Écoles de terrain sur le climat

Formation informelle sur le terrain concernant les informations climatiques, l'utilisation du biogaz et la création de plans d'adaptation pour les saisons à venir.

Les agriculteurs ont d'abord été identifiés par le biais d'évaluations de la vulnérabilité, lorsque leurs zones sont considérées comme touchées par le changement climatique (par exemple, une faible production agricole).

Il est important d'organiser des CSA au sein de communautés très unies, car ces groupes motivent chaque individu à mettre en œuvre les pratiques enseignées.

Des groupes d'agriculteurs différents nécessitent des approches et des programmes d'enseignement différents. En fonction des problèmes rencontrés sur le terrain, le module du CSA doit être adapté à leurs besoins.

De la même manière que les digesteurs de biogaz sont promus dans les écoles de terrain, certains groupes d'agriculteurs ont des attentes différentes à l'égard du digesteur. Par exemple, certains groupes ont plus de mal à obtenir des engrais que du gaz. Le biogaz en tant qu'outil pour les engrais doit être mis en avant dans ce cas.

Déploiement du biogaz

Installation de digesteurs de biogaz à petite échelle chez les agriculteurs.

Les critères importants pour obtenir un digesteur sont les suivants : posséder des porcs/vaches, avoir accès à l'eau, disposer d'un emplacement suffisamment ensoleillé et d'un espace suffisant à proximité de la cuisine.

Les agriculteurs champions doivent d'abord être identifiés comme des cas pilotes importants pour chaque village. Une fois qu'un agriculteur champion a utilisé avec succès le digesteur, les autres agriculteurs du village suivront. De cette manière, les digesteurs de biogaz sont installés village par village et non pas agriculteur par agriculteur.

Il faut du temps aux agriculteurs pour bien comprendre le fonctionnement des digesteurs de biogaz. Les agriculteurs sont des apprenants pratiques, ce qui fait du CSA la plateforme idéale pour promouvoir les digesteurs.

Renforcement des capacités des producteurs de café

Le développement de la formation pour les producteurs de café, qui sont confrontés au changement climatique et à l'instabilité économique, a été fait dans le but de leur fournir des connaissances qui complètent celles qu'ils ont acquises par la pratique, et qui leur permettent d'apporter des solutions aux réalités qu'ils vivent. Cela s'est fait dans le respect des us et coutumes profondément enracinés, tels que les rituels de semis, qui ont été inclus dans la conception des formations, avec les conseils et les connaissances fournis par les agronomes et les techniciens de terrain de CEPCO. Les formations ont été inclusives, impliquant des hommes et des femmes des peuples indigènes, c'est pourquoi elles ont été traduites en zapotèque afin d'encourager l'intérêt, la participation et l'adoption de nouvelles pratiques de production et de technologies parmi les producteurs de café. Ces formations les aident à se préparer aux risques climatiques actuels et leur fournissent les outils nécessaires pour augmenter leur productivité, leurs revenus et leur qualité de vie. Les menaces climatiques pesant sur la production de café étant très spécifiques à chaque région géographique, les plans de formation doivent être conçus en fonction des conditions, des besoins et des problèmes locaux.

  • Diagnostic initial pour déterminer le niveau de départ de la formation sur les sols et le changement climatique ;
  • Formation des techniciens locaux à la conservation des sols et au changement climatique, étant donné qu'il s'agit des problèmes les plus urgents dans la région ;
  • Identification des ressources disponibles dans les communautés afin de déterminer comment elles répondront à l'appauvrissement des sols et au changement climatique ;
  • Sensibilisation à l'importance et aux avantages des systèmes agroforestiers pour le café, afin qu'ils s'approprient cette forme de production.
  • Au début des formations, les connaissances des producteurs n'ont pas été prises en compte, ce qui a provoqué l'ennui et la perte d'intérêt, d'où l'importance d'effectuer un diagnostic des connaissances avant les formations ;
  • Lors des sessions de formation, il est important que les activités soient agréables et attrayantes afin de maintenir l'attention de tous les participants, y compris les enfants et les adolescents ;
  • Il est important que les stratégies d'adaptation au changement climatique dans les systèmes caféiers soient construites de manière participative, en respectant les us et coutumes de la localité, car ne pas en tenir compte limite le succès des activités ;
  • Avant l'élaboration du plan de formation, il est nécessaire d'identifier les stratégies d'adaptation au changement climatique dans le système caféier, dont la mise en œuvre est nécessaire pour faire face aux risques et vulnérabilités identifiés par les producteurs de café ;
  • Systématiser les expériences locales et régionales des actions mises en œuvre par les producteurs et les coopératives de la région afin de compiler les connaissances locales et leurs formes de production.
Méthodologie de la formation

