамотности.
- Canva - это творческая платформа, позволяющая студентам создавать презентации и формулировать свои размышления о сохранении природы, что способствует развитию цифровой грамотности и коммуникативных навыков.
- Kahoot используется для проведения интерактивных викторин и оценок, повышая активность студентов и способствуя закреплению знаний через геймифицированное обучение.
- Данные с камер-ловушек, полученные в ходе мониторинга комодских драконов, используются для иллюстрации методов исследования дикой природы и позволяют взглянуть на сохранение видов и управление популяциями в реальном мире.
- Экологические и социальные данные, полученные в ходе работы парка, вплетаются в содержание уроков, позволяя студентам критически подойти к сложным вопросам управления охраняемыми территориями.
- Социальные медиа-платформы используются для того, чтобы делиться обновлениями программы, усиливать голоса студентов и повышать осведомленность об окружающей среде в обществе в целом.
Вплетая эти технологии в структуру программы, RGTS соединяет теорию и практику, культивирует инновации и формирует поколение экологически грамотных и технически подкованных молодых людей, готовых в будущем возглавить природоохранную деятельность.
Доноры и финансирование
До 2025 года программа "Рейнджеры идут в школу" (RGTS) работала без официальных доноров и постоянного государственного финансирования. Программа была полностью волонтерской, ее разработал и возглавил Национальный парк Комодо, и она поддерживалась благодаря приверженности рейнджеров парка, педагогов и специалистов по охране природы, которые вкладывали свое время, опыт и личные ресурсы.
В 2025 году ЮНЕСКО в Джакарте оказало каталитическую поддержку в укреплении и институционализации программы. Это включало в себя доработку и окончательную доводку учебной программы и учебных модулей RGTS со стратегической целью включения программы в качестве обязательного курса местного содержания в средних профессиональных школах в округе Манггарай Барат. В рамках этой работы ЮНЕСКО также поддержала проведение семинара по подготовке инструкторов (ToT) для 40 человек, включая егерей парка, школьных учителей и ключевых местных партнеров. Семинар, разработанный на основе теории U, был нацелен на более глубокое понимание ценностей, намерений и роли участников в организации преобразующего природоохранного образования.
Для обеспечения долгосрочной устойчивости и расширения воздействия необходимо постоянное финансирование. Поддержка со стороны этой премии позволит проводить структурированные учебные мероприятия, содействовать экспериментальному обучению посредством полевых экскурсий в Национальный парк Комодо, а также привлекать экспертов по предмету к совершенствованию учебной программы. Там, где это возможно, часть средств будет также направлена на выплату стипендий выдающимся студентам из Лабуан-Баджо для получения высшего образования в области охраны природы и смежных областях. Инвестиции в RGTS - это инвестиции в расширение прав и возможностей молодежи, инновации в сфере образования и долгосрочную защиту одной из самых знаковых заповедных территорий мира.
Фотогалерея и видеогалерея
Контекст
Решаемые задачи
Программа "Рейнджер идет в школу" (RGTS) направлена на решение важнейших экологических, социальных и экономических проблем, стоящих перед Национальным парком Комодо и окружающими его сообществами.
- Экология: Парк испытывает растущее экологическое давление из-за чрезмерного туризма и пагубного рыболовства. RGTS вооружает молодежь экологическими знаниями - что обитает в парке, как он управляется и почему его необходимо защищать - не только для людей, но и для всех видов. Это способствует развитию экологического сопереживания и сосуществованию человека и дикой природы.
- Социальная: Местная молодежь часто воспринимает парк в первую очередь как туристический объект, а не как живое природное наследие. RGTS меняет это восприятие, развивая чувство места, местной гордости и сопричастности. Студенты начинают видеть себя в роли хранителей глобально значимой экосистемы.
- Экономическая: Доход многих сообществ зависит от неустойчивого использования ресурсов. Выпускники RGTS получают знания в области охраны природы и сертификат о проделанной работе, что повышает их шансы на получение стипендий, высшего образования или работы, связанной с устойчивым развитием.
