研修教材の開発には、共同作業と参加型アプローチが中心である。関連性、実用性、オーナーシップを確保するため、通常、省庁、学界、養殖業者、バリューチェーン関係者、研究者の代表からなるタスクフォースが結成される。反復プロセス、検証ワークショップ、利害関係者協議が、教材を改良し、現地のニーズを反映したものにするために採用される。
研修では、「方法」だけでなく「理由」についても説明する必要があります。環境負荷の低減や食料・栄養安全保障の促進など、特定の実践の背後にある論理的根拠を説明することで、農民は理解を深め、持続可能性の目標に沿った、十分な情報に基づいた意思決定を行うことができるようになる。これは単に指示に従うだけでなく、批判的思考と適応的な問題解決能力を育むものである。
レジリエントで繁栄する企業を構築するために、研修にはビジネス教育、バリューチェーンに沿ったイノベーション、分散型再生可能エネルギー技術の利用などの要素も組み込む必要があります。これらの要素により、養殖業者は金融リテラシーを高め、市場や環境の課題に対応し、生産性と持続可能性を高めるための革新的な解決策を実行できるようになる。
必要であれば、コンサルタントを導入することで、成果を調和させ、プロセスを加速させることができるが、内容の見直しには、常にセクターやバリューチェーンの様々な関係者が関与すべきである。
教材は、現地機関のニーズや優先事項と密接に整合させ、国家カリキュラムや技術訓練カレッジに協力的に統合し、関連性と現地のオーナーシップの両方を確保すべきである。