La formation sur l'économie bleue durable met l'accent sur une approche interactive et participative, favorisant un environnement d'apprentissage dynamique. Contrairement aux programmes de formation traditionnels, les animateurs donnent la priorité à l'engagement et à la participation active, ce qui a permis une expérience d'apprentissage plus contextualisée et plus significative, adaptée aux besoins et aux réalités spécifiques des participants.

La formation a combiné la présentation de concepts et d'idées avec une série d'exercices interactifs dans lesquels les participants appliquent ces concepts et apprennent des outils pratiques à utiliser dans leurs propres organisations et dans des réseaux d'acteurs plus larges. Le matériel a été adapté pour aider les praticiens et les décideurs à discuter des connaissances conceptuelles sur l'ESB et pour créer des sessions de travail interactives qui donnent aux participants l'occasion de mettre en pratique des méthodologies et des outils qu'ils peuvent emporter et utiliser ultérieurement pour aborder ou renforcer leur contribution à l'ESB.

  • Le fait d'inciter les participants à réfléchir à leurs propres défis et à discuter activement des solutions s'est avéré vital pour le succès de la formation ;
  • La logistique devrait être davantage liée à la méthodologie de la formation ;
  • Il est conseillé d'organiser les formations de préférence en dehors de la ville pour éviter que les participants ne soient rappelés par leurs supérieurs et pour créer une expérience de formation plus immersive.
  • Les animateurs ont maintenu une position neutre et auraient dû fournir un retour d'information plus critique sur les résultats des travaux de groupe.

  • La formation supposait que les participants avaient lu les documents, ce qui n'était pas possible pour de nombreux participants.

  • Le nombre de participants a diminué au cours de la formation, en particulier dans le cas du Conseil BE.

  • Il y a eu une lacune dans la sélection des participants, car des représentants du secteur privé et des dirigeants des communautés locales auraient dû être invités.

  • L'utilisation des tableaux Miro a posé des problèmes à la plupart des participants.

Évaluation centrée sur le participant

L'évaluation de la formation peut être considérée comme le processus systématique de collecte d'informations et d'utilisation de ces informations pour améliorer la formation. Sans négliger l'évaluation préalable à la formation, le suivi pendant et après la formation est pertinent pour les formations en cours et futures.

Le processus d'évaluation de la formation sur l'économie bleue durable a été mené au jour le jour, en mettant l'accent sur l'implication active du groupe de cogestion. Ce groupe, composé de trois participants, a joué un rôle clé dans l'évaluation de l'effectivité et de l'impact du programme de formation. Grâce à des évaluations quotidiennes, le groupe de cogestion a fourni des informations et des commentaires précieux sur les sessions de formation, les méthodes d'animation et l'expérience d'apprentissage dans son ensemble.

  • Des évaluations quotidiennes sont nécessaires pour améliorer en permanence l'efficacité de la formation ;
  • L'évaluation a posteriori doit être effectuée sur le lieu de la formation ;
  • Les plateformes d'évaluation doivent être utilisées après l'évaluation de la capacité des participants à correspondre.
Ressources humaines pour la formation des rats

APOPO forme des rats de détection olfactive, mais aussi des dresseurs et des superviseurs de rats de détection olfactive. Les connaissances en matière de dressage des animaux, la compréhension du bien-être et des soins, ainsi que les compétences en matière d'encadrement sont nécessaires pour que les rats franchissent avec succès les différentes étapes de leur formation. En investissant dans le capital humain, nous pouvons soutenir plus efficacement les progrès de nos animaux.

