WWF Nature Academy - Zusammenarbeit von Schulen und Schutzgebieten
Vollständige Lösung
WWF-Naturschutz-Akademie
WWF Adria
Die"WWF Nature Academy" ist ein achtmonatiges Umweltbildungsprogramm, das darauf abzielt, bei Lehrern und Schülern Schlüsselkompetenzen zu entwickeln, die zu einem aktiven bürgerschaftlichen Engagement für den Naturschutz führen. Jede Schule, die an dem Programm teilnimmt, führt ein Umweltprojekt in Zusammenarbeit mit der Verwaltung des Schutzgebiets in ihrer Nähe durch. Seit 2016 haben wir 20 Schulen in Serbien engagiert, die zu Botschaftern für eines der fünf am Programm beteiligten Schutzgebiete wurden. Während des Programms lernen die Teilnehmer etwas über Schutzgebiete, den ökologischen Fußabdruck, projektbasiertes und erfahrungsbasiertes Lernen sowie über Medienarbeit, um ihre Ergebnisse zu verbreiten. Im Rahmen der 20 durchgeführten Schulprojekte waren 110 Lehrer und 333 Schüler aktiv an der Durchführung verschiedener Aktivitäten beteiligt, von denen rund 3900 Schüler profitierten.
Letzte Aktualisierung: 30 Sep 2025
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Foto- und Videogalerie
Kontext
Angesprochene Herausforderungen
- Mangel an qualitativ hochwertigem Unterricht in der Natur.
- Mangel an Bildungsprogrammen in Schutzgebieten.
- Die Lehrer haben keine Nachschlagewerke, Richtlinien oder Empfehlungen (Lehrplan, Arbeitsplan) für den Unterricht in der Natur.
- Die meisten Eltern sind der Meinung, dass Ausflüge in die Natur nicht sicher sind oder können sie nicht finanzieren.
- Reisebüros haben großen Einfluss auf die Reiserouten von Schulausflügen und berücksichtigen nicht die Qualität des Ausflugsprogramms.
Standort
Bajina Bašta, Bezirk Zlatibor, Serbien
Ost-Europa
Prozess
Zusammenfassung des Prozesses
Die Bausteine sind so angelegt, dass sie jeweils auf dem vorhergehenden aufbauen und mit dem Schuljahr synchronisiert werden müssen.
Auf die Auswahl der PAs und Schulen folgt eine intensive Schulung, die es den Schulen und PAs ermöglicht, die Zusammenarbeit zu beginnen (Baustein 1), ihr gemeinsames Ziel zu definieren und den detaillierten Schulprojektplan zu entwickeln (Baustein 2). Die Umsetzung des Schulprojekts und die Erzielung von Ergebnissen ist nur möglich, wenn die Schulen und die PAs regelmäßig miteinander kommunizieren und sich gegenseitig unterstützen, da einige Aktivitäten in der PA durchgeführt werden.
Wenn die Bausteine 1 und 2 gut umgesetzt werden und die erwarteten Ergebnisse zeigen, ist es möglich, eine Abschlussveranstaltung zu organisieren, bei der alle Teilnehmer zusammenkommen, um ihre Erfolge, Erfahrungen, Herausforderungen und Vorteile, die sie durch das Projekt gewonnen haben, auszutauschen.
Bauklötze
Bildungsprogramm für Schulen und Schutzgebiete
Das Bildungsprogramm zielt darauf ab, bei Lehrern und Schülern Schlüsselkompetenzen zu entwickeln, die zu einem aktiven bürgerschaftlichen Engagement für den Naturschutz führen. Jede Schule, die an dem Programm teilnimmt, führt ein Umweltprojekt in Zusammenarbeit mit der Verwaltung des Schutzgebiets in ihrer Nähe durch.
Das Bildungsprogramm gliedert sich in zwei Phasen:
1. Entwicklung des WWF Nature Academy Leitfadens mit fünf Kapiteln: Schutzgebiete, ökologischer Fußabdruck, aktive Bürgerbeteiligung, Projektmanagement und Zusammenarbeit mit den Medien.
2. Fünf Tage Schulung für Lehrer und Schüler unter Verwendung des zuvor entwickelten WWF-Akademie-Leitfadens. Das Training hat einen starken Fokus auf interaktive und praktische Aktivitäten in der Natur. Nach der Schulung werden die Schulen zu Botschaftern für das Schutzgebiet, in dessen Nähe sie leben. Jede Schule erhält eine Botschafterplakette und ein "Entdecker-Toolkit" mit verschiedenen didaktischen Werkzeugen und Materialien, einschließlich des WWF-Naturakademie-Leitfadens.
