El propósito es identificar los requisitos de competencia críticos para un funcionamiento eficaz en todos los niveles. Los niveles están estrechamente relacionados entre sí, ya que tienen las mismas áreas de competencia (véase más abajo) y muchas de las competencias que las componen demuestran una progresión en las capacidades y los conocimientos a lo largo de los niveles. Algunas competencias son específicas de determinados niveles. Las competencias se utilizan para
- Establecer puntos de referencia para las operaciones en los tres niveles.
- Proporcionar criterios rigurosos para la certificación profesional.
- Informar sobre la evaluación de las competencias existentes e identificar lagunas en las competencias.
- Informar sobre las necesidades de formación y otras intervenciones de desarrollo de capacidades
- Certificar como AMP-PRO al personal de AMP que cumpla los requisitos de competencia.
- Informar los procesos de contratación, revisión del desempeño y promoción
- Establecer una trayectoria profesional para el personal de AMP
- Configurar la formación impartida al personal de AMP
Las competencias se agrupan en 7 "Áreas de competencia":
- Política, legislación y cumplimiento
- Concepto y establecimiento de AMP
- Comunicación y participación de las partes interesadas
- Gestión financiera y recaudación de fondos
- Operaciones de gestión
- Entorno biofísico y sociocultural
- Liderazgo, ética e innovación
- Enfoque inicial en un nivel
- Listas de competencias elaboradas en colaboración con la participación de diversas perspectivas: gestión de (M)PA; ciencia; educación y evaluación
- Competencias agrupadas en áreas de competencia
- Competencias suficientemente genéricas para ser ampliamente aplicables
- Competencias a un nivel bastante amplio en el que cada competencia abarca una serie de aptitudes específicas
- Competencias limitadas a menos de 80 (máximo absoluto) para facilitar una evaluación eficaz
- Competencias respaldadas por declaraciones de rango que indiquen el nivel requerido y las pruebas pertinentes para su evaluación
La lección principal es que la identificación de las competencias debe ser un proceso colaborativo e iterativo. No aparecen de la noche a la mañana y requieren una atención constante durante un tiempo considerable. Las diferentes perspectivas son esenciales, pero llevarán el proceso en direcciones diferentes, y el resultado final representará inevitablemente una especie de compromiso. El punto de partida deberían ser probablemente las áreas de competencia (véanse las listas de competencias de WIO-COMPAS en el Manual). La concentración inicial en un nivel fue una característica importante del proceso, ya que evitó la complicación de intentar trabajar en todos los niveles a la vez. Nunca se insistirá demasiado en que el proceso de identificación de las competencias es absolutamente central en todo el proceso, y las competencias son la base de todo lo que sigue.