Расположение
Лабуан Баджо, 86763, Комодо, регентство Западный Манггарай, Восточная Нуса Тенггара, Индонезия
Юго-Восточная Азия
Процесс
Краткое описание процесса
Структурные элементы программы "Рейнджер идет в школу" (RGTS) образуют целостную и укрепляющую основу. В ее основе - природоохранное образование и вовлечение молодежи, которое развивает экологическую грамотность, осведомленность и лидерский потенциал. Этому способствует привязанность к месту, которая формируется с помощью рассказов, практического обучения и непосредственного знакомства с биоразнообразием Национального парка Комодо, что меняет восприятие парка с туристического объекта на источник гордости и самобытности. Интеграция технологий усиливает обучение: такие приложения, как PictureThis, позволяют в режиме реального времени определять растения, а съемки с беспилотников и данные с камер-ловушек делают сложные экологические темы увлекательными и доступными. Центральное место занимает сотрудничество с волонтерами; междисциплинарная команда рейнджеров, педагогов, специалистов НПО и исследователей совместно разрабатывает и преподает учебную программу. Уроки основаны на реальных природоохранных задачах с использованием экологических и социальных данных. Институциональное партнерство со школами, НПО, университетами и местными властями обеспечивает охват, поддержку сообщества и долгосрочную жизнеспособность. Вместе эти элементы создают масштабируемую модель для расширения возможностей молодежи как лидеров в области охраны природы.
Строительные блоки
Расширение прав и возможностей молодежи через образование в области охраны природы: Программа "Рейнджер идет в школу" (RGTS)
Программа "Рейнджер идет в школу" (RGTS) - это инновационная образовательная инициатива в области охраны природы, призванная вдохновить старшеклассников в Лабуан-Баджо стать будущими хранителями природы. Созданная Мухаммадом Икбалом Путера, старшим рейнджером Национального парка Комодо, и осуществляемая под руководством преданных рейнджеров парка, программа RGTS устраняет разрыв между молодежью и природой, способствуя развитию экологической ответственности, сохранению дикой природы и устойчивому образу жизни посредством интерактивных, практических занятий. Используя уникальное биоразнообразие и экосистемы Национального парка Комодо, RGTS предоставляет студентам реальный контекст для понимания проблем и решений в области охраны природы, поощряя их к развитию пожизненной приверженности защите окружающей среды. Благодаря масштабируемому подходу и адаптируемой структуре RGTS может стать глобальной моделью природоохранного образования в национальных парках, вдохновляя молодых людей во всем мире ценить и охранять местное природное наследие.
Основные структурные блоки
- Образование и вовлечение молодежи:
RGTS дает возможность старшеклассникам Лабуан-Баджо проводить интерактивные уроки по охране окружающей среды, сохранению дикой природы и устойчивому образу жизни. Эти занятия повышают осведомленность об экологических проблемах, вызванных туризмом, и учат школьников защищать биоразнообразие. Программа вооружает новое поколение знаниями и мотивацией для защиты устойчивого развития, предлагая модель, которая может быть воспроизведена в других регионах. - Развитие привязанности к месту:
Благодаря активной деятельности, такой как полевые экскурсии и непосредственное взаимодействие с экосистемами Национального парка Комодо, RGTS способствует формированию прочных эмоциональных и интеллектуальных связей между студентами и природой. Эта связь вызывает чувство гордости и ответственности за состояние местной окружающей среды - универсальный принцип, который может способствовать сохранению природы в национальных парках по всему миру. - Интеграция технологий:
Такие инструменты, как приложения для идентификации растений, съемки с беспилотников и данные с камер-ловушек, повышают эффективность обучения, делая экологические концепции осязаемыми и доступными. Такое использование технологий обогащает образование и одновременно готовит студентов к будущей профессиональной деятельности, демонстрируя инновационный метод, который может быть адаптирован в других природоохранных программах. - Сотрудничество с волонтерами:
Вклад рейнджеров парка, педагогов и специалистов по охране природы обеспечивает подход, основанный на участии сообщества. Их разнообразный опыт укрепляет программу и служит образцом для привлечения местных талантов и опыта к образовательным инициативам по сохранению природы во всем мире. - Использование экологических и социальных данных:
Уроки основаны на примерах из реальной жизни с использованием данных из Национального парка Комодо. Такой подход связывает учащихся с актуальными экологическими проблемами, такими как влияние туризма на дикую природу и экосистемы. Другие национальные парки могут перенять эту модель, интегрируя свои уникальные экологические и культурные данные в аналогичные программы. - Экономические пути:
RGTS выходит за рамки образования, предоставляя студентам сертификаты по завершении программы, что способствует поступлению на стажировки и в высшие учебные заведения. В долгосрочной перспективе выпускники могут вернуться в свои общины в качестве смотрителей парков или специалистов по охране окружающей среды, внося свой вклад в устойчивое управление. Этот экономический путь может вдохновить аналогичные инициативы в национальных парках по всему миру, чтобы укрепить лидерство в области охраны природы.
