Elemen transendental adalah pendidikan sebagai praktik kebebasan untuk konservasi alam. Melalui lokakarya horizontal, kami mendorong para peserta didik di berbagai lokasi pedesaan untuk memperkuat visi mereka tentang dunia untuk mengubahnya, dan dengan demikian memasukkan kembali alam sebagai elemen intrinsik masyarakat, berdasarkan etika dan rasa hormat kepada semua makhluk yang hidup berdampingan dengan mereka.

Para pendidik menjadi bagian dari masyarakat peserta didik dan bersama-sama berusaha untuk mendekolonisasi pemikiran reduksionis yang menganggap alam sebagai barang, objek pasar, sesuatu yang dapat dihancurkan.

Kami mengubah pandangan yang keliru tentang alam ini dengan model pendidikan yang berusaha memasukkan kembali nilai ontologis dan etis ke dalam alam.

Dari pinggiran, pendidikan menggabungkan pengetahuan tentang yang lain.

Bagi Defensores del Chaco (Pelindung Chaco), teknologi informasi dan komunikasi kini menjadi bagian fundamental dalam memerangi perubahan iklim dan keberlanjutan planet ini.

Defensores del Chaco memiliki tim yang terdiri dari anak-anak muda yang berkomitmen dan memiliki keterampilan kreatif. Mereka menggunakan perangkat teknologi terbaru untuk menghasilkan konten berkualitas, memprioritaskan apa yang harus dikomunikasikan dan menggunakan perangkat tersebut untuk membuat konten dan mencapai ajakan untuk bertindak.

Produk yang mereka hasilkan melibatkan:

1. Pembuatan video
2. Pembuatan brosur

Relawan sangat terlibat dalam proses komunikasi untuk mengupayakan perubahan di masyarakat, dengan demikian memenuhi empat fungsi: menginformasikan, membujuk, menghibur, dan mendidik.

Pekerjaan komunikasi sangat penting bagi masyarakat untuk mengetahui dan menghargai sumber daya alam, dalam rangka meningkatkan pendidikan dan kesadaran lingkungan serta berkontribusi pada konservasi kawasan alam yang lebih baik.

Proyek-proyek di bidang ini menawarkan kesempatan kepada kaum muda untuk berkontribusi pada konservasi alam dengan terlibat dalam tugas-tugas berikut:

1. Reboisasi
2. Konservasi flora dan fauna
3. Pengumpulan data
4. Tugas yang melibatkan pemeliharaan cagar alam
5. Proyek-proyek bio-konstruksi
6. Pendidikan dan Komunikasi Lingkungan

Berpartisipasi dalam IUCN Shared Resources, pengembangan kapasitas masyarakat sipil dalam pelibatan bisnis membantu LSM meningkatkan peluang keberhasilan mereka, dan juga terhubung dengan LSM lain di acara tersebut. Pelatihan ini mencakup advokasi, membangun kepercayaan dengan perusahaan, merancang pendekatan pelibatan bisnis yang baik, dan berinteraksi dengan perusahaan dengan cara yang ramah namun tetap berpegang teguh pada prinsip. Melalui pelatihan ini, IUCN memberikan kontak yang mereka miliki dengan orang kunci di perusahaan kepada LSM pelaksana, yang semakin memperkuat keterlibatan mereka.

Heidelberg telah memiliki kebijakan keanekaragaman hayati dan mengorganisir sebuah inisiatif penghargaan yang berkaitan dengan keanekaragaman hayati. Ini berarti bahwa sudah ada fondasi yang baik untuk dibangun, dan seseorang yang mengadvokasi dengan kuat di dalam perusahaan.

