WWF Nature Academy - samenwerking tussen scholen en beschermde gebieden
Volledige oplossing
WWF Natuur Academie
WWF Adria
"WWF Nature Academy" is een milieu-educatieprogramma van 8 maanden dat gericht is op de ontwikkeling van sleutelcompetenties van leerkrachten en hun leerlingen die leiden tot actief burgerschap voor natuurbehoud. Elke school die deelneemt aan het programma voert een milieuproject uit in samenwerking met het beheer van het beschermde gebied in hun buurt. Sinds 2016 hebben we 20 scholen in Servië betrokken die ambassadeurs werden voor een van de 5 beschermde gebieden die bij het programma betrokken zijn. Tijdens het programma leren de deelnemers over beschermde gebieden, ecologische voetafdruk, projectmatig en ervaringsgericht leren, maar ook over mediarelaties om hun resultaten te promoten. Binnen de 20 geïmplementeerde schoolprojecten waren 110 leraren en 333 leerlingen actief betrokken bij de implementatie van verschillende activiteiten en ongeveer 3900 leerlingen hebben van deze activiteiten geprofiteerd.
Laatst bijgewerkt: 30 Sep 2025
5127 Weergaven
Foto- en videogalerij
Context
Uitdagingen
- Gebrek aan lessen van goede kwaliteit in de natuur.
- Gebrek aan educatieve programma's in beschermde gebieden.
- Leraren hebben geen naslagwerken, richtlijnen of aanbevelingen (leerplan, werkplan) voor buitenonderwijs.
- De meeste ouders vinden natuurexcursies niet veilig of kunnen ze niet financieren.
- Reisbureaus hebben grote invloed op de routes van schoolexcursies en houden geen rekening met de kwaliteit van het excursieprogramma.
Locatie
Bajina Bašta, district Zlatibor, Servië
Oost-Europa
Proces
Samenvatting van het proces
Bouwstenen worden zo gemaakt dat ze elk voortbouwen op de vorige en ze moeten synchroon lopen met het schooljaar.
De selectie van PA's en scholen wordt gevolgd door een intensieve training die scholen en PA's in staat stelt om de samenwerking aan te gaan (bouwsteen 1), hun gemeenschappelijke doel te definiëren en het gedetailleerde schoolprojectplan te ontwikkelen (bouwsteen 2). De implementatie van het schoolproject en het behalen van resultaten is alleen mogelijk als de scholen en de PA's regelmatig met elkaar communiceren en elkaar ondersteunen terwijl sommige activiteiten in de PA worden geïmplementeerd.
Als bouwsteen 1 en 2 goed geïmplementeerd zijn en de verwachte resultaten laten zien, is het mogelijk om het slotevenement te organiseren dat alle deelnemers samenbrengt om hun succes, ervaringen, uitdagingen en voordelen die ze hebben opgedaan tijdens het project uit te wisselen.
Bouwstenen
Onderwijsprogramma voor scholen en beschermde gebieden
Het onderwijsprogramma is gericht op het ontwikkelen van sleutelcompetenties van leerkrachten en hun leerlingen die leiden tot actief burgerschap voor natuurbehoud. Elke school die deelneemt aan het programma voert een milieuproject uit in samenwerking met het beheer van het beschermde gebied in hun buurt.
Het onderwijsprogramma is verdeeld in twee fasen:
1. Het ontwikkelen van de WWF Nature Academy gids met 5 hoofdstukken: beschermde gebieden, ecologische voetafdruk, actieve burgerparticipatie, projectmanagement en samenwerken met de media.
2. Vijf dagen training voor docenten en studenten met behulp van de eerder ontwikkelde WWF Academy handleiding. De training is sterk gericht op interactieve en praktische activiteiten in de natuur. Na de training worden de scholen ambassadeurs voor het beschermde gebied waar ze dichtbij wonen. Elke school ontvangt een Ambassadeursplaatje en een "Explorer toolkit" met verschillende didactische hulpmiddelen en materialen, waaronder de WWF Nature Academy gids.
