A través de nuestras campañas de ayuda y programas educativos creamos profundas alianzas con las comunidades locales. Esto es fundamental para lograr nuestro objetivo de provocar un cambio de comportamiento permanente.

Green Hope Foundation utiliza la EDS (Educación para el Desarrollo Sostenible) como herramienta transformadora para provocar un cambio de comportamiento en las comunidades locales, permitiéndoles conocer su biodiversidad, su estado actual, cuáles son los retos y cómo pueden mitigarlos. Las comunidades con las que trabajamos nunca han ido a la escuela. También existen barreras lingüísticas y sociales, especialmente en lo que respecta a la participación de niñas y mujeres en estas sociedades conservadoras. Para sortear estos retos utilizamos medios innovadores de aprendizaje, como el arte, la música, la danza y el teatro, para educar a los jóvenes de estas comunidades. Como somos jóvenes, esta forma de aprendizaje entre iguales es más eficaz.

Utilizamos a los jóvenes de estas comunidades para que se conviertan en los impulsores del mecanismo de cambio en estas comunidades.

Los miembros del equipo de PREYO participaron en la formación en el Digital Opportunity Trust (DOT), un movimiento dirigido por jóvenes de atrevidos innovadores sociales, donde aprendimos mucho. Fue entonces cuando la red de contactos con diferentes personas empezó a crecer y empezaron a llegar más ideas. Algunas personas dejaron sus proyectos y se unieron a nosotros gracias a los esfuerzos que invertimos en promocionar nuestro trabajo y nuestras ideas innovadoras.

El equipo de PREYO está formado por 10 trabajadores fijos y más de 200 trabajadores temporales que son recicladores, también se tiene en cuenta el género. Las personas implicadas tienen diferentes talentos y habilidades, incluidas personas con formación profesional, responsables de la fabricación de las máquinas. El trabajo en equipo nos ha permitido dar un paso más y reducir los costes de producción.

RFCx ha creado soluciones específicas para proyectos de vigilancia de la biodiversidad y detección de actividades ilegales. Nuestra oferta de hardware incluye el RFCx Guardian y el RFCx Edge, ambos con puntos fuertes y objetivos específicos.

Nuestro modelo de IA para la detección de motosierras se ha modificado y reforzado gracias a nuestra colaboración con Huawei, y todos los datos recopilados en nuestros proyectos patrocinados por Huawei se almacenan en la nube de Huawei. Huawei ha cooperado con RFCx para desarrollar modelos de algoritmos inteligentes más precisos basados en el servicio de inteligencia artificial avanzada de Huawei (Huawei Cloud AI) y herramientas (ModelArts) para lograr una identificación más precisa de la actividad forestal ilegal (los sonidos de motosierras, vehículos, etc.). Además, Huawei está ayudando a RFCx a construir modelos inteligentes que detectan y analizan los sonidos de la fauna, proporcionando información sobre su hábitat, amenazas e incluso hábitos de vida, ayudando a los socios locales a proteger las especies en peligro de extinción.

El Building Block 1 (BB1) promueve la agroecología como modelo principal de la asistencia técnica, para fortalecer las relaciones entre el/la productor/a y sus medios de vida, de forma que los sistemas agrícolas se transformen para alcanzar la sostenibilidad ambiental y productiva. El BB1 se lleva a cabo a través del fortalecimiento de capacidades de "aprender-haciendo" junto al productor/a para que adopte las nuevas prácticas agroecológicas en el manejo de su finca. 

En la Reserva de Biosfera Apaneca-Ilamatepec se fomentaron actividades para revalorizar el café (BB2) y reducir la pérdida de cobertura boscosa en el territorio, por lo que para desarrollar este BB1 fue clave el desarrollo de jornadas de capacitaciones teóricas y prácticas, que incluyeron intercambios de experiencias entre productores. Finalmente, con el proyecto se establecieron vínculos con mercados justos relacionados a la cadena de valor del agrosistema de café y turismo agroecológico en la Reserva de Biosfera Apaneca-Ilamatepec. Al mismo tiempo, se lograron sinergias de trabajo con otras iniciativas en el territorio que han permitido dar continuidad a las acciones del proyecto a través de la inserción de los beneficiarios en el eslabón de comercialización de la cadena productiva (BB3).