Влияние
С момента своего запуска в 2022 году RGTS обучил более 1 000 старшеклассников, решая важнейшие экологические, социальные и экономические проблемы. Программа борется с разрывом между молодежью и природой, формирует кадры будущих лидеров в области охраны природы и поощряет общую ответственность за сохранение природного наследия Национального парка Комодо. Расширяя возможности студентов в понимании ценности биоразнообразия и устойчивого образа жизни, RGTS закладывает основу для долгосрочной пропаганды сохранения природы и поддержки сообщества. Будучи масштабируемой моделью, RGTS предлагает основу, которую могут перенять и адаптировать национальные парки по всему миру. Привлекая местную молодежь, формируя привязанность к месту и интегрируя современные технологии и образование, RGTS демонстрирует, как природоохранное образование может вдохновить следующее поколение на защиту уникальной окружающей среды и внести вклад в глобальную устойчивость.
Благоприятные факторы
- Поддерживающие партнерские отношения:
Программа опирается на тесное сотрудничество с местными школами и государственными учреждениями, что позволяет легко интегрировать ее в учебный план, обеспечивать постоянный доступ к студентам и оказывать материально-техническую поддержку при проведении полевых мероприятий. Партнерские отношения с университетами и НПО способствуют проведению передовых исследований, предоставлению образовательных ресурсов и волонтерской поддержки, повышая качество программы и расширяя ее охват. Программа RGTS привлекла внимание и на региональном уровне: правительство провинции Восточная Нуса Тенггара выразило заинтересованность в том, чтобы сделать ее обязательным курсом местного содержания для всех студентов провинции. Однако Национальный парк Комодо планирует сделать RGTS обязательным именно для студентов в Лабуан Баджо, регентство Западный Манггарай, чтобы послужить примером для других регионов Восточной Нуса Тенггары и за ее пределами. - Преданные участники:
В RGTS работает увлеченная команда парковых рейнджеров, педагогов и специалистов по охране природы, которые обладают богатым опытом и энтузиазмом. Их стремление проводить увлекательные практические занятия обеспечивает высокое качество образования, которое находит отклик у учащихся. Будучи примером для подражания, они вдохновляют участников на то, чтобы рассматривать охрану природы как полноценную и достижимую карьеру. - Интеграция технологий:
Современные инструменты, такие как приложения для определения растений, съемки с беспилотников и данные с камер-ловушек, оживляют природоохранное образование. Эти технологии позволяют студентам взаимодействовать с экологическими данными инновационными способами, делая сложные концепции более доступными и одновременно знакомя их с профессиональными методологиями охраны природы. - Уникальное биоразнообразие:
Беспрецедентное биоразнообразие и культурное значение Национального парка Комодо создают необыкновенный фон для RGTS. Студенты погружаются в решение реальных задач по сохранению природы, таких как защита легендарного дракона Комодо, что способствует развитию глубокой эмоциональной и интеллектуальной связи с окружающей средой. Данные, полученные в ходе постоянных исследований парка, придают урокам актуальность и подлинность. - Поддержка сообщества:
Энтузиазм родителей, местных лидеров и заинтересованных сторон в Лабуан Баджо подчеркивает важность программы для общества. Такая поддержка способствует участию студентов, укрепляет доверие и обеспечивает соответствие программы местным потребностям и ценностям, укрепляя ее долгосрочную устойчивость. - Признание и потенциал масштабирования:
Программа RGTS получила значительное признание на региональном и международном уровнях. Программа была представлена на таких престижных площадках, как 2-й Азиатский конгресс парков и конференции ЮНЕСКО, где она была отмечена как инновационная инициатива по обучению молодежи под руководством рейнджеров. Такое внимание не только свидетельствует о положительных отзывах, но и демонстрирует RGTS как редкий пример того, как рейнджеры могут стать движущей силой значимых образовательных инноваций. Такое признание еще больше подтверждает масштабируемость программы, указывая на ее потенциал для внедрения в других провинциях Индонезии и национальных парках по всему миру.
