超越的な要素は、自然保護のための自由な実践としての教育である。水平的なワークショップを通じて、私たちは巨大な多様性を持つ農村地帯の学習者たちに、世界を変革するために彼らの世界観を強化することを奨励し、その結果、彼らが共存するすべての存在に対する倫理と敬意に基づき、社会の本質的な要素として自然を再び取り込む。

教育者は学習者社会の一員となり、ともに自然をモノ、市場の対象、破壊できるものとみなす還元主義的思考を脱植民地化しようとする。

私たちは、自然に対する存在論的・倫理的価値を再び組み込もうとする教育モデルによって、この誤った自然観を変革する。

周縁から、教育は他者についての知識を取り入れる。

チャコの守護者たち」にとって、情報通信技術は今や気候変動との闘いと地球の持続可能性のための基本的な要素である。

ディフェンソレス・デル・チャコには、クリエイティブなスキルを持つ献身的な若者たちのチームがある。彼らは、伝えるべきことに優先順位をつけ、ツールを駆使してコンテンツを制作し、行動喚起を実現するために、最新の技術ツールを駆使して質の高いコンテンツを制作している。

彼らが制作するものには、以下のようなものがある：

1. ビデオの作成
2. チラシの作成

ボランティアは社会の変化を求めるコミュニケーション・プロセスに強く関与し、それによって「知らせる」「説得する」「楽しませる」「教育する」という4つの機能を果たす。

コミュニケーション活動は、社会が自然資源の価値を知り、環境教育や環境意識を高め、自然地域のより良い保全に貢献するために極めて重要である。

この地域のプロジェクトでは、若者たちが以下の作業に携わることで、自然保護に貢献する機会を提供している：

1. 森林再生
2. 動植物の保護
3. データ収集
4. 自然保護区の維持管理
5. バイオ建設プロジェクト
6. 環境教育とコミュニケーション

IUCN共有資源共同プログラムの市民社会向けビジネス・エンゲージメント能力強化に参加したことで、NGOは成功の可能性を高めることができただけでなく、イベントで他のNGOとつながることもできた。研修には、アドボカシー活動、企業との信頼関係の構築、優れたビジネス参画アプローチの設計、原則に忠実でありながら和やかな方法で企業と関わることなどが含まれた。この研修を通じて、IUCNは企業のキーパーソンとの既存のコンタクトを実施NGOに提供し、彼らの関与をさらに強化した。

ハイデルベルクにはすでに生物多様性方針があり、生物多様性に関する報奨イニシアチブを組織していた。このことは、社内に生物多様性を強く擁護する人がいて、その土台がすでにあったことを意味する。

バングラデシュ政府は、さまざまな規制措置によって職人ヒ ルサ漁業を管理しており、そのほとんどは幼魚の保護に重点を置い ています：

1. ヒルサ漁は、産卵と稚魚の繁殖に対す る妨害を最小限に抑える目的で、繁殖の最盛期 とされる時期（10月の22日間）には全国で禁 止されている。取り締まりは、重要な産卵場であることが知られている地域に集中している。
2. 漁業への稚魚の加入を最大化するため、11月から7月 までの8ヶ月間、ヒルサの稚魚（体長25cm未満の稚魚） の捕獲、所持、販売、輸送を全国的に禁止しています。取締りは、沿岸、河口域、河川域の7,000平方キロメートルに集中しています。
3. ヒルサの稚魚保護のため、モノフィラメント刺 網の使用と生産は通年禁止されています。
4. 6つのヒルサ保護区が、主要なヒルサの保育地を保護するために指定されている。これらの保護区は、河川の20～100kmの区間である。これらの地域では、稚魚の生息がピークを迎える少なくとも2ヶ月間は、すべての漁業が禁止されている。

これらの規制を実施するため、「移動法廷」チームが小地区レベルで警察やその他の機関の支援を受けながら活動している。

自治体レベルで生物多様性を管理するためには、自治体や政府がそれぞれの役割や権限、そしてそれを可能にするツールについて明確に理解する必要がある。例えば、保護地域の自治体システムを形成するツールは、自治体に保護地域の管理を統合する可能性を与え、これらのプロセスに関与する主体、領土に関するより多くの情報を持ち、多くの場合、土地利用計画に保護地域を含める。これらの制度は、自治体住民の参加と社会的利用を保証するプラットフォームである。

バーチャルコースの開発にあたり、教育・学習目標を提案し、基本的な概念と保全のための実践的なツールの2つのユニットを通じて提供した。このプロセスは、生物多様性と地域の現実との関係を理解するための基本的な要素となり、自治体の代表者による保全地域の管理を促進するツールの特定にもつながった。

参加者は、Moodleのフォーマットを使用するESAP（Escuela Superior de Administración Pública）のプラットフォーム上で、1時間あたり24時間の強度で、1ヶ月にわたってコースを開発した。

FFSは、世界中で成果を上げていることが証明されている。FFSは、農業生態学、成人学習法、コミュニティ開発などの側面を併せ持ち、NGO、政府、国際機関によって広く採用されている。全体として、成果を上げるために考慮すべき点がいくつかある：

• 段階的な学習プロセス：プロセスや考え方を変えるには、ワークショップの中で時間と十分なスペースが必要である。問題はリアルタイムで発生し、良い解決策を実践する必要がある。そうすることで、全員がポジティブな結果を経験し、視点を変えることができる。新しいことが成功するのを見ることは、通常、オープンな思考プロセスを始めるきっかけとなる。
• 農家が主導権を握り、プログラムを定義する必要がある。
• 学習プロセスは、定期的なミーティングを行いながら、構造化された実践志向のプロセスで行うべきである。
• トレーナーは教えるのではなく、ファシリテートする必要がある：成人教育は心で考え、ファシリテーターがサポートする必要がある。
• グループのプロセスを確立する必要がある。従って、研修は以下のことに重点を置くべきである：
  • 現場での実践的なグループワーク
  • 批判力と分析力
  • 計画立案スキル
  • 評価とフィードバックのスキル
• ワークショップでは、状況に応じ、現地に適応したアプローチをとる。
• 適切なトレーニングフィールドを用意する必要がある。