Accademia della Natura WWF - cooperazione tra scuole e aree protette
Soluzione completa
Accademia della Natura del WWF
WWF Adria
"WWF Nature Academy" è un programma di educazione ambientale della durata di 8 mesi che mira a sviluppare le competenze chiave degli insegnanti e dei loro studenti che portano alla cittadinanza attiva per la conservazione della natura. Ogni scuola che partecipa al programma realizza un progetto ambientale in collaborazione con la gestione dell'area protetta nelle loro immediate vicinanze. Dal 2016 abbiamo coinvolto 20 scuole in Serbia che sono diventate ambasciatrici di una delle 5 aree protette coinvolte nel programma. Durante il programma, i partecipanti imparano a conoscere le aree protette, l'impronta ecologica, l'apprendimento basato su progetti ed esperienze, nonché le relazioni con i media per promuovere i loro risultati. Nell'ambito dei 20 progetti scolastici realizzati, 110 insegnanti e 333 studenti sono stati coinvolti attivamente nella realizzazione di varie attività e circa 3900 studenti hanno beneficiato di queste attività.
Ultimo aggiornamento: 30 Sep 2025
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Contesto
Sfide affrontate
- Mancanza di classi di buona qualità nella natura.
- Mancanza di programmi educativi nelle aree protette.
- Gli insegnanti non hanno libri di riferimento, linee guida o raccomandazioni (curriculum, piani di lavoro) per l'insegnamento all'aperto.
- La maggior parte dei genitori ritiene che le escursioni nella natura non siano sicure o non possono finanziarle.
- Le agenzie di viaggio hanno una grande influenza sugli itinerari delle gite scolastiche e non tengono conto della qualità del programma di escursioni.
Posizione
Bajina Bašta, distretto di Zlatibor, Serbia
Europa orientale
Processo
Sintesi del processo
I blocchi di edifici vengono creati in modo che ognuno di essi si basi sul precedente e devono essere sincronizzati con l'anno scolastico.
La selezione dei PA e delle scuole è seguita da una formazione intensiva che consente alle scuole e ai PA di avviare la cooperazione (blocco 1), definire l'obiettivo comune e sviluppare il piano dettagliato del progetto scolastico (blocco 2). L'attuazione del progetto scolastico e il raggiungimento dei risultati sono possibili solo se le scuole e i PA comunicano regolarmente e si sostengono a vicenda mentre alcune attività vengono realizzate nel PA.
Se i blocchi 1 e 2 vengono attuati bene e mostrano i risultati attesi, è possibile organizzare l'evento finale che riunisce tutti i partecipanti per scambiare i loro successi, le esperienze, le sfide e i benefici ottenuti grazie al progetto.
Blocchi di costruzione
Programma educativo per le scuole e le aree protette
Il programma educativo mira a sviluppare le competenze chiave degli insegnanti e dei loro studenti che portano alla cittadinanza attiva per la conservazione della natura. Ogni scuola che partecipa al programma realizza un progetto ambientale in collaborazione con la direzione dell'area protetta nelle sue immediate vicinanze.
Il programma educativo è suddiviso in due fasi:
1. Sviluppo della guida WWF Nature Academy in 5 capitoli: aree protette, impronta ecologica, partecipazione civica attiva, gestione del progetto e collaborazione con i media.
2. Cinque giorni di formazione per insegnanti e studenti, utilizzando la guida dell'Accademia WWF precedentemente sviluppata. La formazione è fortemente incentrata su attività interattive e pratiche nella natura. Dopo la formazione le scuole diventano Ambasciatori dell'area protetta in cui vivono. Ogni scuola riceve una targa di Ambasciatore e un "Explorer toolkit" con vari strumenti e materiali didattici, tra cui la guida WWF Nature Academy.
Fattori abilitanti
Istituzionale:
1. Le aree protette hanno un responsabile dell'educazione.
2. Scuole interessate disposte a partecipare a un programma di 8 mesi.
3. Buona cooperazione tra i partner del progetto - comunicazione regolare, sviluppo congiunto del programma e attuazione congiunta delle attività.