Sleutelfactoren
Institutioneel:
1. Beschermde gebieden hebben een persoon die verantwoordelijk is voor educatie.
2. Geïnteresseerde scholen die bereid zijn deel te nemen aan een 8 maanden durend programma.
3. Goede samenwerking tussen projectpartners - regelmatige communicatie, gezamenlijke ontwikkeling van het programma en gezamenlijke uitvoering van activiteiten.
Interne capaciteiten van de uitvoerende organisatie:
1. Ervaring in onderwijs en hoge motivatie.
2. Goede faciliterende, modererende en logistieke vaardigheden van de projectcoördinator.
3. Veel tijd besteden aan reizen naar beschermde gebieden en scholen.
Geleerde les
- Het is belangrijk dat elk beschermd gebied een toegewijde contactpersoon heeft voor educatieve programma's.
- Als PA's geen getraind personeel hebben voor het uitvoeren van educatieve activiteiten, zoek of organiseer dan extra trainingen voor hen (natuurinterpretatie, buitenactiviteiten, ervaringsleren).
- Neem 2 leerkrachten van elke ambassadeurschool op, omdat het gemakkelijk kan gebeuren dat een van hen voor langere tijd afwezig is. Dit zorgt voor een continue projectimplementatie. Indien mogelijk docenten van lagere en hogere klassen bij het project betrekken.
- Organiseer een bezoek van het projectteam van de ambassadeurschool aan de PA direct na de training om de samenwerking te starten en de projectactiviteiten samen te ontwikkelen.
- Verplichte bezoeken van de projectcoördinator aan elke ambassadeurschool tijdens het academiejaar organiseren.
- Betrek leerlingen uit lagere klassen bij het project om hen meerdere jaren actief bij de school te betrekken - dit stimuleert peereducation en ontwikkelt leiderschapsvaardigheden.
Beschermde gebieden verbinden met lokale scholen
De samenwerking tussen de PA's en lokale scholen had voordelen voor beide partijen. Het personeel van de PA's implementeert educatieve activiteiten volgens hun managementplan en krijgt een sterke partner in lokale scholen om de natuurlijke en culturele waarden van de PA's te promoten bij de lokale gemeenschap. De scholen krijgen de kans om buitenactiviteiten uit te voeren en de buitenschoolse activiteiten op school te verrijken.
De samenwerking tussen de PA en de scholen omvat:
1. Projectteams van ambassadeursscholen ontwikkelen in samenwerking met het contactpunt van de PA een gedetailleerd programma voor het schoolproject. Het programma omvat specifieke activiteiten en een tijdschema voor de uitvoering.
2. De projectactiviteiten worden van december tot mei uitgevoerd. De activiteiten kunnen in de school worden uitgevoerd (tijdens de wintermaanden - workshops, enquêtes, kunstwerken) of buiten in de beschermde gebieden (tijdens de lentemaanden) en moeten zoveel mogelijk leerlingen omvatten.
3. Ambassadeursscholen promoten de waarden van de PA's en hun projectresultaten bij de lokale media.
4. Elk projectteam schrijft het eindrapport en dient dit in bij het WWF voorafgaand aan het slotevenement.
Sleutelfactoren
1. Beschermde gebieden hebben educatieve activiteiten geïntegreerd in hun beheer en jaarplan.
2. Scholen moeten op tijd worden geïnformeerd over het programma om de activiteit te kunnen integreren in het jaarlijkse schoolplan.
3. Beschermingsgebieden en scholen moeten de activiteiten op tijd plannen, zodat er genoeg tijd is om ze tijdens het schooljaar uit te voeren.
4. Alle leerlingen hebben toestemming nodig van hun ouders/wettelijke voogd voor deelname aan het project, omdat het gaat om activiteiten buiten school en het gebruik van foto- en videomateriaal.
Geleerde les
- Bezoeken van projectcoördinatoren aan elke ambassadeurschool of gezamenlijke bezoeken aan de beschermde gebieden organiseren.
- Het voordeel van het werken met leerkrachten (klas 1-4) in de WWF Nature Academy draagt bij tot een grotere betrokkenheid van ouders en grootouders bij projectgerelateerde activiteiten.
