L'Institut Ecozinha recherche la solution la plus professionnelle et la plus efficace pour chaque flux de déchets généré par ses partenaires, en maximisant la collecte et la récupération des déchets post-consommation et en optimisant la destination correcte pour le recyclage dans le cadre de l'économie circulaire. Il est responsable de la gestion de la logistique des déchets solides dans le cadre de la collecte et de la destination finale des déchets organiques (restes et résidus alimentaires), du verre et des déchets recyclables secs.

La politique nationale en matière de déchets solides (PNRS) a été instituée par la loi n° 12.305/10, qui propose des alternatives pour détourner les déchets de leur destination finale. Cette loi interdit également l'élimination dans les décharges contrôlées.

Les sites web, le compte public WeChat, les journaux, les livres et les vidéos de vulgarisation scientifique, les documentaires, les reportages, les panneaux d'avertissement, les sites d'éducation sur le terrain, la salle d'exposition AR Hanma, le musée écologique et culturel, les brochures, les camps d'été, les écoforums, les campagnes publicitaires dans les écoles et les communautés, les bases d'éco-éducation et d'études sur le terrain, etc. sont autant d'outils de publicité et d'éducation à destination du public. Cela permet au public de comprendre l'importance de la protection de la population d'élans et d'améliorer la sensibilisation du public à la protection de l'environnement.

Cette étape a permis d'établir un ensemble de fiches-action à l’attention des gestionnaires et institutions locales (services de santé, douanes, DEAL, Parc Marin…). De plus, l’intégration de l’inventaire aux bases de données officielles, ainsi que l'intégration des données d’abondances dans le schéma régional de IUCN ont été effectuées.

Le programme inclut le travail avec d’anciens participants qui deviennent « membres » du programme et qui travaillent avec la nouvelle génération.  

Tous les participants ont profité d’un programme de formation, mais les gagnants ont remporté un voyage extraordinaire dans l’Antarctique pour lequel ils ont dû se préparer psychologiquement et physiquement. 

Lors de ce voyage, ils ont également appris à connaître les scientifiques qui effectuent des travaux de surveillance dans la station climatique, et dans le site. Ils ont compris la façon dont tout est relié, et l’impact de leurs projets locaux sur le climat mondial.

La transformation d'un apprentissage significatif intervient précisément lorsque les éléments de connaissance et le contact avec la nature convergent chez les participants, et incluent 4 valeurs clés :

1) la formation du caractère,

2) l'ordre,

3) le respect et

4) l'unité.

Chaque activité, chaque expédition porte en elle le renforcement de l'apprentissage des participants, avec des schémas sensoriels et émotionnels.

Lancer un appel dans les écoles publiques de la ville de Mexico pour que 5 enfants et un élève proposent un projet environnemental pour leurs écoles.

Le bureau d'administration charge les employés de bureau d'identifier, de classer et de saisir les données en fonction du personnel, des informations sur les activités humaines et des informations sur les ressources animales. Les employés de bureau distinguent les photos des activités humaines et déterminent les informations spécifiques du personnel (personnel communautaire ou non).

L'objectif du BB3 était de comprendre les préférences spécifiques des consommateurs et leur volonté d'acheter en ce qui concerne le prix, la présentation, les caractéristiques du produit et la production durable.