التنمية التعاونية والتشاركية
إن النهج التعاوني والتشاركي أمر أساسي لتطوير المواد التدريبية. ولضمان ملاءمتها وقابليتها للتطبيق العملي وملكيتها، يتم عادةً تشكيل فريق عمل يضم ممثلين عن الوزارات والأوساط الأكاديمية ومزارعي الأسماك والجهات الفاعلة في سلسلة القيمة والباحثين. يتم استخدام العمليات التكرارية وورش عمل التحقق من الصحة والمشاورات مع أصحاب المصلحة لتنقيح المواد وضمان أنها تعكس الاحتياجات المحلية.
يجب ألا يتناول التدريب "الكيفية" فحسب بل أيضاً "السبب". من خلال شرح الأساس المنطقي وراء ممارسات محددة - مثل الحد من الآثار البيئية أو تعزيز الأمن الغذائي والتغذوي - يكتسب المزارعون فهمًا أعمق ويتم تمكينهم من اتخاذ قرارات مستنيرة تتماشى مع أهداف الاستدامة. ويتجاوز هذا الأمر مجرد اتباع التعليمات؛ فهو يعزز التفكير النقدي وحل المشكلات التكيفية.
ولبناء مشاريع قادرة على الصمود والازدهار، ينبغي أن يتضمن التدريب أيضاً عناصر مثل التثقيف في مجال الأعمال التجارية، والابتكارات على طول سلسلة القيمة، واستخدام تكنولوجيات الطاقة المتجددة اللامركزية. وتمكّن هذه المكونات مزارعي الأسماك من تعزيز معرفتهم المالية، والاستجابة لتحديات السوق والتحديات البيئية، وتنفيذ حلول مبتكرة لزيادة الإنتاجية والاستدامة.
إذا لزم الأمر، يمكن الاستعانة بخبراء استشاريين لمواءمة النتائج وتسريع العملية، ولكن ينبغي دائمًا إشراك مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة المعنيين في القطاع وسلسلة القيمة في مراجعة المحتوى.
ينبغي مواءمة المواد بشكل وثيق مع احتياجات وأولويات المؤسسات المحلية ودمجها بشكل تعاوني في المناهج الوطنية وكليات التدريب الفني، بما يضمن الملاءمة والملكية المحلية.
في الهند، شمل تطوير المواد التدريبية في مجال تربية الأحياء المائية ورش عمل متعددة وتعليقات تشاركية من مزارعي الأسماك المحليين والوكالات الحكومية والمنظمات غير الحكومية والباحثين. وكانت هذه العملية التعاونية حيوية في إنشاء دورات تدريبية نموذجية تتناسب مع القيود الموسمية لتربية الأسماك، لا سيما بالنسبة للنساء وصغار المزارعين. وقد تم اختبار المواد ومراجعتها باستمرار لضمان ملاءمتها وكتابة المواد باللغات المحلية وتصميمها للتعلم الميداني دون الحاجة إلى التكنولوجيا. وقد مكّن هذا النهج الشامل المزارعين من تولي ملكية محتوى التدريب وضمان فعاليته على المدى الطويل.