Ermöglichende Faktoren
Institutionell:
1. In den Schutzgebieten gibt es eine Person, die für die Bildung zuständig ist.
2. Interessierte Schulen, die bereit sind, an einem 8 Monate dauernden Programm teilzunehmen.
3. Gute Zusammenarbeit zwischen den Projektpartnern - regelmäßige Kommunikation, gemeinsame Entwicklung des Programms und gemeinsame Durchführung der Aktivitäten.
Interne Kapazitäten der durchführenden Organisation:
1. Erfahrung im Bildungsbereich und hohe Motivation.
2. Gute Moderations- und logistische Fähigkeiten des Projektkoordinators.
3. Viel Zeit für Reisen in die Schutzgebiete und Schulen aufbringen.
Gelernte Lektion
- Es ist wichtig, dass jedes Schutzgebiet eine eigene Kontaktperson für Bildungsprogramme hat.
- Wenn die Schutzgebiete nicht über geschultes Personal für die Durchführung von Bildungsaktivitäten verfügen, sollten Sie zusätzliche Schulungen für sie finden oder organisieren (Naturinterpretation, Aktivitäten im Freien, Erfahrungslernen).
- Beziehen Sie 2 Lehrer aus jeder Botschafterschule ein, da es leicht passieren kann, dass einer von ihnen für längere Zeit abwesend ist. Dadurch wird eine kontinuierliche Projektdurchführung gewährleistet. Wenn möglich, sollten Lehrkräfte der unteren und oberen Klassenstufen einbezogen werden.
- Organisieren Sie unmittelbar nach der Schulung einen Besuch des Projektteams der Botschafterschule in der PA, um die Zusammenarbeit zu beginnen und die Projektaktivitäten gemeinsam zu entwickeln.
- Organisieren Sie obligatorische Besuche des Projektkoordinators an jeder Botschafterschule während des Schuljahres.
- Beziehen Sie Schüler der unteren Klassenstufen ein, um sie über mehrere Jahre hinweg aktiv in die Schule einzubinden - dies fördert die Peer-Education und entwickelt Führungsqualitäten.
Verbindung von Schutzgebieten mit lokalen Schulen
Die Zusammenarbeit zwischen den Schutzgebieten und den örtlichen Schulen hat für beide Seiten Vorteile. Die Mitarbeiter der Schutzgebiete führen Bildungsaktivitäten gemäß ihrem Managementplan durch und haben in den lokalen Schulen einen starken Partner, um die natürlichen und kulturellen Werte der Schutzgebiete in der lokalen Gemeinschaft zu fördern. Die Schulen erhalten die Möglichkeit, Outdoor-Aktivitäten durchzuführen und die außerunterrichtlichen Aktivitäten in der Schule zu bereichern.
Die Zusammenarbeit zwischen der PA und den Schulen umfasst
1. die Projektteams der Botschafterschulen entwickeln in Zusammenarbeit mit der Kontaktstelle der PA ein detailliertes Programm für das Schulprojekt. Das Programm enthält spezifische Aktivitäten und einen Zeitplan für die Umsetzung.
2. Die Durchführung der Projektaktivitäten erfolgt von Dezember bis Mai. Die Aktivitäten können in der Schule (während der Wintermonate - Workshops, Erhebungen, Kunstwerke) oder im Freien in den Schutzgebieten (während der Frühlingsmonate) durchgeführt werden und sollten so viele Schüler wie möglich einbeziehen.
3. Botschafterschulen werben in den lokalen Medien für die Werte der Schutzgebiete und ihre Projektergebnisse.
4. Jedes Projektteam verfasst einen Abschlussbericht und reicht ihn vor der Abschlussveranstaltung beim WWF ein.
Ermöglichende Faktoren
1. Die Schutzgebiete haben Bildungsaktivitäten in ihren Management- und Jahresplan integriert.
2. Die Schulen müssen rechtzeitig über das Programm informiert werden, damit die Aktivität in den Jahresplan der Schule aufgenommen werden kann.
3. Die Schutzgebiete und Schulen müssen die Aktivitäten rechtzeitig planen, um genügend Zeit für die Umsetzung während des Schuljahres zu haben.
4. Alle Schüler benötigen die Zustimmung ihrer Eltern/Erziehungsberechtigten für die Teilnahme an dem Projekt, da es Aktivitäten außerhalb der Schule und die Verwendung von Foto- und Videomaterial beinhaltet.
Gelernte Lektion
- Organisation von Besuchen der Projektkoordinatoren in jeder Botschafterschule oder von gemeinsamen Besuchen in den Schutzgebieten.
- Einbindung Der Vorteil der Zusammenarbeit mit Lehrern (Klassen 1-4) in der WWF-Naturakademie trägt dazu bei, Eltern und Großeltern stärker in projektbezogene Aktivitäten einzubeziehen.