- De uitnodiging voor samenwerking met scholen moet niet alleen bedoeld zijn voor docenten biologie/natuurwetenschappen. De natuurlessen moeten interdisciplinair zijn. Het betrekken van kunst-, muziek- of taalleraren bij de projectteams van de scholen was zeer nuttig, omdat het de ontwikkeling van interdisciplinaire competenties mogelijk maakte.
- Scholen die werken met gehandicapte kinderen kunnen ook bij het project betrokken worden, met een paar kleine aanpassingen voor hun projectimplementatie.
- Bij het plannen van meerdere generaties ambassadeursscholen is het goed om op een bepaald moment een bijeenkomst te plannen van alle generaties ambassadeursdocenten en leerlingen, omdat dit de band versterkt tussen scholen en PA's, maar ook tussen de ambassadeursscholen onderling. Dit moet buiten in een PA georganiseerd worden met veel teambuilding- en verkenningsactiviteiten.
Resultaten presenteren en netwerken tussen PA's en scholen
De WWF Nature Academy-cyclus eindigt met een slotevenement waar alle ambassadeurscholen de resultaten van hun projecten presenteren en het beschermde gebied waarvan zij ambassadeur zijn. Het slotevenement wordt georganiseerd door een van de deelnemende beschermde gebieden en het doel van de evenementen is het delen van succes, geleerde lessen en het bevorderen van netwerken tussen de ambassadeursscholen en de PA's. Een belangrijk onderdeel van het slotevenement is de persconferentie voor lokale en nationale media.
Gedurende het schooljaar delen de ambassadeurscholen hun resultaten op de WWF Nature Academy Facebookpagina (een besloten groep voor projectdeelnemers), op hun schoolwebsites en Facebookgroepen en communiceren ze deze samen met het beschermde gebied aan de lokale media.
Na het slotevenement wordt elke ambassadeurschool mentor van een nieuwe school die deelneemt aan de academie en overhandigt hen de "mentorbox" met suggesties, motiverende boodschappen en handgemaakte souvenirs. Op deze manier beginnen ambassadeurscholen van hetzelfde beschermde gebied samen te werken en bouwen na verloop van tijd een schoolnetwerk van het beschermde gebied op.
Heel belangrijk voor het einde van de academiecyclus - vier het succes op een thematisch biodiversiteitsfeest!
Sleutelfactoren
1. De schooldirecteur ondersteunt deelname en stelt de leerkrachten in staat om activiteiten buiten de school uit te voeren.
2. Alle leerlingen hebben toestemming nodig van hun ouders/wettelijke voogd voor deelname aan het project, omdat het gaat om activiteiten buiten school en het gebruik van foto- en videomateriaal.
3. Goede samenwerking tussen de beschermde gebieden en hun ambassadeurscholen, PA's ondersteunen bij de implementatie van projectactiviteiten.
4. Bereidheid van de PA om het slotevenement te organiseren.
Geleerde les
- Duidelijke instructies sturen naar de ambassadeurscholen over hoe ze hun projectresultaten en hun beschermde gebied moeten presenteren.
- Op tijd beginnen met het organiseren van het slotevenement met de PA en duidelijk vastleggen wie wat doet.
- Zorg dat vertegenwoordigers van alle betrokken beschermde gebieden aanwezig zijn op het slotevenement.
- Indien mogelijk meer studenten van de ontvangende ambassadeurscholen erbij betrekken, omdat dit geen invloed heeft op het budget van het evenement en meer studenten de kans geeft de resultaten die ze bereikt hebben te presenteren.
- Indien mogelijk de ambassadeurscholen helpen een ontmoeting te regelen met hun mentorschool voordat het volgende schooljaar begint.
