教育作为保护自然的自由实践，是一个超越性要素。通过横向讲习班，我们鼓励巨型多样性农村地区的学习者加强对世界的认识，以改变世界，从而将自然作为社会的固有元素重新融入社会，并以道德和尊重与之共存的所有生命为基础。

教育者成为学习者社会的一部分，他们共同寻求去殖民化将自然视为一种东西、一种市场对象、一种可以被摧毁的东西的还原论思维。

我们用一种教育模式来改变这种错误的自然观，这种教育模式旨在将本体论和伦理价值重新纳入自然。

教育从外围开始，纳入关于他人的知识。

对于 "查科保护者"（Defensores del Chaco）来说，信息和通信技术现已成为应对气候变化和实现地球可持续发展的一个基本组成部分。

查科保护者组织拥有一支由具有创新技能的年轻人组成的团队。他们利用最新的技术工具制作高质量的内容，优先考虑应该传播的内容，并利用这些工具制作内容，号召人们采取行动。

他们制作的产品包括

1. 制作视频
2. 制作传单

志愿者大力参与传播进程，寻求社会变革，从而履行四项职能：宣传、说服、娱 乐和教育。

传播工作对于社会了解和重视自然资源、加强环境教育和提高环境意识以及促进更好地保护自然区域至关重要。

该领域的项目为年轻人提供了为自然保护做贡献的机会，他们可以参与以下任务：

1. 植树造林
2. 保护动植物
3. 数据收集
4. 自然保护区维护工作
5. 生物建设项目
6. 环境教育与交流

参加世界自然保护同盟共享资源联合计划为公民社会举办的企业参与能力建设培训不仅帮助非政府组织增加了成功的机会，还在活动中与其他非政府组织建立了联系。培训内容包括宣传、与公司建立信任、设计良好的商业参与方式以及在坚持原则的同时以友好的方式与公司接触。通过这次培训，世界自然保护同盟向非政府组织执行者提供了他们与该公司一位关键人物的现有联系，这进一步加强了他们的参与。

海德堡已经制定了生物多样性政策，并正在组织与生物多样性相关的奖励活动。这意味着海德堡已经有了一个良好的基础，并有人在公司内部大力倡导生物多样性。

孟加拉国政府通过一系列不同的监管措施来管理其手工捕捞希尔沙鱼的活动，其中大部分措施的重点是保护幼鱼：

1. 在已知的繁殖旺季（10 月的 22 天），全国禁止捕捞希尔沙鱼，目的是尽量减少对产卵和繁殖的干扰。执法重点是已知的重要产卵场。
2. 从 11 月到次年 7 月，全国范围内禁止捕捉、拥有、出售和运输幼鱼（长度小于 25 厘米的鱼苗），为期 8 个月，以最大限度地增加幼鱼的捕捞量。执法重点是 7000 平方公里的沿海、河口和沿河地区。
3. 全年禁止使用和生产单丝刺网，这也是为了保护希尔沙幼鱼。
4. 为保护主要的希尔沙育苗场，指定了六个希尔沙保护区。这些保护区包括 20-100 公里的河段。在幼鱼出没的高峰期，这些区域至少有两个月禁止一切捕鱼活动。

在警方和其他机构的支持下，一个 "流动法庭 "小组在分区一级执行这些规定。

为了在城市一级管理生物多样性，地方行动者和政府需要清楚地了解自己的作用和能力，以及使他们能够这样做的工具。例如，建立市政保护区系统的工具使市政当局有可能加强对保护区的管理，使参与这些进程的行为者有可能获得更多有关其领土的信息，并在许多情况下将保护区纳入土地使用规划。这些系统是保证城市居民参与和社会占有的平台。

为开发虚拟课程，提出了教学和学习目标，并通过两个单元提供：一个是基本概念，另 一个是保护的实用工具。这一过程为理解生物多样性与领土现实之间的关系提供了基本要素，并确定了有助于市政当局代表管理保护区的工具。

学员们在公共行政高级学院（Escuela Superior de Administración Pública -ESAP）的平台上，以每小时 24 小时的强度，利用 Moodle 格式，在一个月的时间内完成了课程。

实践证明，家庭粮食方案在世界各地都取得了成功。它们将生态农业、成人学习方法和社区发展的各个方面结合在一起，被非政府组织、政府和国际机构广泛采用。总的来说，要取得成功的结果，需要考虑以下几个方面：

• 循序渐进的学习过程：改变过程和思维方式需要时间和足够的空间。问题是实时出现的，好的解决办法需要实践。这让每个人都能体验到积极的成果和改变观点的优势。看到新事物取得成功，通常会开启一个开放的思维过程。
• 农民需要发挥带头作用并确定计划。
• 学习过程应以结构化和实用为导向，并定期举行会议。
• 培训人员需要提供便利，而不是传授知识：成人教育需要用心去考虑，并得到促进者的支持。
• 需要建立小组进程。因此，培训应侧重于
  • 通过实地练习开展实际小组工作
  • 批判和分析能力
  • 规划技能
  • 评估和反馈技能
• 讲习班期间采取因地制宜的方法。
• 需要有合适的培训场地。