- Die Einladung zur Schulkooperation sollte sich nicht nur an Biologie-/Naturwissenschaftslehrer richten. Der Unterricht in der Natur sollte fächerübergreifend sein. Die Einbeziehung von Kunst-, Musik- oder Sprachlehrern in die schulischen Projektteams war sehr förderlich, da sie die Entwicklung von fächerübergreifenden Kompetenzen ermöglichte.
- Schulen, die mit behinderten Kindern arbeiten, können mit einigen leichten Anpassungen bei der Projektdurchführung ebenfalls in das Projekt einbezogen werden.
- Bei der Planung von Mehrgenerationen-Botschafterschulen ist es sinnvoll, zu einem bestimmten Zeitpunkt ein Treffen aller Generationen von Botschafterlehrern und -schülern zu planen, da dies die Bindung zwischen den Schulen und den PAs, aber auch zwischen den Botschafterschulen stärkt. Dies sollte im Freien in einer PA mit vielen Teambuilding- und Erkundungsaktivitäten organisiert werden.
Präsentation von Ergebnissen und Vernetzung von PAs und Schulen
Der WWF Nature Academy-Zyklus endet mit einer Abschlussveranstaltung, bei der alle Botschafterschulen die Ergebnisse ihrer Projekte und das Schutzgebiet, für das sie Botschafter sind, präsentieren. Die Abschlussveranstaltung wird von einem der teilnehmenden Schutzgebiete ausgerichtet. Ziel der Veranstaltungen ist es, Erfolge und Erfahrungen auszutauschen und die Vernetzung zwischen den Botschafterschulen und Schutzgebieten zu fördern. Ein wichtiges Element der Abschlussveranstaltung ist die Pressekonferenz für lokale und nationale Medien.
Während des Schuljahres teilen die Botschafterschulen ihre Ergebnisse auf der Facebook-Seite der WWF-Naturakademie (eine geschlossene Gruppe für Projektteilnehmer), auf ihren Schulwebseiten und Facebook-Gruppen mit und geben sie gemeinsam mit dem Schutzgebiet an die lokalen Medien weiter.
Nach der Abschlussveranstaltung wird jede Botschafterschule zum Mentor für eine neue Schule, die an der Akademie teilnimmt, und übergibt ihr die "Mentorenbox" mit Anregungen, motivierenden Botschaften und handgefertigten Souvenirs. Auf diese Weise beginnen die Botschafterschulen desselben Schutzgebiets zu kooperieren und bauen mit der Zeit ein Schulnetzwerk des Schutzgebiets auf.
Sehr wichtig für das Ende des Akademie-Zyklus - feiern Sie den Erfolg bei einer thematischen Biodiversitätsparty!
Ermöglichende Faktoren
1. Der Schulleiter unterstützt die Teilnahme und ermöglicht den Lehrern, Aktivitäten außerhalb der Schule durchzuführen.
2. Alle Schüler benötigen die Zustimmung ihrer Eltern/Erziehungsberechtigten für die Teilnahme an dem Projekt, da es Aktivitäten außerhalb der Schule und die Verwendung von Foto- und Videomaterial beinhaltet.
3. Gute Zusammenarbeit zwischen den Schutzgebieten und ihren Botschafterschulen, Unterstützung der Schutzgebiete bei der Durchführung der Projektaktivitäten.
4. Bereitschaft der PA, die Abschlussveranstaltung auszurichten.
Gelernte Lektion
- Übermittlung klarer Anweisungen an die Botschafterschulen, wie sie ihre Projektergebnisse und ihr Schutzgebiet präsentieren sollen.
- Beginnen Sie rechtzeitig mit der Organisation der Abschlussveranstaltung mit der PA und legen Sie klar fest, wer was macht.
- Vertreter aller beteiligten Schutzgebiete sollten bei der Abschlussveranstaltung anwesend sein.
- Wenn möglich, sollten mehr SchülerInnen der gastgebenden Botschafterschulen teilnehmen, da dies keinen Einfluss auf das Budget der Veranstaltung hat und mehr SchülerInnen die Möglichkeit haben, die von ihnen erzielten Ergebnisse zu präsentieren.
- Wenn möglich, helfen Sie den Botschafterschulen, ein Treffen mit ihrer Mentorenschule zu vereinbaren, bevor das nächste Schuljahr beginnt.