Capacità interne dell'organizzazione di attuazione:
1. Esperienza nel campo dell'istruzione e alta motivazione.
2. Buone capacità di facilitazione, moderazione e logistica del coordinatore del progetto.
3. Dedicare molto tempo agli spostamenti nelle aree protette e nelle scuole.
Lezione imparata
- È importante che ogni area protetta abbia un referente dedicato ai programmi educativi.
- Se le PA non dispongono di personale formato per l'attuazione delle attività educative, trovare o organizzare corsi di formazione aggiuntivi per loro (interpretazione della natura, attività all'aperto, apprendimento esperienziale).
- Includere 2 insegnanti per ogni scuola ambasciatrice, poiché può facilmente accadere che uno di loro sia assente per un periodo più lungo. In questo modo si garantisce un'implementazione continua del progetto. Se possibile, includere insegnanti di grado inferiore e superiore.
- Organizzare una visita del team di progetto della scuola ambasciatrice all'OP subito dopo la formazione, per avviare la collaborazione e sviluppare insieme le attività del progetto.
- Organizzare visite obbligatorie del coordinatore del progetto a ciascuna scuola ambasciatrice durante l'anno accademico.
- Coinvolgere gli studenti delle classi inferiori per mantenerli attivamente coinvolti nella scuola per diversi anni - questo incoraggia la peer education e sviluppa le capacità di leadership.
Collegamento delle aree protette con le scuole locali
La cooperazione tra PA e scuole locali ha portato benefici a entrambe le parti. Il personale della PA implementa le attività educative secondo il proprio piano di gestione e ottiene un forte partner nelle scuole locali per promuovere i valori naturali e culturali della PA presso la comunità locale. Le scuole hanno la possibilità di svolgere attività all'aperto e di arricchire le attività extracurriculari.
La cooperazione tra la PA e le scuole comprende:
1. I gruppi di progetto delle scuole ambasciatrici, in collaborazione con il punto focale della PA, sviluppano un programma dettagliato per il progetto scolastico. Il programma comprende attività specifiche e un calendario di attuazione.
2. L'attuazione delle attività del progetto va da dicembre a maggio. Le attività possono essere svolte a scuola (durante i mesi invernali - laboratori, indagini, lavori artistici) o all'aperto nelle aree protette (durante i mesi primaverili) e devono coinvolgere il maggior numero possibile di alunni.
3. Le scuole ambasciatrici promuovono i valori delle aree protette e i risultati dei progetti presso i media locali.
4. Ogni gruppo di progetto scrive la relazione finale e la presenta al WWF prima dell'evento finale.
Fattori abilitanti
1. Le aree protette hanno integrato le attività educative nella loro gestione e nel loro piano annuale.
2. Le scuole devono essere informate per tempo del programma, in modo da integrare l'attività nel piano scolastico annuale.
3. Le PA e le scuole devono pianificare le attività per tempo, in modo da avere abbastanza tempo per implementarle durante l'anno scolastico.
4. Tutti gli studenti devono avere il consenso dei genitori/tutori legali per la partecipazione al progetto, poiché esso prevede attività al di fuori della scuola e l'utilizzo di materiale fotografico e video.
Lezione imparata
- Organizzare visite dei coordinatori del progetto a ciascuna scuola ambasciatrice o visite congiunte alle aree protette.
- Coinvolgimento Il vantaggio di lavorare con gli insegnanti (gradi 1-4) nell'Accademia della Natura del WWF contribuisce a una maggiore partecipazione di genitori e nonni alle attività legate al progetto.
- L'invito alla collaborazione scolastica non dovrebbe essere rivolto solo agli insegnanti di biologia/scienze naturali. Le lezioni sulla natura dovrebbero essere interdisciplinari. Il coinvolgimento di insegnanti di arte, musica o lingue nei team dei progetti scolastici si è rivelato molto vantaggioso, in quanto ha permesso lo sviluppo di competenze interdisciplinari.