Invloeden
WWF Nature Academy biedt een innovatieve aanpak in het bevorderen van de competenties voor milieueducatie en actief burgerschap en biedt mogelijkheden en modellen voor een hogere mate van associatie tussen beschermde gebieden en lokale gemeenschappen. Ouders en bredere families waarvan de kinderen (meer dan 3900) deel uitmaakten van ambassadeurscholen werden door het programma bereikt. Dit leidde tot een groter bewustzijn van de lokale bevolking over het belang van het beschermde gebied in hun regio. Plaatselijke bewoners werden ambassadeurs van de PA's en veranderden hun houding ten opzichte van natuurbescherming. Voor het eerst in Servië hebben 20 lokale scholen met 110 docenten contact gelegd met 5 natuurbeschermingsgebieden in hun omgeving en zijn ze gaan samenwerken aan educatie in en over de natuur. WWF Academy heeft samenwerking geïnitieerd tussen de natuurbeschermingssector en de onderwijssector (Ministerie van Onderwijs). Het WWF Academy werkplan, de aanpak en de methoden werden onderdeel van de curricula van de deelnemende scholen, waardoor het programma duurzaam werd. Delen van het programma zijn overgenomen in Bosnië en Herzegovina en Montenegro.
Begunstigden
# scholen - 20
# geschoolde leraren - 23
# opgeleide studenten - 20
# docenten betrokken bij projectteams - 110
# studenten betrokken bij projectteams - 333
# studenten bereikt door schoolactiviteiten - 3903
# lokale belanghebbenden betrokken bij activiteiten - 95
Duurzame Ontwikkelingsdoelen
SDG 4 - Kwaliteitsonderwijs
SDG 13 - Klimaatactie
SDG 15 - Leven op het land
Verhaal
WWF Academy deelnemers
Milica Milović Kinoli
"In het begin waren er veel moeilijkheden, maar mijn grootste voldoening was toen de leerlingen me vroegen wat we hierna zouden gaan doen. Dat liet me zien dat we die creatieve energie in hen hadden laten stromen," verklaarde Aleksandra Đurić Karaklić, een biologieprofessor aan de Josif Pančić Gymnasium middelbare school in Bajina Bašta, trots toen ze het proces van het creëren van de 'Mini Tara Tuin' op het schoolplein uitlegde. Deze middelbare school, een van de ambassadeurscholen van het Nationale Park Tara, wilde leerlingen en leraren van scholen in de buurt van beschermde gebieden samenbrengen en samen met het beheer van het beschermde gebied werken aan de bescherming van het hen omringende milieu.
"Ik heb nooit enig idee gehad van wat er allemaal is bij Tara, ook al kwam ik hier toen ik jonger was regelmatig om te skiën met mijn ouders. Ik maak deel uit van de biologieclub op school en op de WWF Academy heb ik geleerd over alle beschermde planten en dieren op deze berg en wat dit betekent voor onze regio en voor heel Servië. Hier groeit bijvoorbeeld de Servische spar, die nergens anders op de Balkan meer te vinden is," zei Jovana Katanić.
Voor Jovana en haar leeftijdgenoot Matija Žuža was het geen probleem om na schooltijd te blijven. Ze zijn blij dat ze na het verlaten van de school iets hebben achtergelaten en ze zijn blij dat leerlingen van andere scholen de Mini Tara Tuin komen bezoeken. Matija zei dat hij de natuur om zich heen pas begon op te merken nadat hij bij het project betrokken was geraakt. Maar hij is ook problemen gaan opmerken.
"Ik ben me gaan realiseren waarom dit gebied beschermd is, er is zeker een reden voor. We moeten beter opletten hoe we ons gedragen in de natuur en tegenover de natuur. Ik zie vaak afval als ik aan het wandelen ben en ik denk dat mensen niet ecologisch bewust zijn. Ik ben begonnen mijn ouders en anderen uit te schelden als ik ze afval op straat of ergens anders zie gooien," legt Matija uit.
"We doneerden de benodigde materialen voor de school, terwijl onze parkmedewerkers samen met de leerlingen de tuin ontwierpen en de jonge boompjes plantten. De samenwerking met lokale scholen is een strategische focus voor ons, omdat jonge mensen sneller nieuwe kennis en ideeën accepteren en zich eigen maken, en deze enthousiast delen met hun omgeving. In de toekomst zal dit resulteren in een betere band tussen het Nationaal Park Tara en de lokale bevolking en zal het publiek meer inzicht krijgen in de kwesties die komen kijken bij natuurbehoud," aldus Milanović, hoofd van de afdeling Outreach en Toerisme.