Извлеченный урок
Программа "Рейнджер идет в школу" (RGTS) позволила понять роль природоохранного образования в решении экологических проблем, содействии изменению поведения людей и обучении следующего поколения инструментам для защиты биоразнообразия и борьбы с изменением климата. Ниже приводится несколько уроков, извлеченных из этой программы:
1. Увязка местных мер по охране природы с глобальными проблемами
- Привязка уроков к местным проблемам, таким как деградация среды обитания и утрата биоразнообразия, делает программу доступной, а связь с глобальными проблемами, такими как изменение климата, придает ей актуальность и значимость.
- Студенты понимают, как локальные действия, такие как сокращение отходов и развитие устойчивого туризма, способствуют достижению глобальных экологических целей.
2. Сила погружения в процесс обучения
- Полевые экскурсии и реальный опыт способствуют более глубокому пониманию и запоминанию экологических концепций.
- Такие инструменты, как дроны, приложения для идентификации растений и фотоловушки, повышают вовлеченность, делая такие сложные вопросы, как изменение климата и динамика экосистем, осязаемыми и доступными.
3. Вдохновляет на изменение человеческого поведения
- Образование, ориентированное на сообщество, создает эффект пульсации, когда усилия учащихся по сохранению природы подкрепляются родителями, педагогами и местными лидерами.
- Программа делает акцент на практических шагах, таких как сокращение использования пластика, что дает учащимся возможность внести значимый вклад.
4. Формирование рабочей силы в области охраны природы
- Программа поощряет студентов рассматривать возможность карьеры в качестве парковых рейнджеров или специалистов по охране природы, удовлетворяя потребность в более квалифицированных специалистах в этой области.
- Сертификаты, выданные участникам, открывают путь к стажировкам и высшему образованию, создавая канал выпускников, настроенных на охрану природы, которые могут вернуться в Лабуан-Баджо, чтобы поддерживать Национальный парк Комодо.
5. Потенциал масштабирования
- Успех программы вызвал интерес в регионе: правительство провинции Восточная Нуса Тенггара рассматривает RGTS в качестве обязательного курса для всех студентов провинции.
- Международное признание на таких форумах, как 2-й Азиатский конгресс парков и конференции ЮНЕСКО, подчеркивает возможность масштабирования программы как модели природоохранного образования во всем мире.
6. Решение проблемы изменения климата с помощью образования
- Уроки, посвященные роли экосистем, таких как мангровые леса и коралловые рифы, в обеспечении устойчивости к изменению климата, учат школьников понимать взаимосвязь экологического и социального благополучия.
- Включая в программу обучение по вопросам изменения климата, RGTS готовит студентов к решению и смягчению будущих экологических проблем.
Уроки, полученные от рейнджеров парков. Команда преподавателей (парковые рейнджеры и специалисты-практики), ведущая программу RGTS, получила ценные знания о своей развивающейся роли в качестве педагогов, лидеров в области охраны природы и защитников интересов сообщества. Вот некоторые из уроков, извлеченных из нашей точки зрения:
1. Расширение роли за пределы охраны природы
- Рейнджеры парка научились адаптировать свои навыки, чтобы включить в них образование и вовлечение сообщества, демонстрируя важность своего присутствия в качестве ролевых моделей для молодежи.
- Взяв на себя роль преподавателя, рейнджеры преодолевают разрыв между полевыми работами и пониманием общественности, показывая, что охрана природы - это общая ответственность.
2. Использование местных знаний
- Глубокое понимание рейнджерами экосистем и проблем Национального парка Комодо позволяет им проводить аутентичные и эффективные уроки для учащихся.
- Делясь своим опытом, таким как наблюдение за драконами Комодо или смягчение конфликтов между человеком и дикой природой, они вызывают доверие и побуждают учеников ценить их вклад.
3. Развитие лидерских качеств и навыков общения
- Программа повысила способность рейнджеров эффективно доносить сложные экологические и природоохранные концепции до различных аудиторий, включая молодежь и общественных лидеров.
- Ведущая роль RGTS позволила рейнджерам стать авторитетными людьми в обществе, укрепить взаимоотношения и стимулировать поддержку природоохранных мероприятий со стороны местных жителей.