- Le scuole che lavorano con bambini disabili possono essere ugualmente coinvolte nel progetto con alcuni piccoli aggiustamenti per la loro attuazione.
- Quando si pianificano più generazioni di scuole ambasciatrici, è bene pianificare a un certo punto un incontro tra tutte le generazioni di insegnanti e alunni ambasciatori, in quanto rafforza il legame tra scuole e PA, ma anche tra le scuole ambasciatrici. Questo dovrebbe essere organizzato all'aperto in un PA con molte attività di team building e di esplorazione.
Presentazione dei risultati e creazione di reti tra PA e scuole
Il ciclo dell'Accademia della Natura del WWF si conclude con un evento finale in cui tutte le scuole ambasciatrici presentano i risultati dei loro progetti e l'area protetta di cui sono ambasciatrici. L'evento finale è ospitato da una delle aree protette partecipanti e ha lo scopo di condividere i successi, le lezioni apprese e promuovere il networking tra le scuole ambasciatrici e le PA. Un elemento importante dell'evento finale è la conferenza stampa per i media locali e nazionali.
Durante l'anno accademico le scuole ambasciatrici condividono i loro risultati sulla pagina Facebook di WWF Nature Academy (un gruppo chiuso per i partecipanti al progetto), sui siti web delle loro scuole e sui gruppi Facebook e li comunicano ai media locali insieme all'area protetta.
Dopo l'evento finale, ogni scuola ambasciatrice diventa mentore di una nuova scuola partecipante all'Accademia e le consegna la "scatola del mentore" con suggerimenti, messaggi motivazionali e souvenir fatti a mano. In questo modo le scuole ambasciatrici della stessa area protetta iniziano a collaborare e nel tempo costruiscono una rete di scuole dell'area protetta.
Molto importante per la fine del ciclo dell'accademia è festeggiare il successo con una festa tematica sulla biodivesità!
Fattori abilitanti
1. Il direttore della scuola sostiene la partecipazione e consente agli insegnanti di realizzare attività al di fuori della scuola.
2. Tutti gli studenti devono avere il consenso dei genitori/tutori legali per partecipare al progetto, poiché esso prevede attività al di fuori della scuola e l'utilizzo di materiale fotografico e video.
3. Buona collaborazione tra le aree protette e le loro scuole ambasciatrici, le PA sostengono l'implementazione delle attività del progetto.
4. Disponibilità dell'AP a ospitare l'evento finale.
Lezione imparata
- Inviare istruzioni chiare alle scuole ambasciatrici su come presentare i risultati del progetto e l'area protetta.
- Iniziare a organizzare per tempo l'evento finale con l'AP e definire chiaramente chi fa cosa.
- Far partecipare all'evento finale i rappresentanti di tutte le aree protette coinvolte.
- Se possibile, includere un maggior numero di studenti delle scuole ambasciatrici ospitanti, in quanto ciò non influisce sul budget dell'evento e dà a più studenti l'opportunità di presentare i risultati raggiunti.
- Se possibile, aiutare le scuole ambasciatrici a organizzare un incontro con la loro scuola tutor prima dell'inizio del prossimo anno scolastico.
Impatti
L'Accademia della Natura del WWF offre un approccio innovativo per il miglioramento delle competenze in materia di educazione ambientale e cittadinanza attiva e fornisce opportunità e modelli per un più alto grado di associazione tra le aree protette e le comunità locali. I genitori e le famiglie più ampie i cui figli (più di 3900) facevano parte delle scuole ambasciatrici sono stati coinvolti nel programma. Ciò ha portato a una maggiore consapevolezza degli abitanti locali sull'importanza dell'area protetta nella loro regione. I residenti locali sono diventati ambasciatori delle PA e hanno cambiato il loro atteggiamento verso la protezione della natura. Per la prima volta in Serbia, 20 scuole locali con 110 insegnanti si sono messe in contatto con 5 PA nelle loro vicinanze e hanno iniziato a collaborare per l'educazione alla natura. L'Accademia WWF ha avviato una cooperazione tra il settore della protezione della natura e quello dell'istruzione (Ministero dell'Istruzione). Il piano di lavoro dell'Accademia WWF, i suoi approcci e metodi sono entrati a far parte dei curricula delle scuole partecipanti, rendendo così il programma sostenibile. Alcune parti del programma sono state replicate in Bosnia-Erzegovina e in Montenegro.