Los comportamientos de conservación se consideran acciones esenciales que influyen enormemente en los ecosistemas. Los comportamientos medioambientales son esenciales para la conservación ecológica y la protección del medio ambiente. Es importante implicar a los ciudadanos en el ámbito de la conservación del medio ambiente y la conservación de la biodiversidad. Nuestros estudios científicos revelaron que los encuestados informaron de un menor nivel de prácticas en la conservación de las especies. Se han puesto en marcha soluciones, la más importante de las cuales es educar a los habitantes para animarles a conservar las especies. El autor y sus colaboradores llevaron a cabo sesiones educativas durante las dos últimas décadas con habitantes locales, estudiantes, asociaciones y autoridades. En el marco de sus investigaciones científicas, visitaron la mayoría de los pueblos. Discutieron con la gente el papel ecológico y económico de la biodiversidad y la importancia de conservarla.

Los conflictos entre el hombre y la población local pueden ser factores que contribuyan al declive de la biodiversidad. Nuestros estudios científicos han demostrado que en el Alto Atlas central se está produciendo un aumento de los conflictos entre la población local y la fauna salvaje, y que la depredación del ganado (especies carnívoras) y el saqueo de los cultivos (jabalíes, macacos de Berbería, etc.) son las principales causas de los conflictos entre la población local y la fauna salvaje y de las actitudes negativas hacia las especies salvajes. Se propusieron varias técnicas para reducir el riesgo de depredación del ganado por los depredadores salvajes y el riesgo de daños a los cultivos por las especies herbívoras:

- 1. Educación para concienciar a la población local sobre las funciones ecológicas y económicas de la fauna salvaje y proporcionar al público información sobre los beneficios de los animales salvajes y sus funciones ecológicas y económicas.

2. Animar a los residentes a utilizar algunas técnicas para proteger el ganado y mantener alejados a los animales salvajes, como perros guardianes del ganado, eliminación rápida y adecuada de los cadáveres del ganado para eliminar los atrayentes que podrían atraer a los carnívoros, y vigilancia y pastoreo del ganado y los campos.

3. Actualmente estamos preparando un programa de compensación para ayudar a la población local reembolsándoles las pérdidas atribuibles a los cánidos salvajes.

La mayoría de los acuicultores de Indonesia obtienen escasos rendimientos o beneficios debido a una formación insuficiente, malas prácticas y el uso de productos químicos y antibióticos que alteran el equilibrio ecológico. El CSA es un proceso de aprendizaje que refuerza la capacidad de los pequeños acuicultores locales y forma a pequeños grupos en buenas prácticas. Durante un ciclo de producción (12-16 sesiones), los agricultores aprenden ecología de estanques, gestión de estanques mediante acuicultura sostenible de bajos insumos externos (LEISA) y ecología de las aguas costeras, incluidas las funciones de los cinturones verdes de manglares (concienciación para la rehabilitación de los manglares). Los agricultores estudian el agroecosistema, diseñan sistemas de producción acuícola, observan estanques de demostración, sintetizan datos y debaten con sus colegas. Aprenden a fabricar compost líquido y seco para curar, abonar y gestionar el suelo y el agua de sus estanques. Por último, toman decisiones informadas sobre los siguientes pasos de la gestión de los estanques. A través de este proceso, los participantes pueden determinar las nuevas prácticas que les resultan prácticas para aplicarlas de inmediato. Los agricultores también adquieren más confianza a la hora de tomar decisiones y hablar en público. En este proyecto, una vez finalizado el plan de estudios, los alumnos siguieron participando en actividades posteriores a la escuela de campo (como sobre AMA y practicando formas de Acuicultura Multitrófica Integrada del Camarón (IMTA).