4. Удовлетворение потребности в большем количестве рейнджеров
- RGTS подчеркнула необходимость вдохновлять и обучать следующее поколение парковых рейнджеров. Студенты, которые общаются с рейнджерами в рамках программы, чаще рассматривают возможность карьеры в сфере охраны природы, что позволяет решить проблему нехватки кадров в этой важнейшей области.
5. Освещение роли рейнджеров в глобальном масштабе
- Представление программы RGTS на международных форумах продемонстрировало уникальный вклад рейнджеров парков в инновационное образование в области охраны природы. Такое признание позволяет рейнджерам выступать не только в роли защитников биоразнообразия, но и в роли педагогов и глобальных послов охраны природы.
6. Содействие сотрудничеству и профессиональному росту
- Сотрудничество с педагогами, НПО и местными лидерами расширило профессиональные сети рейнджеров и обогатило их взгляды на междисциплинарные подходы к сохранению природы.
- Такое сотрудничество укрепляет идею о том, что рейнджеры являются неотъемлемой частью создания целостных природоохранных решений, ориентированных на сообщества.
Заключение
Уроки, извлеченные из программы RGTS и ее лидеров - парковых рейнджеров, подчеркивают важность образования и сотрудничества в решении экологических проблем. Программа RGTS демонстрирует, как специализированное природоохранное образование может вдохновлять молодежь и способствовать изменению поведения, а опыт рейнджеров парков подчеркивает их ключевую роль как педагогов, лидеров и пропагандистов в обеспечении устойчивого будущего. В совокупности эти выводы подкрепляют необходимость масштабируемых решений, основанных на сообществах, для борьбы с изменением климата и защиты биоразнообразия во всем мире.
Связь с Комодо: Формирование привязанности к месту для лидерства в области охраны природы
Этот блок направлен на формирование привязанности к месту -эмоциональной, культурной и когнитивной связи между молодежью и Национальным парком Комодо. Благодаря рассказам, погружению в местность и рефлексивному обучению студенты начинают воспринимать парк не только как туристический объект, но и как жизненно важную часть своей личности и будущего. В программе используются такие практические инструменты, как прогулки под руководством рейнджеров, местные легенды, визуальные рассказы и экологическое картирование, которые способствуют установлению более глубоких связей с ландшафтом и его обитателями. Этот опыт помогает превратить парк из фона экономической деятельности в живое, общее наследие. По мере того как у учащихся формируется чувство сопричастности и гордости, их мотивация защищать окружающую среду и выступать в ее защиту возрастает. Этот сдвиг имеет решающее значение для преобразования пассивного знания в активное управление, вдохновляя на долгосрочные изменения в поведении и лидерство в области охраны природы. Формирование привязанности к месту гарантирует, что молодежь понимает как экологическую, так и эмоциональную ценность парка, закрепляя их чувство ответственности за место, которое они называют своим домом.
Благоприятные факторы
Ключевыми факторами, способствующими этому, являются наличие преданных своему делу смотрителей парка, которые выступают в роли наставников, местные легенды и культурные истории, которые находят отклик у учащихся, а также доступ к Национальному парку Комодо как к учебному классу под открытым небом. Совместные партнерские отношения со школами обеспечивают согласованность учебных программ и материально-техническую поддержку. Доверительные отношения между учащимися и наставниками в сочетании с активным отдыхом на природе значительно укрепляют эмоциональную связь учащихся с парком и их готовность стать его хранителями.
Извлеченный урок
Один из важных уроков заключается в том, что связь предшествует сохранению природы. Студенты с большей вероятностью будут заботиться и защищать место, к которому они чувствуют эмоциональную и культурную привязанность. Мы также узнали, что привязанность к месту не может быть принудительной - ее нужно заслужить с помощью подлинного, значимого опыта. Установление доверительных отношений между преподавателями и студентами требует времени, но оно необходимо для достижения успеха. Еще один момент - важность культурной значимости: истории, язык и примеры, взятые из местного контекста, усиливают резонанс и память. Наконец, привязанность к месту - это не только ностальгия или гордость, она может стать мощным стимулом для преобразований. Когда студенты чувствуют себя хозяевами Национального парка Комодо, они начинают воспринимать сохранение природы не как чью-то работу, а как личную ответственность. Именно этот сдвиг превращает студентов из наблюдателей в защитников, а классные комнаты - в стартовые площадки для будущих лидеров природоохранного движения.