Les valeurs fondamentales d'APOPO sont la qualité, l'innovation, la transformation sociale, la diversité et la solidarité. Dans cette optique, l'équipe de projet actuelle est composée de quatre femmes et de trois hommes, dont six sont tanzaniens. En embrassant et en encourageant la diversité, le développement du projet bénéficie d'un large éventail d'expériences.

Personnel motivé, renforcement des capacités, échange international de processus nouveaux et émergents de formation et d'apprentissage des animaux, pensée critique, volonté d'apprendre et travail d'équipe.

La sélection des membres du personnel avant leur embauche en tant que dresseurs d'animaux doit porter non seulement sur leurs compétences et qualifications théoriques, mais aussi sur la question de savoir s'ils sont à l'aise dans la manipulation d'un rat. La formation continue et le renforcement des capacités tout au long du processus améliorent les compétences des dresseurs et permettent une montée en gamme en interne. Cela crée des incitations, une forte motivation et favorise l'intégrité. Il convient d'accorder une attention particulière au traitement équitable du personnel et à l'égalité d'accès aux opportunités et à l'équité.

Grâce à la forte représentation des femmes dans son équipe, APOPO montre également l'exemple. Elle accroît la visibilité des femmes dans les sciences au sein des communautés et auprès des partenaires avec lesquels nous travaillons.

Interaction entre les instruments de planification

La Norvège n'inclut pas entièrement de dispositions spécifiques au patrimoine mondial dans sa législation nationale, mais tous les sites du patrimoine mondial sont protégés par le cadre juridique existant. Cependant, un défi majeur est de s'assurer que le plan de gestion du patrimoine mondial est reconnu et mis en œuvre dans tous les plans de gestion publique et de développement urbain qui affectent ou touchent un site du patrimoine mondial.

Après l'approbation du Conseil du patrimoine mondial, le plan de gestion de Bryggen a été approuvé par la municipalité de Bergen et le conseil du comté de Vestland. Cette reconnaissance stipule que le plan de gestion doit être mis en œuvre par toutes les autorités publiques de la municipalité et du comté dans leurs actions d'entretien des infrastructures publiques, de nouveaux développements urbains, d'utilisation des espaces publics, et dans la gestion ou la planification d'événements culturels. Cette reconnaissance renforce la gestion du patrimoine culturel de la municipalité et du comté et leur engagement à mettre l'accent sur la protection du site du patrimoine mondial de Bryggen.

Le site du patrimoine mondial de Bryggen ne couvre qu'une petite zone géographique dans le centre-ville de Bergen. Plusieurs grands projets d'urbanisme sont en cours juste à l'extérieur du site du patrimoine mondial. La reconnaissance politique du plan de gestion est devenue un outil pour la planification urbaine au-delà du site du patrimoine mondial.

La structure locale de gestion du patrimoine mondial et son plan de gestion ont été acceptés par la municipalité de Bergen et le conseil du comté. Cela permet également au Conseil du patrimoine mondial de donner son avis et ses recommandations à la municipalité et au Conseil du comté sur la question de la protection de la valeur universelle exceptionnelle de Bryggen.

Le fait qu'un bien du patrimoine mondial soit situé dans un centre historique plus vaste signifie que les décisions d'urbanisme peuvent affecter le bien du patrimoine mondial et sa valeur universelle exceptionnelle. La reconnaissance politique a permis d'aborder plus facilement la protection de la VUE et d'autres valeurs patrimoniales en tant que partie intégrante du processus d'urbanisme. Elle a permis d'améliorer la connaissance du patrimoine mondial ainsi que l'importance d'impliquer tous les acteurs concernés.

Cette action vise à fournir un cadre pour une inclusion améliorée et plus large de tous les différents départements impliqués dans la planification urbaine et la gestion publique lors de la prochaine révision du plan de gestion de Bryggen.