Pemerintah Bangladesh mengelola perikanan hilsa artisanal melalui sejumlah langkah peraturan yang berbeda, yang sebagian besar berfokus pada perlindungan ikan remaja:

1. Penangkapan ikan hilsa dilarang di seluruh negeri selama musim kawin yang dianggap sebagai puncaknya (22 hari di bulan Oktober), dengan tujuan meminimalkan gangguan terhadap pemijahan dan rekrutmen. Penegakan hukum difokuskan pada area yang diketahui sebagai tempat pemijahan yang penting.
2. Ada larangan nasional selama delapan bulan untuk menangkap, memiliki, menjual, dan mengangkut hilsa remaja (benih kurang dari 25 cm) antara November dan Juli untuk memaksimalkan rekrutmen remaja ke perikanan. Penegakan hukum difokuskan pada 7.000 kilometer persegi wilayah pesisir, muara, dan sungai.
3. Ada larangan penggunaan dan produksi jaring insang monofilamen sepanjang tahun, sekali lagi untuk melindungi hilsa remaja.
4. Enam suaka hilsa telah ditetapkan untuk melindungi tempat pembibitan utama hilsa. Suaka-suaka ini mencakup wilayah sepanjang 20-100 km dari sungai. Semua penangkapan ikan dilarang selama setidaknya 2 bulan di daerah-daerah ini selama periode puncak kehadiran hilsa.

Tim 'pengadilan keliling' beroperasi di tingkat kecamatan untuk menegakkan peraturan ini, dengan dukungan dari polisi dan lembaga lainnya.

Untuk mengelola keanekaragaman hayati di tingkat kota, para pelaku dan pemerintah lokal perlu memiliki pemahaman yang jelas mengenai peran dan kompetensi mereka, serta perangkat yang memungkinkan mereka untuk melakukannya. Sebagai contoh, perangkat untuk membentuk sistem kawasan lindung di tingkat kota memungkinkan pemerintah kota untuk mengkonsolidasikan pengelolaan kawasan konservasi, para pelaku yang terlibat dalam proses ini, memiliki lebih banyak informasi mengenai wilayah mereka dan dalam banyak kasus, memasukkan kawasan tersebut ke dalam perencanaan tata guna lahan. Sistem ini merupakan platform yang menjamin partisipasi dan alokasi sosial penduduk kota.

Untuk pengembangan kursus virtual, tujuan pengajaran dan pembelajaran diusulkan dan disediakan melalui dua unit: satu tentang konsep dasar dan satu lagi tentang alat praktis untuk konservasi. Proses ini memberikan elemen-elemen dasar untuk memahami hubungan antara keanekaragaman hayati dan realitas wilayah, serta identifikasi alat yang memfasilitasi pengelolaan kawasan konservasi oleh perwakilan pemerintah kota.

Para peserta mengembangkan pelatihan ini selama satu bulan, dengan intensitas 24 jam per hari di platform Escuela Superior de Administración Pública -ESAP- yang menggunakan format Moodle.

FFS telah terbukti memberikan hasil yang sukses di seluruh dunia. FFS menyatukan aspek-aspek agroekologi, metode pembelajaran orang dewasa dan pengembangan masyarakat dan telah diadaptasi secara luas oleh LSM, pemerintah dan lembaga-lembaga internasional. Secara keseluruhan, ada beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan hasil yang sukses:

• Proses pembelajaran secara bertahap: Mengubah proses dan pola pikir membutuhkan waktu dan ruang yang cukup dalam lokakarya. Masalah terjadi secara nyata dan solusi yang baik perlu dipraktikkan. Hal ini memberikan pengalaman kepada semua orang akan hasil positif dan keuntungan dalam mengubah perspektif mereka. Melihat sesuatu yang baru berhasil dengan sukses biasanya memulai proses pemikiran yang terbuka.
• Petani harus memimpin dan menentukan program.
• Proses pembelajaran harus dilakukan secara terstruktur dan berorientasi pada praktik dengan pertemuan rutin.
• Pelatih perlu memfasilitasi daripada mengajar: Pendidikan orang dewasa perlu dipertimbangkan dengan sungguh-sungguh dan didukung oleh fasilitator.
• Proses-proses kelompok perlu dibangun. Oleh karena itu, pelatihan harus berfokus pada:
  • Kerja kelompok yang praktis dengan latihan-latihan di lapangan
  • Keterampilan kritis dan analitis
  • Keterampilan perencanaan
  • Keterampilan evaluasi dan umpan balik
• Pendekatan situasional dan disesuaikan dengan kondisi setempat selama lokakarya.
• Lapangan pelatihan yang sesuai harus tersedia.