Ressourcen
Auswirkungen
Die WWF Nature Academy bietet einen innovativen Ansatz zur Förderung der Kompetenzen für Umwelterziehung und aktive Bürgerschaft und bietet Möglichkeiten und Modelle für ein höheres Maß an Verbindung zwischen Schutzgebieten und lokalen Gemeinschaften. Eltern und weitere Familien, deren Kinder (mehr als 3900) Teil der Botschafterschulen waren, wurden von dem Programm erfasst. Dies führte zu einem stärkeren Bewusstsein der Einheimischen für die Bedeutung des Schutzgebiets in ihrer Region. Die Anwohner wurden zu Botschaftern der Schutzgebiete und änderten ihre Einstellung zum Naturschutz. Zum ersten Mal in Serbien haben 20 lokale Schulen mit 110 Lehrern eine Verbindung zu 5 Schutzgebieten in ihrer Nähe hergestellt und eine Zusammenarbeit bei der Bildung in und über die Natur begonnen. Die WWF-Akademie initiierte eine Zusammenarbeit zwischen dem Naturschutzsektor und dem Bildungssektor (Bildungsministerium). Der Arbeitsplan der WWF-Akademie, ihre Ansätze und Methoden wurden Teil der Lehrpläne der teilnehmenden Schulen, wodurch das Programm nachhaltig wurde. Teile des Programms wurden in Bosnien und Herzegowina und Montenegro übernommen.
Begünstigte
# Schulen - 20
# Ausgebildete Lehrer - 23
# Ausgebildete Schüler - 20
# Lehrer, die an Projektteams beteiligt sind - 110
# An Projektteams beteiligte Schüler - 333
# Schüler, die durch schulische Aktivitäten erreicht wurden - 3903
# Lokale Akteure, die an den Aktivitäten beteiligt sind - 95
Ziele für nachhaltige Entwicklung
SDG 4 - Hochwertige Bildung
SDG 13 - Klimapolitik
SDG 15 - Leben an Land
Geschichte
Teilnehmer der WWF-Akademie
Milica Milović Kinoli
"Am Anfang gab es viele Schwierigkeiten, aber meine größte Genugtuung war, als die Schüler mich fragten, was wir als Nächstes machen würden. Das hat mir gezeigt, dass wir die kreative Energie in ihnen zum Fließen gebracht haben", erklärte Aleksandra Đurić Karaklić, Biologieprofessorin am Josif-Pančić-Gymnasium in Bajina Bašta, stolz, als sie den Prozess der Schaffung des "Mini-Tara-Gartens" auf dem Schulhof erläuterte. Diese Sekundarschule, eine der Botschafterschulen des Nationalparks Tara, wollte Schüler und Lehrer aus Schulen in der Nähe von Schutzgebieten zusammenbringen und gemeinsam mit der Schutzgebietsverwaltung daran arbeiten, wie man die Umwelt in ihrer Umgebung schützen kann.
"Ich hatte nie eine Ahnung, was es alles in Tara gibt, obwohl ich als Kind regelmäßig mit meinen Eltern zum Skifahren hierher kam. Ich bin Mitglied des Biologie-Schulclubs, und in der WWF-Akademie lernte ich all die geschützten Pflanzen und Tiere auf diesem Berg kennen und was das für unsere Region und ganz Serbien bedeutet. Hier wächst zum Beispiel die serbische Fichte, die es sonst nirgendwo auf dem Balkan mehr gibt", sagt Jovana Katanić.
Für Jovana und ihren Mitschüler Matija Žuža war das Bleiben nach der Schule kein Problem. Sie sind froh, dass sie, wenn sie die Schule verlassen, etwas hinterlassen haben, und sie freuen sich, dass Schüler aus anderen Schulen den Mini-Tara-Garten besuchen. Matija sagte, dass er erst durch die Teilnahme an dem Projekt die Natur um sich herum wahrgenommen hat. Aber er hat auch begonnen, Probleme wahrzunehmen.
"Ich habe begriffen, warum dieses Gebiet geschützt ist, es gibt definitiv einen Grund dafür. Wir müssen mehr darauf achten, wie wir uns in der Natur und gegenüber der Natur verhalten. Ich sehe oft Müll, wenn ich spazieren gehe, und ich denke, dass die Menschen nicht umweltbewusst sind. Ich habe angefangen, meine Eltern und andere zu schelten, wenn ich sehe, dass sie ihren Müll auf die Straße oder sonst wohin werfen", erklärt Matija.
"Wir haben die notwendigen Materialien für die Schule gespendet, und unsere Parkmitarbeiter haben gemeinsam mit den Schülern den Garten angelegt und die Setzlinge gepflanzt. Die Zusammenarbeit mit den Schulen vor Ort ist für uns ein strategischer Schwerpunkt, denn junge Menschen nehmen neues Wissen und neue Ideen schneller auf und teilen sie mit Begeisterung mit ihrer Umgebung. In Zukunft wird dies zu einer besseren Verbindung zwischen dem Nationalpark Tara und der lokalen Bevölkerung führen und das Verständnis der Öffentlichkeit für die Belange des Naturschutzes verbessern", erklärte Milanović, Leiter der Abteilung für Öffentlichkeitsarbeit und Tourismus.