Beneficiari
# scuole - 20
# insegnanti istruiti - 23
# Studenti istruiti - 20
# insegnanti coinvolti in team di progetto - 110
# Studenti coinvolti in gruppi di progetto - 333
# studenti raggiunti dalle attività scolastiche - 3903
# stakeholder locali coinvolti nelle attività - 95
Obiettivi di sviluppo sostenibile
SDG 4 - Istruzione di qualità
SDG 13 - Azione per il clima
SDG 15 - Vita sulla terraferma
La storia
Partecipanti all'Accademia WWF
Milica Milović Kinoli
"All'inizio ci sono state molte difficoltà, ma la mia più grande soddisfazione è stata quando gli alunni mi hanno chiesto cosa avremmo fatto dopo. Questo mi ha dimostrato che avevamo fatto fluire l'energia creativa dentro di loro", ha dichiarato con orgoglio Aleksandra Đurić Karaklić, professoressa di biologia presso la scuola secondaria Josif Pančić Gymnasium di Bajina Bašta, spiegando il processo di creazione del "Mini Giardino di Tara" nel cortile della scuola. Questa scuola secondaria, una delle scuole ambasciatrici del Parco nazionale del Tara, intendeva riunire alunni e insegnanti delle scuole vicine alle aree protette e lavorare insieme alla gestione dell'area protetta su come proteggere l'ambiente che li circonda.
"Non ho mai avuto idea di tutto quello che c'è a Tara, anche se venivo regolarmente a sciare qui con i miei genitori quando ero più giovane. Faccio parte del club di biologia della scuola e all'Accademia WWF ho imparato a conoscere tutte le piante e gli animali protetti di questa montagna e a capire cosa significa per la nostra regione e per tutta la Serbia. Per esempio, qui cresce l'abete rosso serbo, che non si trova più in nessun altro luogo dei Balcani", ha detto Jovana Katanić.
Per Jovana e il suo coetaneo Matija Žuža, rimanere dopo la scuola non è stato un problema. Sono felici che una volta lasciata la scuola avranno lasciato qualcosa e sono contenti di vedere gli alunni di altre scuole che vengono a visitare il Mini Tara Garden. Matija ha detto che solo dopo essere stato coinvolto nel progetto ha iniziato a notare la natura che lo circonda, ma ha anche iniziato a notare i problemi.
"Ho capito perché quest'area è protetta, c'è sicuramente un motivo. Dobbiamo fare più attenzione a come ci comportiamo nella natura e verso la natura. Mi capita spesso di vedere rifiuti mentre cammino e penso che le persone non abbiano una coscienza ecologica. Ho iniziato a rimproverare i miei genitori e gli altri se li vedo gettare rifiuti per strada o altrove", ha spiegato Matija.
"Abbiamo donato i materiali necessari alla scuola, mentre il nostro personale del parco ha collaborato con gli alunni per progettare il giardino e piantare gli alberelli. La collaborazione con le scuole locali è per noi un obiettivo strategico, in quanto i giovani sono più veloci ad accettare e padroneggiare nuove conoscenze e idee, e a condividerle con entusiasmo con l'ambiente circostante. In futuro, questo si tradurrà in un migliore collegamento tra il Parco Nazionale di Tara e la popolazione locale e migliorerà la comprensione da parte del pubblico delle questioni legate alla conservazione della natura", ha dichiarato Milanović, responsabile del Dipartimento Outreach and Tourism.