Structure locale de gestion du patrimoine mondial

En 2012, la Norvège a adopté une nouvelle politique nationale en matière de patrimoine mondial afin de promouvoir une mise en œuvre plus efficace de la Convention du patrimoine mondial aux niveaux national, régional et local. Cette politique comprend des recommandations pour la mise en place de structures de gestion locales capables de renforcer les capacités locales de gestion.
En 2018, une nouvelle structure a été approuvée par toutes les parties prenantes et reconnue à tous les niveaux. Elle se compose de :

  • un Conseil du patrimoine mondial responsable de la protection de Bryggen conformément aux exigences du patrimoine mondial et au plan de gestion. Il est composé de 4 membres politiques (2 du conseil du comté de Vestland, 2 de la municipalité de Bergen) nommés pour 4 ans.
  • un Conseil consultatif renforce la coopération entre les parties prenantes de Bryggen dans le but de protéger sa valeur universelle exceptionnelle et d'autres valeurs patrimoniales. Il est composé de 10 membres représentant les propriétaires de bâtiments, les musées, l'université, les opérateurs touristiques, les agences du patrimoine culturel au niveau local, régional et national, et l'association des amis.
  • un coordinateur du patrimoine mondial à plein temps, financé par le gouvernement national et employé par l'Agence de gestion du patrimoine culturel de la ville de Bergen. Il est la personne de contact pour le site du patrimoine mondial et est responsable de l'implication des parties prenantes et de la gestion du site.

Deux facteurs principaux ont permis la mise en place d'une telle structure locale de gestion du patrimoine mondial :

  • La politique nationale pour le patrimoine mondial qui établit des structures locales et la nomination d'un coordinateur du patrimoine mondial ;
  • Un processus long, continu et approfondi d'implication des parties prenantes a été à la base de la création d'une structure acceptée et formellement reconnue par tous les acteurs concernés.

Le développement d'une nouvelle structure pour la gestion locale du patrimoine mondial nécessite l'acceptation de toutes les parties prenantes, et cette structure doit évoluer et se développer au fil du temps. Il s'agit d'un processus d'apprentissage par la pratique.
Il n'y a pas une seule façon de faire les choses, mais c'est un processus qui évolue vers l'identification de la meilleure façon d'organiser la gestion au niveau local. Ce processus peut également permettre d'identifier de nouvelles parties prenantes à inclure.

L'objectif est de coordonner les activités, d'identifier l'importance de chaque partie prenante pour la gestion globale du patrimoine mondial. Cependant, il n'y a pas de mandat pour donner des instructions aux parties prenantes privées ou à la gestion publique. Il s'agit donc d'un processus continu visant à définir le rôle et le mandat de la structure locale de gestion du patrimoine mondial.

Des partenariats stratégiques pour une meilleure mise en œuvre

Afin d'améliorer les conditions organisationnelles, productives, commerciales et entrepreneuriales de POT et de RAYEN, et donc d'être attractif pour les jeunes, outre les deux projets mis en œuvre à Soconusco, Rainforest Alliance Mexique a établi des alliances avec des institutions, des organisations et des groupes de travail locaux, qu'elle a formalisées par des accords de collaboration, des plans de travail annuels et sous la modalité de la fourniture de services spécialisés. Les organisations de producteurs POT et RAYEN ont été renforcées par ces alliances, rendant leur travail plus attrayant pour les jeunes. Depuis cette année, le CONANP a soutenu les POT avec des programmes de subventions annuelles pour améliorer les processus de production durables ; CESAVE a mis en œuvre des plans de gestion annuels pour lutter contre la moniliose et la tache noire, des maladies du cacao qui réduisent la production. Avec le renforcement des POT et des RAYEN, les jeunes ont montré de l'intérêt pour les chaînes de production de café et de cacao et, en 2021, Rainforest Alliance Mexico a entamé le processus de formation des gestionnaires locaux. Ce processus a été soutenu par POT et RAYEN qui, avec CONANP et CESAVE, ont encouragé la participation des jeunes au processus de formation d'une durée d'un an, qu'INIFAP a développé en tant qu'agence de conseil responsable de la formation.

  • Depuis 2016, les alliés stratégiques ont renforcé POT et RAYEN et ont incorporé des activités dans leurs plans de travail pour donner une continuité aux processus promus par Rainforest Alliance Mexique.

