チニイカ・セカンダリー・スクールがSWCを訪問
Sango Wildlife Conservancy
ジンバブエの農村部では、貧困、限られたインフラ、乏しい教育機会により、子どもたちの学習能力や幅広い環境問題への取り組みが制限されている。豊かな生物多様性の近くに住んでいるにもかかわらず、多くの生徒が自然保護についてほとんど意識しないまま成長し、不十分な施設や資源によって学校教育はさらに妨げられている。この問題に対処するため、サンゴ・ワイルドライフ・コンサーバンシー（SWC）は、現場での自然保護教育と学校やコミュニティへの直接支援を組み合わせたプログラムを開発した。このソリューションは、若い学習者の自然や持続可能性に対する意識を高めると同時に、インフラ、清潔な水、食料の確保といった実践的な介入を通じて、学習条件やコミュニティの福祉を改善する。このイニシアティブの主な受益者は、10校の約2,000人の児童とその教師であり、より広範には、ビキタ地区の約15,000人の地域住民も、必要な資源へのアクセス改善を通じて恩恵を受けている。
最終更新日 21 Oct 2025
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コンテクスト
対処すべき課題
- 社会-貧困と限られた生活機会
- 社会-質の高い教育へのアクセスの制限
- 社会的課題 - 学校のインフラと資源の不足
- 社会的-清潔な水と医療インフラへのアクセス制限
- 生態系 - 人と野生生物の衝突と密猟の圧力
就学年齢の子どものほとんどが一度は学校に通い、州の識字率は91.5％に達するが、現在就学している子どもは全体の3/4にすぎず、就学率は小学校卒業後に急激に低下する。自然科学への関心は特に低く、高等・中等教育でこの分野を選択する生徒はわずか2％しかいない。この数字は、基本的なサービスへのアクセスが制限されていること、人間と野生動物の紛争やブッシュミートの密猟が常態化した行為であることを早い時期から知っていること、高等教育を受ける機会が制限されていることなど、複数の障害に直面している地域社会を物語っている。子どもたちは自然や気候変動、野生動物経済の価値について学ぶ機会がほとんどない。
所在地
ジンバブエ
東・南アフリカ
プロセス
プロセスの概要
SWCは、長期的な保全の成功はコミュニティの参加にかかっていることを認識し、2012年に地元の学校を巻き込むことから始めた。 近隣の小学校の校長と協力し、SWCは保護区への日帰りプログラムを開始し、子どもたちが自然の生息地で野生動物を観察できるようにした。初期の訪問では、生徒たちが野生動物について限られた知識しか持っていないこと、また多くの学校施設が貧弱であることが明らかになった。やがてこのプログラムは、環境教育と学校やコミュニティへの実際的な支援を組み合わせたものに発展し、保護意識だけでなく、健全で協力的な環境で学ぶ子どもたちの能力も向上した。
ビルディング・ブロック
積極的な参加による自然保護教育
2012年以降、SWCは初等・中等教育の生徒を毎年保護区への日帰り旅行に招待している。子どもたちはクロサイのような絶滅の危機に瀕している種を観察しながら、気候変動、森林伐採、汚染、野生生物保護、コミュニティ・スチュワードシップなどについて対話形式で話し合うことができた。哺乳類、猛禽類、両生類、ヘビに関する教育ポスターも学校に配布され、教室での知識を強化した。このプログラムは4校（Chedutu、Chinyika、Maronga、Utekeの各小学校）から始まり、2024年までに10校に拡大され、その年だけで381人の子どもたちと41人の教師が参加した。これまでに合計で推定2,000人の少年少女がこのプログラムに参加した。
実現可能な要因
このビルディングブロックの成功は、この地域におけるSWCの長期的な存在感と信頼性、自然保護教育におけるパートナーとしての学校長のオープンな姿勢、そして保護区内で学生グループを受け入れる物流能力によって可能になった。
教訓
幼い頃から自然に触れさせることは、自然保護に対する生涯にわたる感謝の念を育み、将来、環境スチュワードシップに携わる職業に就くための入り口となる。 教室での知識を実体験と結びつけることで、気候変動や生物多様性の危機のような抽象的な概念をより具体的なものにすることができる。また、地域の生態系に対する誇りや感情的なつながりを育むことにもなる。
施設支援を通じた自然保護教育
教育と並行して、SWCはパートナーからの支援を受けて、学校とコミュニティに不可欠なインフラを一貫して支援してきた。2012年から2013年にかけて、4つの小学校が修繕され、家具が設置された。2024年だけでも、マファウネ小学校に4つの5,000リットルの貯水タンクとソーラーポンプを設置するなどの支援を行い、500人以上の生徒、14人の職員、1,800人以上の地域住民に直接恩恵を与えた。いくつかの学校と村（2024年には20カ所で実施）にまたがるボアホールの整備により、清潔な水を確実に利用できるようになり、健康と就学率が向上した。その他の支援としては、校庭のフェンス設置、本や文房具の寄贈、ウテケ小学校へのノートパソコンの寄贈、道路やサッカー場の整地などがあり、学校へのアクセス、保健インフラ、レクリエーション活動の両方が改善された。また、持続可能な方法で収穫された食肉の寄贈や、コミュニティ菜園の造成を通じて栄養面も支援し、余剰農産物を購入して地元世帯の収入源としている。
実現可能な要因
これらの支援は、SWCが確立した学校やコミュ ニティとのパートナーシップと、外部パートナ ーからの資金や技術支援によって可能になった。学校菜園、道路整備、掘削穴の修繕に協力する地域コミュニティの意欲は、改善を持続させる上で非常に重要であった。
教訓
学校施設の改善は、子どもたちの幸福と出席率に直接影響する。学校がきれいな水、安全な構造、レクリエーションの機会を提供すれば、子どもたちは学業で成功する可能性が高くなる。また、健康や栄養状態の改善といった目に見える利益は、自然保護組織に対するコミュニティの信頼をより強固なものにする。この施設による支援は、コミュニティが生活の質の向上を直接、日常的に経験することで、自然保護活動が最も効果的であることを実証した。
影響
2012年以来、約2,000人の少年少女が保護教育活動に参加し、野生生物に直接触れ、環境問題への理解を深めている。このプログラムは、生物多様性の価値に対する認識を高め、保全や環境スチュワードシップに携わる仕事への関心を促すだけでなく、地域の生態系を守ることへの誇りと愛着を育んでいる。学校教育のインフラや教材が改善されたことで、より機能的な学習環境が整い、就学率が向上した。コミュニティ・レベルでは、ボーリング穴による安全な水、菜園による栄養価の高い食料、食肉の寄付へのアクセスも、密猟のような有害な行為への依存を減らすと同時に、就学率と幸福度を高めている。
受益者
10校の約2,000人の子どもたちとその教師が、自然保護教育や学習環境の改善に取り組んでいる。大まかにビキタ地区の15,000人の地域住民が、資源へのアクセス改善を通じて恩恵を受ける。
グローバル生物多様性フレームワーク（GBF）
GBF目標21「生物多様性行動の指針となる知識の入手と利用の確保
持続可能な開発目標
SDG4 - 質の高い教育
SDG6「清潔な水と衛生設備
SDG13 - 気候変動対策
SDG 15 - 陸上での生活