Воздействие
Интеграция технологий в программу "Рейнджер идет в школу" (RGTS) принесла ощутимую экологическую, социальную и экономическую пользу людям и экосистемам Лабуан-Баджо. Такие инструменты, как приложения для идентификации растений, съемка с беспилотника и данные с камер-ловушек, превратили природоохранное образование в практический, увлекательный опыт, основанный на местных экологических реалиях.
Воздействие на окружающую среду:
Съемки с камер и дронов помогают студентам наблюдать за поведением комодских драконов, изменениями в экосистеме и закономерностями биоразнообразия. Эти инструменты делают невидимую экологическую динамику видимой, усиливая важность защиты Национального парка Комодо как живого объекта Всемирного наследия.
Социальное воздействие:
С 2022 года RGTS охватила более 1000 учащихся в четырех средних школах. Программа повышает экологическую грамотность и воспитывает гордость за природное наследие Комодо. Школьники начинают воспринимать рейнджеров как пример для подражания и видят в охране природы не абстрактную науку, а значимую часть своей личности.
Экономическое воздействие:
Выпускники получают сертификаты, которые обеспечивают доступ к стажировкам, стипендиям и местным рабочим местам. Это помогает снизить уровень безработицы среди молодежи, формируя будущую рабочую силу, приверженную устойчивому туризму и сохранению природы. Таким образом, RGTS соединяет образование, технологии и средства к существованию, расширяя возможности сообществ от классной комнаты до леса.
Бенефициары
В число бенефициаров входят более 1000 учащихся и пять школ в Лабуан-Баджо, чья экологическая грамотность и перспективы будущей карьеры повышаются. Провинциальное правительство NTT получает масштабируемую модель образования. Национальный парк Комодо обретает своего будущего управляющего
Кроме того, объясните потенциал масштабируемости вашего решения. Можно ли его тиражировать или распространить на другие регионы или экосистемы?
Модель "Рейнджер идет в школу" (RGTS) хорошо масштабируется и может быть адаптирована к другим регионам и экосистемам. Сочетание технологий, природоохранного просвещения и внедрения на уровне сообществ позволяет использовать эту модель в национальных парках по всему миру. Благодаря сюжетам, основанным на местности, и контенту, ориентированному на конкретную экосистему, RGTS может быть адаптирован к местному биоразнообразию и культурному контексту.
Успешное воспроизведение зависит от нескольких факторов. В первую очередь, для этого необходима преданная команда - рейнджеры, преподаватели и специалисты-практики, готовые руководить программой и адаптировать ее. Модель также лучше всего работает, если она принята в качестве официального предмета местного содержания, а не заменяет стандартное преподавание. Это гарантирует, что программа будет дополнять, а не заменять основное образование.
Благодаря тесному партнерству между школами, государственными учреждениями и природоохранными организациями, RGTS может расширить возможности молодежи в разных регионах и помочь им приобщиться к природному наследию, одновременно наращивая местный потенциал для руководства природоохранной деятельностью. Ее воздействие на Комодо закладывает многообещающую основу для более широкого внедрения.
Глобальная рамочная программа по биоразнообразию (ГРП)
Задача 1 ГБФ - планирование и управление всеми территориями для сокращения потерь биоразнообразия
Задача 4 ГБФ - остановить вымирание видов, сохранить генетическое разнообразие и урегулировать конфликты между человеком и дикой природой
Задача 7 ГБФ - Снизить загрязнение окружающей среды до уровня, не наносящего вреда биоразнообразию
Задача 8 ГБФ - Минимизация воздействия изменения климата на биоразнообразие и повышение устойчивости
Задача 10 ГБФ - Повышение биоразнообразия и устойчивости в сельском хозяйстве, аквакультуре, рыболовстве и лесном хозяйстве
Задача 11 ГБФ - Восстановление, поддержание и улучшение роли природы для людей
Задача 14 ГБФ - Интегрировать биоразнообразие в процесс принятия решений на каждом уровне
Задача 20 ГБФ - Усилить создание потенциала, передачу технологий и научно-техническое сотрудничество в области биоразнообразия
Задача 22 ГБФ - Обеспечить участие в принятии решений и доступ к правосудию и информации, связанной с биоразнообразием, для всех
Задача 23 ГБФ - Обеспечить гендерное равенство и гендерно-чувствительный подход к действиям в области биоразнообразия
Цели устойчивого развития
ЦУР 1 - Нет бедности
ЦУР 3 - Хорошее здоровье и благополучие
ЦУР 4 - Качественное образование
ЦУР 8 - Достойный труд и экономический рост
ЦУР 11 - Устойчивые города и сообщества
ЦУР 14 - Жизнь под водой
ЦУР 15 - Жизнь на земле
ЦУР 17 - Партнерство для достижения целей
История
Преподавание в SMA Lentera Harapan Labuan Bajo
Fahri Ikhlas
В основе программы "Рейнджер идет в школу" (RGTS) лежит мой опыт работы в качестве паркового рейнджера, который стал свидетелем тихого кризиса - молодые люди растут рядом с Национальным парком Комодо, не зная его по-настоящему. Несмотря на то, что они живут рядом с объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО, многие школьники в Лабуан Баджо воспринимали парк как нечто, предназначенное для туристов, а не как часть их собственной жизни или будущего.