  • Les institutions alliées ont établi des plans de travail avec les organisations de producteurs et ont donné une continuité au renforcement organisationnel, productif, commercial et d'entreprise développé par RA Mexico.

  • Les alliés stratégiques ont été des promoteurs permanents de l'inclusion des jeunes dans les processus de formation des gestionnaires locaux.

  • Les organisations de producteurs (POT et RAYEN) sont attrayantes pour les jeunes car elles ont renforcé leurs processus productifs, organisationnels, commerciaux et entrepreneuriaux ; RAYEN et POT, ainsi que CONANP et CESAVE, ont lancé et maintenu ce processus depuis 2016.

  • L'étroite collaboration des organisations de producteurs avec les institutions (INIFAP, CONANP et CESAVE) et le soutien qu'elles apportent aux jeunes pendant et après le processus généré et promu par Rainforest Alliance Mexique, garantissent la continuité du processus de formation des gestionnaires locaux.

  • Avec la formalisation des partenariats sur le territoire et le développement de plans de travail annuels, il a été garanti que pendant l'année du processus de formation, il y aurait au moins une personne responsable de l'exécution de ce qui a été planifié.

Projets, programmes ou initiatives qui renforcent les coopératives de producteurs et répondent aux intérêts des jeunes

Depuis 2018, Rainforest Alliance Mexique met en œuvre les projets suivants dans la région de Soconusco, dans l'État du Chiapas. Agriculture durable du café et du cacao, financé par Hivos (2018-2020) et Fundación Gigante (2018-2024) et APSyM, financé par USAID (2018-2023), qui a amélioré les processus organisationnels (y compris le leadership), la production, la récolte/post-récolte, les processus commerciaux et d'entreprise (amélioration des prix de commercialisation), la communication et le positionnement au niveau local, régional et national des organisations de producteurs RAYEN et POT, qui regroupent ensemble plus de 170 personnes qui produisent du café et du cacao dans le cadre de systèmes agroforestiers. Tous ces éléments ont permis de rendre les organisations plus attrayantes pour les jeunes, afin qu'ils rejoignent les chaînes de production et recherchent des opportunités de formation, de partage d'expériences et de création d'emplois indépendants pour eux-mêmes. Pour accompagner l'intérêt des jeunes, Rainforest Alliance Mexique a conçu des plans de travail comprenant des activités complémentaires entre les projets, ce qui a permis d'assurer le suivi du renforcement des organisations et des processus d'éducation, de formation et d'intégration de ces jeunes dans les organisations.

  1. Les projets de Rainforest Alliance Mexico mis en œuvre dans la région de Soconusco ont des activités complémentaires, telles que des échanges d'expériences, qui peuvent être reproduites ou suivies par n'importe lequel des projets.

  2. Un coordinateur dans la région connaît les plans de travail des projets, ce qui facilite l'identification de groupes de travail et/ou d'activités spécifiques qui rendent le travail de chaque projet plus efficace, génèrent un plus grand impact et répondent aux intérêts des jeunes.

  1. Il est essentiel de maintenir une personne dans la région de mise en œuvre et d'encourager une communication constante avec les producteurs, par le biais de visites sur le terrain, d'appels téléphoniques ou de réunions virtuelles, afin de suivre l'évolution des processus de renforcement des organisations. Sans cette communication constante, il est probable que la stratégie de formation des gestionnaires locaux (GL) n'aurait pas vu le jour.

  2. Le processus de formation des GL est très long ; il peut prendre jusqu'à deux ans pour consolider le groupe. Il faut chercher à ce que ce processus de formation commence dès le début du projet pilote ou du projet cadre.

  3. La flexibilité des plans de travail et des activités des différents projets ou initiatives a permis d'aborder le processus de formation sous différents angles et avec différentes approches.

  4. Le taux d'abandon au cours du programme de formation était de 50 %. Afin de réduire ce pourcentage pendant et après le processus de formation des GL, il est essentiel de développer avec les organisations une stratégie pour éviter les abandons.