Это осознание стало личным после разговора с сотрудницей клининговой службы. Она рассказала о том, как много работала, чтобы обеспечить образование своих детей, но при этом видела, что они не уверены в своем будущем. У них не было связи с тем пейзажем, который их окружал.
Этот момент послужил толчком к созданию RGTS - школьной программы природоохранного образования под руководством рейнджеров, направленной не только на обучение школьников, но и на то, чтобы изменить их представление о себе в связи с парком. Мы начинали не с большим бюджетом или институциональной структурой. Мы начинали с 14 парковых рейнджеров, которые верили в эту миссию и добровольно посвящали ей свое время.
С тех пор эта команда органично выросла до 29 человек - учителей, специалистов по охране природы, сотрудников НПО и государственных учреждений, - которые теперь совместно разрабатывают и реализуют программу. И их число продолжает расти, поскольку все больше людей признают важность воссоединения молодежи с ее природным наследием.
Сила этой модели заключается в ее подлинности. Ее возглавляют те, кто охраняет парк, а основой для нее служат учебные классы, где формируется местная идентичность. Ученики не просто заучивают факты - их приглашают в живую историю Комодо.
Преобразования налицо. Студенты, которые раньше смотрели на парк издалека, теперь говорят о нем с гордостью. Некоторые из них подали заявки на стажировку в области охраны природы, стипендии и высшее образование. Один из студентов сказал мне: "До RGTS я думал, что драконы предназначены только для туристов. Теперь я чувствую, что они - часть нашей сущности".
Благодаря этому путешествию мы узнали, что даже один разговор может стать толчком к чему-то большему, и что один человек, готовый действовать, может начать движение, если к нему присоединятся другие. RGTS - это больше, чем просто программа. Это доказательство того, что расширение прав и возможностей молодежи через обучение на местах может сформировать следующее поколение лидеров природоохранного движения, основанных на месте, гордости и цели.
Связь с соавторами
Другие вкладчики
Мухаммад Икбал Путера
Национальный парк Комодо
Ю Фай Люн
Университет штата Северная Каролина
Виктория Тимунг Вуланг
SMK Negeri 1 Labuan Bajo
Игнатиус Асеведо Виарес
SMK Stella Maris Labuan Bajo
Ихван Сиахри
Национальный парк Комодо
Йови Септиа
Национальный парк Комодо
Новита Янти Сидабутар
Национальный парк "Гора Халимун Салак
Фахри Ихлас
Охрана природных ресурсов Джакарта
Равух Прадана
Национальный парк Комодо
Ариф Ардианто Софьян
Национальный парк Комодо
Бану Видьянарко
Национальный парк Комодо
Хендрикус Рани Сига
Национальный парк Комодо
Анде Кефи
Национальный парк Комодо
Юниас Джексон Бену
Национальный парк Комодо
Ангги Джануар Пратама
Университет Гаджах Мада
Аю Дини Картика Путри
СИРКУЛА Индонезия
Ирванто Махмуд
СИРКУЛА Индонезия
Абдул Харис Манггала Путра
Проект "Коле
Алифатус Сяхиида
Национальный парк Комодо
Юдха Памунгкас
Проект INFLORES
Ризки Мегасвара
Проект INFLORES
Катрина Инандиа
АМАРТА
Мулиавати Хандаяни
Politeknik Negeri Lampung
Деви Наталия Марпаунг
Университет Гаджах Мада
Ахмад Иса Ансиори
BPDLH
Нураин Лаполо
ЯПЕСДА